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古有言：“德行”，即一个人的品德和行为。培养学生良好的品德是学校政治思想教育工作的一项重要任务。学生品德的形成和发展受特定的社会条件的制约，它是在外部因素与内部因素，内部积极因素与消极因素相互作用而产生的结果。因此，学生常常出现品德心理障碍，影响着儿童的健康成长。
一、情绪障碍
有的学生当遇到自己的愿望得不到满足，或有较大的困难不能克服时，在心理上出现一种焦虑不安、自卑、暴躁等情绪的异常反应。还有的学生对某些事物、情境或观念产生一种过敏性的恐惧情绪。出现这样情况，一方面与他本身的气质有关，还与家庭教育和学校教育有关。这就要求教师给学生真诚的爱，拨动学生的心弦，激发学生的热情，改善学生的人际关系，让他们在互帮互学中克服情绪障碍。同时，教师要给自卑、怯懦的学生以鼓励、表扬、暗示。使儿童看到自己身上的优点和能力。对于焦虑不安者，教师要用文学作品、电影、电视、美术、音乐等文艺作品的陶冶，使学生情绪稳定。对于对某种事物恐惧的学生，教师要从多方面观察，寻找学生的长处，并为学生的长处创造表现的机会，让他们感受到成功的喜悦，看见自己在教师和同学心目中的位置，增强自信心，用爱心浇灌他们心灵的花朵，逐步培养他们的兴趣和爱好，学会与人交往，养成开朗、乐观、勇敢、坚强的性格。
二、品行障碍
1.攻击行为
有些学生在受到欺负或对一些事情不满意时，常出现打架等行为。其中有一种是不能控制自己的情绪，表现为尖叫、怒斥、摔东西等。还有一种是恶意的报复行为，如故意去伤害侵犯过他的人。前者属于情绪性的攻击行为，只是为了发泄心中的不满情绪。后者属于品德不良的攻击行为。当遇到这种情况时，教师应采取“冷处理”，设法缓解学生异常的情绪冲动，然后深入细致地分析产生问題的原因，进行耐心热情的说服教育，启发学生的自觉性，让学生学会自我评价、自我调控。同时，采取集体教育，在学习、劳动、生活以及文明行为等方面都要逐步提出严格要求，对于进步的行为及时表扬。这样长此以往，学生的攻击行为就能得到纠正。
2.说谎
这是学生编造谎言，掩盖自己错误真相，并且趋向于成为习惯。教师如果遇到这种现象，首先要有这样一种想法，坚持用“一分为二”的观点看待学生，发现他们身上的“闪光点”。以此作为改造的契机，千万不可有“江山易改本性难移”的想法，学生的灵魂是具有可塑性的。另外，要尽量与家长配合，找到错误的真正原因，让家庭教育与学校教育同步进行。
3.逃学、离家出走
发生这种现象的学生，除了儿童自身的心理原因外，也往往有外部的社会诱因。有的受错误思想的支配，现在社会上有相当比例的人认为“读书无用”，于是一些学生开始厌学、逃学、离家出走的原因很多，但无爱是其中比较典型的。教师要善于观察，及时了解情况，对这样的学生施以师爱，了解他们内心的感受，由此唤起师生之间的心灵共鸣，使教师得到学生的认同，甘愿听从教师的教导。
心理学家的研究证明，青春期是不合拍的时期。在这个时期，青少年会经历“七大混乱”，即：权威混乱，时间混乱，两性混乱，自我混乱，学习混乱，角色混乱，观念混乱。所以他们在这个时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上的具体辅导与精神上的鼓励和支持。作为接触学生时间最多的班主任无疑要成为学生的心理医生。因此，班主任必须全面掌握心理学知识，深入了解学生的生活、学习及思想等各方面情况，掌握学生的心理动态，发现学生在心理上存在的问题和症状，及时进行疏导和治疗。在做学生心理疏导中接触的问题有：学习中遇到的挫折，情绪表现的矛盾性和人际交往的不顺心。通过班主任的耐心工作，这些学生都得到了比较好的疏导，他们都恢复到了心理发展比较健康的状态，能愉快地投入到学习中去。下面就结合自己的多年班主任工作谈谈这一问题。
(1）重视心理辅导与咨询工作
心理学研究表明：心理健康能使人更好地发挥聪明才智并形成健全人格；相反，心理不健康有碍才能的发挥、发展和健全人格的形成。由此可见，心理辅导与咨询既必要又重要。近年来，由于某种心理障碍所导致的中学生杀父母、杀老师和自杀案件有上升趋势，造成了一幕幕人间悲剧。如果事先能够有所发现并进行一定的心理疏导，许多悲剧也许就不会发生。一个个血的案例警示我们，重视中学生心理辅导与咨询应该提到议事日程上来了。重视要做的工作是做好任何工作的前提。
（2）热爱学生，做学生的知心朋友
只是重视心理辅导与咨询而不热爱学生是做不好心理辅导与咨询工作的。对于中学生来说，随着自主意识不断增强，他们轻易不会把自己的心里话讲给别人。这种情况下，班主任如果再时时处处把自己凌驾于学生之上，学生即使有心理困惑，也不会讲给老师听的。因此，要想做好对中学生的心理辅导与咨询工作，班主任必须要热爱学生并做学生的知心朋友。只有这样，学生才有可能向班主任敞开心扉，班主任也才有可能搞清学生存在什么心理障碍并对“症”下药。
（3）关于学习方面的心理疏导
学生的首要任务是学习，因此，成绩是学生最关心的话题，在学习方面的问题便成为班主任作心理疏导工作中的重头戏。处理学生品德心理障碍，使学生能在良好的环境中健康成长。教育者必先受教育，培养心理健康的学生必须有心理健康的老师，所以教师必须自觉地发展自己健全的人格。全校师生在共同提高自己心理健康水平的过程中，就会在全校形成一种和谐的心理氛围，提高学生的团体士气。这种心理氛围和士气，又会反过来成为一种优化环境的条件，起到促进学生心理健康的积极作用。
一、情绪障碍
有的学生当遇到自己的愿望得不到满足，或有较大的困难不能克服时，在心理上出现一种焦虑不安、自卑、暴躁等情绪的异常反应。还有的学生对某些事物、情境或观念产生一种过敏性的恐惧情绪。出现这样情况，一方面与他本身的气质有关，还与家庭教育和学校教育有关。这就要求教师给学生真诚的爱，拨动学生的心弦，激发学生的热情，改善学生的人际关系，让他们在互帮互学中克服情绪障碍。同时，教师要给自卑、怯懦的学生以鼓励、表扬、暗示。使儿童看到自己身上的优点和能力。对于焦虑不安者，教师要用文学作品、电影、电视、美术、音乐等文艺作品的陶冶，使学生情绪稳定。对于对某种事物恐惧的学生，教师要从多方面观察，寻找学生的长处，并为学生的长处创造表现的机会，让他们感受到成功的喜悦，看见自己在教师和同学心目中的位置，增强自信心，用爱心浇灌他们心灵的花朵，逐步培养他们的兴趣和爱好，学会与人交往，养成开朗、乐观、勇敢、坚强的性格。
二、品行障碍
1.攻击行为
有些学生在受到欺负或对一些事情不满意时，常出现打架等行为。其中有一种是不能控制自己的情绪，表现为尖叫、怒斥、摔东西等。还有一种是恶意的报复行为，如故意去伤害侵犯过他的人。前者属于情绪性的攻击行为，只是为了发泄心中的不满情绪。后者属于品德不良的攻击行为。当遇到这种情况时，教师应采取“冷处理”，设法缓解学生异常的情绪冲动，然后深入细致地分析产生问題的原因，进行耐心热情的说服教育，启发学生的自觉性，让学生学会自我评价、自我调控。同时，采取集体教育，在学习、劳动、生活以及文明行为等方面都要逐步提出严格要求，对于进步的行为及时表扬。这样长此以往，学生的攻击行为就能得到纠正。
2.说谎
这是学生编造谎言，掩盖自己错误真相，并且趋向于成为习惯。教师如果遇到这种现象，首先要有这样一种想法，坚持用“一分为二”的观点看待学生，发现他们身上的“闪光点”。以此作为改造的契机，千万不可有“江山易改本性难移”的想法，学生的灵魂是具有可塑性的。另外，要尽量与家长配合，找到错误的真正原因，让家庭教育与学校教育同步进行。
3.逃学、离家出走
发生这种现象的学生，除了儿童自身的心理原因外，也往往有外部的社会诱因。有的受错误思想的支配，现在社会上有相当比例的人认为“读书无用”，于是一些学生开始厌学、逃学、离家出走的原因很多，但无爱是其中比较典型的。教师要善于观察，及时了解情况，对这样的学生施以师爱，了解他们内心的感受，由此唤起师生之间的心灵共鸣，使教师得到学生的认同，甘愿听从教师的教导。
心理学家的研究证明，青春期是不合拍的时期。在这个时期，青少年会经历“七大混乱”，即：权威混乱，时间混乱，两性混乱，自我混乱，学习混乱，角色混乱，观念混乱。所以他们在这个时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上的具体辅导与精神上的鼓励和支持。作为接触学生时间最多的班主任无疑要成为学生的心理医生。因此，班主任必须全面掌握心理学知识，深入了解学生的生活、学习及思想等各方面情况，掌握学生的心理动态，发现学生在心理上存在的问题和症状，及时进行疏导和治疗。在做学生心理疏导中接触的问题有：学习中遇到的挫折，情绪表现的矛盾性和人际交往的不顺心。通过班主任的耐心工作，这些学生都得到了比较好的疏导，他们都恢复到了心理发展比较健康的状态，能愉快地投入到学习中去。下面就结合自己的多年班主任工作谈谈这一问题。
(1）重视心理辅导与咨询工作
心理学研究表明：心理健康能使人更好地发挥聪明才智并形成健全人格；相反，心理不健康有碍才能的发挥、发展和健全人格的形成。由此可见，心理辅导与咨询既必要又重要。近年来，由于某种心理障碍所导致的中学生杀父母、杀老师和自杀案件有上升趋势，造成了一幕幕人间悲剧。如果事先能够有所发现并进行一定的心理疏导，许多悲剧也许就不会发生。一个个血的案例警示我们，重视中学生心理辅导与咨询应该提到议事日程上来了。重视要做的工作是做好任何工作的前提。
（2）热爱学生，做学生的知心朋友
只是重视心理辅导与咨询而不热爱学生是做不好心理辅导与咨询工作的。对于中学生来说，随着自主意识不断增强，他们轻易不会把自己的心里话讲给别人。这种情况下，班主任如果再时时处处把自己凌驾于学生之上，学生即使有心理困惑，也不会讲给老师听的。因此，要想做好对中学生的心理辅导与咨询工作，班主任必须要热爱学生并做学生的知心朋友。只有这样，学生才有可能向班主任敞开心扉，班主任也才有可能搞清学生存在什么心理障碍并对“症”下药。
（3）关于学习方面的心理疏导
学生的首要任务是学习，因此，成绩是学生最关心的话题，在学习方面的问题便成为班主任作心理疏导工作中的重头戏。处理学生品德心理障碍，使学生能在良好的环境中健康成长。教育者必先受教育，培养心理健康的学生必须有心理健康的老师，所以教师必须自觉地发展自己健全的人格。全校师生在共同提高自己心理健康水平的过程中，就会在全校形成一种和谐的心理氛围，提高学生的团体士气。这种心理氛围和士气，又会反过来成为一种优化环境的条件，起到促进学生心理健康的积极作用。