论文部分内容阅读
摘 要：高中数学是高中教育中的一门重要学科。在新课改形势下，如何调整高中数学教学策略，如何激发和培养学生的创新能力将成为我们当前亟待解决的问题，本文结合实际将从这些方面入手进行阐述。
关键词：新课改；高中数学教学；创新能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-047-1
知识经济时代，数学不再是一门单纯的基础学科，而是一门与自然科学、社会科学并列的科学，数学的应用也越来越广泛，数学与人们的生活密切相关，数学素质将成为影响人们生活、工作的重要因素之一。数学作为训练思维的体操，对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用.由此，在高中数学教学中，有效激发学生的创新意识，形成学生的创新个性，培养学生的创新能力则有着更为深远的意义。
在高中教育中，注重学生创新能力的培养也是当前新课改的重要任务之一，创新能力在高中数学课堂上的体现尤为明显，创新能力体现了学生对数学问题的独到见解与分析，数学教师应该重视对学生创新能力的培养，进而不断提高高中数学课堂的教学效果[1]。
一、创建创新型课堂，改变教学观念
在传统的教学模式下，高中数学课堂的教学主体只有教师一人，学生的学习显得极为被动，传统的教学课堂上只有老师站在讲台上一味地讲解，教师更加注重的是对教材的解读，“填鸭式”的教学模式在教学任务中占据了主要地位。随着新课改的深入进行，对学生创新能力的要求不断提高，同时也要求高中教师在数学课堂的教学中能够转变教学观念，不再是一味地向学生灌输知识，要充分调动学生自主學习的积极性，培养学生独立发现问题，思考问题，解决问题的能力。教师也要不断提升自己的教学素养，加强学习，改变以往传统的教学观念，与时俱进，开拓创新，将自己不断地融入到学生当中去，培养学生独立多方位思考的能力，将一题多解和一题多变的方式充分运用到教学课堂中，培养学生的多元化解题思维，对学生进行启发性讲解，引导学生在学习过程中提出问题，产生质疑，从而鼓励学生对问题进行探索，挖掘新颖独特的解决思路，使学生对数学学习产生兴趣，才能举一反三，进而培养创新能力。
二、完善教学方法，转变教学步骤
随着经济的发展和教育改革的不断深入，各种各样的教学方法也不断地呈现出来。这就要求教师在传授知识的过程中更要注重因材施教，教师要主动把握每一位学生的思维特质，完善教学方法和教学方式，以适应新课程的改革。教师不应该再对教材进行单纯的讲解，而忽视在数学课堂上的每一位学生的个性，不能过分的注重标准答案而忽视了学生的创新能力[2]。新课程改革明确要求在高中数学教学中教师要跳出课堂主体的的圈子，充分尊重每一位学生的个性，将学生作为教学课堂的主体，加强与学生的交流互动，共同促进共同进步。教师在课堂上要积极调动课堂气氛，建立起轻松、和谐、融洽的师生关系。
学生创新能力的缺乏很大的原因是因为传统落后的教学方式，以往的填鸭式教学方式在很大程度上打消了学生学习的积极性与主动创造性，由此可见新课改形势下要更加注重教师专业队伍的建设与能力素质的提升。教师要不断提升自身的数学教学能力，将多媒体教学充分运用到教学实际中去，将复杂的问题简单化，将抽象的问题结构化。学校也可以定期的组织交流培训，教师之间交流分享经验，不断提高自己的教学能力和水平。
三、激发学习兴趣，加强思维创新训练
在高中数学的实际教学中，很多学生认为高中数学是枯燥的难以学习的学科，笔者认为，只有对一门学科产生了浓厚的兴趣才能不断地加以学习。数学是一种逻辑抽象的学科，从某种意义上讲是一种形式科学，因此会很抽象难以理解[3]。好奇心是学习兴趣的重要来源，教师要将学生的好奇心成分利用起来，利用好奇心让学生对数学问题产生兴趣，激发学生探索问题的能力，教师可以根据数学教学内容创设不同的情景教学，并结合实际，联系以往所学习的内容，拓宽学生的视野，发散学生的思维，转变学生以往单一的思维方式。培养学生通过对数学问题的敏锐观察，发现数学问题中所存在的规律，善于运用联想法、归纳法，找到适合自己的解题思路，这种思维方法的训练能够有效的帮助学生摆脱思维定式的影响，跳出固有的思维模式，从而在以往的解题思路中发现新的解题思路。
数学教师在授课的过程中也可以创建问题链，一层一层设置问题，激发学生解决问题的欲望，启发学生智慧，激发学生的学习热情，多方位打开学生思考问题的思路，在潜移默化中使学生对思考问题产生兴趣，进而培养学生多元化的解题思路。
高中数学作为一门必修课对学生的意义不仅仅在于成绩的高低，还包括思维方式的培养，新课改形势下的高中数学的教学改革也是大多数教师所面临的一个普遍问题，在教学中注重学生创新能力的培养更是新课改的重中之重，教师要不断转变教学模式，适应新形势下的教学理念，开发多种多样的教学资源，培养学生探索问题的能力，结合学生个体间的不同差异，使学生得到全面的发展，使教学效率得到提升，这对于我国教育事业的不断进步都具有着重要的意义。
[参考文献]
[1]夏咏芳.新课改下高中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].都市家教（下半月），2014（06）.
[2]郑晓飞.浅谈新课改下高中数学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2016（27）.
[3]张颖.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].文理导航（下旬），2016（07）.
关键词：新课改；高中数学教学；创新能力
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-047-1
知识经济时代，数学不再是一门单纯的基础学科，而是一门与自然科学、社会科学并列的科学，数学的应用也越来越广泛，数学与人们的生活密切相关，数学素质将成为影响人们生活、工作的重要因素之一。数学作为训练思维的体操，对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用.由此，在高中数学教学中，有效激发学生的创新意识，形成学生的创新个性，培养学生的创新能力则有着更为深远的意义。
在高中教育中，注重学生创新能力的培养也是当前新课改的重要任务之一，创新能力在高中数学课堂上的体现尤为明显，创新能力体现了学生对数学问题的独到见解与分析，数学教师应该重视对学生创新能力的培养，进而不断提高高中数学课堂的教学效果[1]。
一、创建创新型课堂，改变教学观念
在传统的教学模式下，高中数学课堂的教学主体只有教师一人，学生的学习显得极为被动，传统的教学课堂上只有老师站在讲台上一味地讲解，教师更加注重的是对教材的解读，“填鸭式”的教学模式在教学任务中占据了主要地位。随着新课改的深入进行，对学生创新能力的要求不断提高，同时也要求高中教师在数学课堂的教学中能够转变教学观念，不再是一味地向学生灌输知识，要充分调动学生自主學习的积极性，培养学生独立发现问题，思考问题，解决问题的能力。教师也要不断提升自己的教学素养，加强学习，改变以往传统的教学观念，与时俱进，开拓创新，将自己不断地融入到学生当中去，培养学生独立多方位思考的能力，将一题多解和一题多变的方式充分运用到教学课堂中，培养学生的多元化解题思维，对学生进行启发性讲解，引导学生在学习过程中提出问题，产生质疑，从而鼓励学生对问题进行探索，挖掘新颖独特的解决思路，使学生对数学学习产生兴趣，才能举一反三，进而培养创新能力。
二、完善教学方法，转变教学步骤
随着经济的发展和教育改革的不断深入，各种各样的教学方法也不断地呈现出来。这就要求教师在传授知识的过程中更要注重因材施教，教师要主动把握每一位学生的思维特质，完善教学方法和教学方式，以适应新课程的改革。教师不应该再对教材进行单纯的讲解，而忽视在数学课堂上的每一位学生的个性，不能过分的注重标准答案而忽视了学生的创新能力[2]。新课程改革明确要求在高中数学教学中教师要跳出课堂主体的的圈子，充分尊重每一位学生的个性，将学生作为教学课堂的主体，加强与学生的交流互动，共同促进共同进步。教师在课堂上要积极调动课堂气氛，建立起轻松、和谐、融洽的师生关系。
学生创新能力的缺乏很大的原因是因为传统落后的教学方式，以往的填鸭式教学方式在很大程度上打消了学生学习的积极性与主动创造性，由此可见新课改形势下要更加注重教师专业队伍的建设与能力素质的提升。教师要不断提升自身的数学教学能力，将多媒体教学充分运用到教学实际中去，将复杂的问题简单化，将抽象的问题结构化。学校也可以定期的组织交流培训，教师之间交流分享经验，不断提高自己的教学能力和水平。
三、激发学习兴趣，加强思维创新训练
在高中数学的实际教学中，很多学生认为高中数学是枯燥的难以学习的学科，笔者认为，只有对一门学科产生了浓厚的兴趣才能不断地加以学习。数学是一种逻辑抽象的学科，从某种意义上讲是一种形式科学，因此会很抽象难以理解[3]。好奇心是学习兴趣的重要来源，教师要将学生的好奇心成分利用起来，利用好奇心让学生对数学问题产生兴趣，激发学生探索问题的能力，教师可以根据数学教学内容创设不同的情景教学，并结合实际，联系以往所学习的内容，拓宽学生的视野，发散学生的思维，转变学生以往单一的思维方式。培养学生通过对数学问题的敏锐观察，发现数学问题中所存在的规律，善于运用联想法、归纳法，找到适合自己的解题思路，这种思维方法的训练能够有效的帮助学生摆脱思维定式的影响，跳出固有的思维模式，从而在以往的解题思路中发现新的解题思路。
数学教师在授课的过程中也可以创建问题链，一层一层设置问题，激发学生解决问题的欲望，启发学生智慧，激发学生的学习热情，多方位打开学生思考问题的思路，在潜移默化中使学生对思考问题产生兴趣，进而培养学生多元化的解题思路。
高中数学作为一门必修课对学生的意义不仅仅在于成绩的高低，还包括思维方式的培养，新课改形势下的高中数学的教学改革也是大多数教师所面临的一个普遍问题，在教学中注重学生创新能力的培养更是新课改的重中之重，教师要不断转变教学模式，适应新形势下的教学理念，开发多种多样的教学资源，培养学生探索问题的能力，结合学生个体间的不同差异，使学生得到全面的发展，使教学效率得到提升，这对于我国教育事业的不断进步都具有着重要的意义。
[参考文献]
[1]夏咏芳.新课改下高中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].都市家教（下半月），2014（06）.
[2]郑晓飞.浅谈新课改下高中数学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2016（27）.
[3]张颖.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].文理导航（下旬），2016（07）.