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摘 要：在我们的教育对象中，难免有部分学习相对落后的学生。如何做好他们的思想工作，如何帮他们提高物理学习成绩，这不仅仅是班主任的事，更是摆在每位教师面前的重要课题。
关健词：物理教学；转化；后进生
新课程的理念要求我们教师肩负起培养学生品行和传授知识的双重担子，由于学生个体差异性的存在，难免会出现后进生，但只要我们有信心，恒心和耐心，就一定可以帮助后进生脱离后进生队列。
首先，我们来看看物理科学习后进生形成的原因：
1. 有的学生在初中时基础比较差，这里既包括物理学科基础差的又包括数学学科基础差的，还有一些在抽象思维和模型思维上比较差，这值得我们注意，如果我们只关心学习好的，不关心学习差的，那么有可能会造成越来越多的学生成为后进生。
2. 我校的学生大多在初中阶段都是各个初级校的优生，有着强烈的优越感。在进入一中后，部分学生由于学习方式和学习环境不一样，与其他同学相比，成绩落后了，又遭到了家长的批评，这对优越感的打击是非常大的。于是产生了自卑感，萎靡不振，在物理科学习上更没有信心，导致落入后进生行列。
3. 部分学生因青春期的叛逆心理，结识了一些社会上的害群之马，或染上网瘾等不良嗜好成为后进生。如果教育不及时，这些学生甚至会相互影响结成一伙，成为班级中的不良风气之源，进而导致包括物理科学习在内的所有学科学习成绩的下降。
知道原因后我们来分类转化这些后进生。
第一类差生是指只有物理这一门成绩落后，其他科目并未落后的学生。他们都具有上进的心态，有学好物理的愿望，平时学习也非常努力，但是由于学习方法，学习理念上的欠缺，与同类学生相比暂时落后了。但如果不及时教育引导，他们可能因为成绩跟不上而缺乏信心，以至恶性循环。
对这种后进生我们应加强学法指导，可以让物理科学习较好的同学与他们结对子，并可以适当的指导这类学生做些课外辅导，帮助他们具体分析知识障碍与技能障碍，让他们更具体深刻地理解物理概念和规律，掌握解题技巧，纠正学法上的错误，并注意纠正他们的学习方法，选取有层次性和针对性的题目来扭转他们的物理思维方式，并要求他们对学过的知识进行总结。除此之外，由于这类生的特点，最好是早点补缺补漏，避免积累“欠账”，这样就能较快扭转其后进局面。另外就是要在一些困难阶段有所预见性，比如在能的转化和守恒，力电结合等这些容易出现学生理解困难的章节上，教师就需要额外的注意。由于这类学生能较好配合，所以，这类学生的转化工作一般不困难，一般在半个学期内就能使他们见效，脱离后进行列。
第二类学生是包括数理化全面落后的学生。一般来说他们的生活观察力，模型想像力，抽象思维能力比其他学生相对滞后。进而对问题不求甚解，懒于分析，比对，判断。简而言之，学习浮于表面，且由于内心对理科的恐惧，导致对物理兴趣缺失。此外，这种学生还有很大的特点是碰到数学计算复杂，数理结合程度高的题目，他们便束手无策了。
要转化这类学生，首先可以配合数学科教师，对其数理方面能力进行专题指导。其次，可以激发他们的学习兴趣，比如可以改革课堂模式，使课堂生动化，艺术化。也可以设计高质量的演示实验或参加物理课外小组的方法，使其增加与生活物理的接触等方法来提高他们的兴趣。另外对于这类学生无论课外辅导还是课堂提问都应当降低起点，尤其是数学起点。接着，逐步增加他们练习的数量和质量，尤其是其数理结合题目的数量和质量，并安排数学能力高的学生与其结对子，同时对这些后进生的作业和学习过程，我们要注意检查和批改，并对他们的知识遗漏处，认真给予辅导。比如在物理学习中,该类生最为头痛的是物理计算题的解答,我们就从最简单的例题开始,让学生懂得如何分析物理过程、一般性物理计算题的解题步骤及书写格式，再逐渐由浅入深，切忌出难题、怪题。另外由于这类后进生多为女生，她们比较缺乏感性知识，如果能使整个班级出现对物理问题研讨的浓厚风气，将会使学生们互相影响，有利于提高整个物理教学效率，从而减少该类后进生的出现。这一类后进生人数最多，是我们转化工作的重点。
第三类学生是在所有科目上（包括物理）全面落后的学生。他们有些是因为初中基础差，还有些是学习态度不端正，学习习惯不好。这类学生往往一时难以转化，需要教师有持久的工作热情，切勿动辄批评训斥，以免使他们产生逆反心理，甚至与老师对立。
对于这些学生，固然他们的物理学习有很大问题，但因所有科目都落后，那么很大问题是学习态度和学习动力了。我们不急着去提高他们的知识与技巧，而应先关注其心理状态。师生间的情感交流是一种无形的良好的润滑剂，教师不但需要接近这些后进生，还需要给予特别关注。在对待这些学生上，教师应当一视同仁，平等对待，这样容易消除他们的畏惧心理。多找这些后进生谈心，把握他们的思想脉搏，当他们有点进步时，给予肯定和鼓励表扬。在生活和学习上遇到困难时，给予帮助，对他们动之以情，晓之以理，导之以行。还可以选派班干部和觉悟较高的同学与他们交朋友结对子，增加合群性，消除自卑感。当然最主要的一点是要充分与家长配合，做好他们的思想工作，使家长、教师、学生三方面形成一股合力，通过三方面的共同努力，激发学生的学习动力。所谓“亲其师，信其道”，在情感上和这种类型后进生亲近，这些学生心理上就会向着有利于亲近朋友所要求的方向转化，这也是这类后进生转化的前提。
接着应当改正他们的学习习惯，注意让后进生逐渐纠正不良的学习习惯，逐步养成良好的学习习惯。另外教师应当长时间关注他们的作业是否完成，预习和复习有否去做，课堂是否开小差。在很长一段时间内，不要去在乎他们到底提高了多少成绩分数，而要关注他的学习习惯是否养成。这类学生往往很容易出现反复，一旦一段时间松懈下来，前面辛辛苦苦做的那么多工作可能就全白费了，因此需要我们持续关注。
等到习惯养成后，我们可以对他们进行个别辅导，并降低同类生的要求，以使得后进生能够获得成功,多鼓励表扬，增加后进生对自己努力的赞同，使得该类学生对学习由兴致不高、习惯不好变成兴致高习惯好，变得越来越愿意学习。我们可以安排一两次较为简单的测验，或可以对他们分类进行单独的测验，用一两次成功来刺激他们的学习动力。用激励的方式，让后进生尝试成功，让他们有充分表现自我的机会，让他们在尝试成功的过程中体验到成功的快乐，激发他们的内驱力和对物理学习的信心。由于该类生转化需要较长的时间，所以我们要有耐心和恒心。虽然这类学生的转化难度很高，要求教师付出的努力很大，时间跨度很长，但只要教师本着“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的精神来进行转化工作，这类学生还是可以转化的。而且转化了该类学生，就清除了后进生这个死角，对于所有学生学习物理的信心将会大大加强，对我们教育工作者来说也会有很高的成就感。
总之，要转化后进生，需要我们能时刻把这些后进生放在心中，注意研究他们的特点，采取有针对性的措施，因材施教，对症下药，就能够实现后进生的转化，促进物理教学质量的大面积提高，推动新课程下物理教学的进一步提高。
参考文献：
［1］何海源.高中物理如何转化后进生［J］.广西物理，2009，（4）.
［2］申朵梅.浅谈在高中物理教学中如何做好转化差生的工作［J］.中国教育发展研究，2009,(8).
［3］李云洲.浅谈高中物理中后进生自主性学习能力的培养［J］.中外教学研究，2008,(7).
关健词：物理教学；转化；后进生
新课程的理念要求我们教师肩负起培养学生品行和传授知识的双重担子，由于学生个体差异性的存在，难免会出现后进生，但只要我们有信心，恒心和耐心，就一定可以帮助后进生脱离后进生队列。
首先，我们来看看物理科学习后进生形成的原因：
1. 有的学生在初中时基础比较差，这里既包括物理学科基础差的又包括数学学科基础差的，还有一些在抽象思维和模型思维上比较差，这值得我们注意，如果我们只关心学习好的，不关心学习差的，那么有可能会造成越来越多的学生成为后进生。
2. 我校的学生大多在初中阶段都是各个初级校的优生，有着强烈的优越感。在进入一中后，部分学生由于学习方式和学习环境不一样，与其他同学相比，成绩落后了，又遭到了家长的批评，这对优越感的打击是非常大的。于是产生了自卑感，萎靡不振，在物理科学习上更没有信心，导致落入后进生行列。
3. 部分学生因青春期的叛逆心理，结识了一些社会上的害群之马，或染上网瘾等不良嗜好成为后进生。如果教育不及时，这些学生甚至会相互影响结成一伙，成为班级中的不良风气之源，进而导致包括物理科学习在内的所有学科学习成绩的下降。
知道原因后我们来分类转化这些后进生。
第一类差生是指只有物理这一门成绩落后，其他科目并未落后的学生。他们都具有上进的心态，有学好物理的愿望，平时学习也非常努力，但是由于学习方法，学习理念上的欠缺，与同类学生相比暂时落后了。但如果不及时教育引导，他们可能因为成绩跟不上而缺乏信心，以至恶性循环。
对这种后进生我们应加强学法指导，可以让物理科学习较好的同学与他们结对子，并可以适当的指导这类学生做些课外辅导，帮助他们具体分析知识障碍与技能障碍，让他们更具体深刻地理解物理概念和规律，掌握解题技巧，纠正学法上的错误，并注意纠正他们的学习方法，选取有层次性和针对性的题目来扭转他们的物理思维方式，并要求他们对学过的知识进行总结。除此之外，由于这类生的特点，最好是早点补缺补漏，避免积累“欠账”，这样就能较快扭转其后进局面。另外就是要在一些困难阶段有所预见性，比如在能的转化和守恒，力电结合等这些容易出现学生理解困难的章节上，教师就需要额外的注意。由于这类学生能较好配合，所以，这类学生的转化工作一般不困难，一般在半个学期内就能使他们见效，脱离后进行列。
第二类学生是包括数理化全面落后的学生。一般来说他们的生活观察力，模型想像力，抽象思维能力比其他学生相对滞后。进而对问题不求甚解，懒于分析，比对，判断。简而言之，学习浮于表面，且由于内心对理科的恐惧，导致对物理兴趣缺失。此外，这种学生还有很大的特点是碰到数学计算复杂，数理结合程度高的题目，他们便束手无策了。
要转化这类学生，首先可以配合数学科教师，对其数理方面能力进行专题指导。其次，可以激发他们的学习兴趣，比如可以改革课堂模式，使课堂生动化，艺术化。也可以设计高质量的演示实验或参加物理课外小组的方法，使其增加与生活物理的接触等方法来提高他们的兴趣。另外对于这类学生无论课外辅导还是课堂提问都应当降低起点，尤其是数学起点。接着，逐步增加他们练习的数量和质量，尤其是其数理结合题目的数量和质量，并安排数学能力高的学生与其结对子，同时对这些后进生的作业和学习过程，我们要注意检查和批改，并对他们的知识遗漏处，认真给予辅导。比如在物理学习中,该类生最为头痛的是物理计算题的解答,我们就从最简单的例题开始,让学生懂得如何分析物理过程、一般性物理计算题的解题步骤及书写格式，再逐渐由浅入深，切忌出难题、怪题。另外由于这类后进生多为女生，她们比较缺乏感性知识，如果能使整个班级出现对物理问题研讨的浓厚风气，将会使学生们互相影响，有利于提高整个物理教学效率，从而减少该类后进生的出现。这一类后进生人数最多，是我们转化工作的重点。
第三类学生是在所有科目上（包括物理）全面落后的学生。他们有些是因为初中基础差，还有些是学习态度不端正，学习习惯不好。这类学生往往一时难以转化，需要教师有持久的工作热情，切勿动辄批评训斥，以免使他们产生逆反心理，甚至与老师对立。
对于这些学生，固然他们的物理学习有很大问题，但因所有科目都落后，那么很大问题是学习态度和学习动力了。我们不急着去提高他们的知识与技巧，而应先关注其心理状态。师生间的情感交流是一种无形的良好的润滑剂，教师不但需要接近这些后进生，还需要给予特别关注。在对待这些学生上，教师应当一视同仁，平等对待，这样容易消除他们的畏惧心理。多找这些后进生谈心，把握他们的思想脉搏，当他们有点进步时，给予肯定和鼓励表扬。在生活和学习上遇到困难时，给予帮助，对他们动之以情，晓之以理，导之以行。还可以选派班干部和觉悟较高的同学与他们交朋友结对子，增加合群性，消除自卑感。当然最主要的一点是要充分与家长配合，做好他们的思想工作，使家长、教师、学生三方面形成一股合力，通过三方面的共同努力，激发学生的学习动力。所谓“亲其师，信其道”，在情感上和这种类型后进生亲近，这些学生心理上就会向着有利于亲近朋友所要求的方向转化，这也是这类后进生转化的前提。
接着应当改正他们的学习习惯，注意让后进生逐渐纠正不良的学习习惯，逐步养成良好的学习习惯。另外教师应当长时间关注他们的作业是否完成，预习和复习有否去做，课堂是否开小差。在很长一段时间内，不要去在乎他们到底提高了多少成绩分数，而要关注他的学习习惯是否养成。这类学生往往很容易出现反复，一旦一段时间松懈下来，前面辛辛苦苦做的那么多工作可能就全白费了，因此需要我们持续关注。
等到习惯养成后，我们可以对他们进行个别辅导，并降低同类生的要求，以使得后进生能够获得成功,多鼓励表扬，增加后进生对自己努力的赞同，使得该类学生对学习由兴致不高、习惯不好变成兴致高习惯好，变得越来越愿意学习。我们可以安排一两次较为简单的测验，或可以对他们分类进行单独的测验，用一两次成功来刺激他们的学习动力。用激励的方式，让后进生尝试成功，让他们有充分表现自我的机会，让他们在尝试成功的过程中体验到成功的快乐，激发他们的内驱力和对物理学习的信心。由于该类生转化需要较长的时间，所以我们要有耐心和恒心。虽然这类学生的转化难度很高，要求教师付出的努力很大，时间跨度很长，但只要教师本着“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的精神来进行转化工作，这类学生还是可以转化的。而且转化了该类学生，就清除了后进生这个死角，对于所有学生学习物理的信心将会大大加强，对我们教育工作者来说也会有很高的成就感。
总之，要转化后进生，需要我们能时刻把这些后进生放在心中，注意研究他们的特点，采取有针对性的措施，因材施教，对症下药，就能够实现后进生的转化，促进物理教学质量的大面积提高，推动新课程下物理教学的进一步提高。
参考文献：
［1］何海源.高中物理如何转化后进生［J］.广西物理，2009，（4）.
［2］申朵梅.浅谈在高中物理教学中如何做好转化差生的工作［J］.中国教育发展研究，2009,(8).
［3］李云洲.浅谈高中物理中后进生自主性学习能力的培养［J］.中外教学研究，2008,(7).