【摘 要】
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目的 研究结合基于问题的学习（PBL）和基于案例的教学法（CBL）的双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用价值，以期为临床教学提供参考。方法 选取2021年3月至2022年3月在广东医科大学附属医院乳腺外科进行临床实习的68名医学生为研究对象，按照随机数字表法分为实验组和对照组，各34例。其中实验组医学生采取PBL联合CBL的双轨教学模式，对照组医学生采取传统讲授式教学模式。比较两组医学生理论知识
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目的 研究结合基于问题的学习（PBL）和基于案例的教学法（CBL）的双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用价值，以期为临床教学提供参考。方法 选取2021年3月至2022年3月在广东医科大学附属医院乳腺外科进行临床实习的68名医学生为研究对象，按照随机数字表法分为实验组和对照组，各34例。其中实验组医学生采取PBL联合CBL的双轨教学模式，对照组医学生采取传统讲授式教学模式。比较两组医学生理论知识及临床操作成绩，分析两组医学生学习前后评判性思维能力变化，并比较两组医学生对教学的满意度情况。结果 实验组医学生查体、病史采集、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案及总成绩分数均显著高于对照组（P ＜0.05）；实验组医学生术前准备、消毒及局部麻醉、手术操作及总成绩分数均显著高于对照组（P ＜0.05）；学习后两组医学生评判性思维能力量表各项得分均显著高于学习前，且实验组高于对照组（P ＜0.05）；实验组医学生总满意度显著高于对照组（P ＜0.05）。结论 双轨教学模式应用于乳腺外科临床带教中，能帮助学生增强临床思维能力，显著提升教学质量，学生满意度高，值得临床教学应用。
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