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【摘要】灵活运用思维导图开展初中英语词汇教学就显得异常重要。思维导图又叫做“心智图”，就是结合图画与色彩，用图文并茂的方式来展现知识点，是辅助学习与思考重要的教学工具。因此，认识到思维导图的优点，明确思维导图在初中英语词汇教学中的应用，需要人们进行深入的研究和探讨。
【关键词】思维导图 初中英语 词汇教学
长期以来，词汇教学都是人们关注的热点。这就要求教师要用合适的方法来展开词汇教学。思维导图可以将英语词汇的特点完整地展示出来，它不仅能丰富英语词汇教学与学习方法，提高词汇学习过程的趣味性，也能帮助学生加深记忆，提高学习效率，是学生学习英语词汇、打好基本功的重要前提。
一、思维导图在教学中的优势分析
1.加深对知识的理解与记忆，提高学习效率。利用思维导图开展学习，可以帮助学生大幅提升学习效率，提高学生们的理解与记忆能力。使用思维导图可以将关键字、关键词与颜色、图案联系起来，加强对图像的使用，这样就能锻炼学生们的视觉感官，而学生在自主创作导图的时候也会让他们加强对颜色和形状的使用，拓展学生们的想象力，從而让学生更加清楚词汇之间的逻辑性，用大脑研究图案，从而加深学生们对知识的记忆。
2.加强互动，促进师生之间的交流与沟通。利用思维导图展开教学，会无形之中提高互动交流在课堂中的比例，促进师生间的交流与沟通，有助于打破传统的“一言堂”的教学模式。在课堂上应用思维导图可以让学生成为课堂教学的主体，教师会起到在正面积极引导的作用，为学生进行答疑解惑，同时师生之间可以进行相对自由的沟通与交流，充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋，让学生拥有更大发挥自我的空间，根据自我的实际情况制定学习计划，从而更好地调动学生参与学习的积极性。
3.整合教学方法，建立完善的知识框架体系。思维导图可以帮助师生掌握正确有效的学习和教学方法，让教师更快更有效地讲授课本知识，在制作思维导图的过程中，教师要学会如何快速地阅读并进行信息整理，通过整理和绘制思维导图中的关键词与核心内容，帮助教师找到更为合适的表达与教学方法。利用思维导图开展课程教学，也能够对学习的课程进行有效的整合，让师生都形成整体的观念，在各自的头脑中形成与知识点相关的全景图，构建完善的知识框架体系，也让整个教学过程变得更为系统、有效。
二、浅析思维导图在初中英语词汇教学中的应用
1.利用思维导图拓展延伸，分类学习。很多学生只是依靠死记硬背来记忆单词，这样记忆单词很难持久，效率相对较差。这样很容易打击学生学习单词的积极性，甚至会导致教学的失败。词汇最基本的用途是用在一个个特定的语境之中，用来交流和传递信息，因此，要想真正记忆单词，就必须与具体的语义场结合，利用思维导图来展开词汇教学就是十分有效的一种方法。比如，牛津译林九年级上册Unit4 Growing up中涉及到break out的学习，教师就可延伸讲解break的其他用法。作及物动词时，意为“打破、打碎、使折断”，“违背、违反”，“减弱（力量）、打破（记录）、中断（某事）”；作不及物动词时，意为“折断、破碎”，“（天）亮、（消息）突然传出、（身体或精神）垮掉”，作可数名词时，意为“间歇、休息时间”，“机会、运气”，等等。运用思维导图将break的各个含义和各种用法相衔接，就能够让词汇之间的关系更加明朗，辅以符合语境的短语和句子，学生们学习词汇也就更为简单有效。
2.利用思维导图，明确词汇的多重含义。与汉语一样，英语词汇也有很多词汇有多重含义，这样的现象很容易让学生们产生困惑，在词汇的学习和应用中也会遇到一定的困难。利用思维导图，让词汇的多重含义直观地展现在学生面前，可以很好地解决学生面临的这一困境。在讲解词汇时，教师可以引导学生画出思维导图，将词汇作为不同词性使用时的含义和搭配更为详细地展现给学生，这样既能节省学习词汇的时间，提高学习词汇的效率。教师可以让学生加强这种方法的使用，从而对单词进行更为深入的理解和应用。比如对词汇feel，可以用作名词、及物动词与不及物动词，教师就可以引导学生们画出feel的思维导图，当做名词时，有感觉、触摸、感受等几种含义，当做不及物动词时，有觉得、摸索等含义；当做及物动词时，有感觉、认为、触摸等几种含义，每一种含义附上彰显出语境的短语或句子，更能让学生明确词汇使用的语境。
3.利用思维导图，区分相似词语。教师可以利用思维导图来区分那些读音、书写相近但意义不同的词汇，给学生们留下较为深刻的记忆。比如maybe和may就是在书写上十分相似的两个英语词汇，学生经常将这两个单词的用法混淆，教师就可以从两个词汇的相同意义入手，以此为基础对两者进行具体的区分，让学生根据这两个单词不同的含义分别造句，给学生更为直观的带来两个词汇之间的区别，从而给学生们留下深刻印象。
三、结语
对于初中生来说对词汇的理解和记忆是英语学习重要的基础部分，寻找合适的教学方法和手段逐渐引起英语教育工作者的广泛研究与讨论。利用思维导图开展初中英语词汇教学能加深学生对词汇的印象，但依然有很多困难亟待解决，有效利用思维导图提高英语词汇教学效率还有很多工作要做，英语词汇教学改进之路任重而道远。
参考文献：
[1]马海燕，高万里.思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用[J].宜春学院学报，2010（02）.
[2]纪曼然.思维导图对于英语词汇教学的启发[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）.
[3]潘旭亚.“思维导图”在九年级英语词汇教学中的应用[J].新课程学习（中），2013（09）.
【关键词】思维导图 初中英语 词汇教学
长期以来，词汇教学都是人们关注的热点。这就要求教师要用合适的方法来展开词汇教学。思维导图可以将英语词汇的特点完整地展示出来，它不仅能丰富英语词汇教学与学习方法，提高词汇学习过程的趣味性，也能帮助学生加深记忆，提高学习效率，是学生学习英语词汇、打好基本功的重要前提。
一、思维导图在教学中的优势分析
1.加深对知识的理解与记忆，提高学习效率。利用思维导图开展学习，可以帮助学生大幅提升学习效率，提高学生们的理解与记忆能力。使用思维导图可以将关键字、关键词与颜色、图案联系起来，加强对图像的使用，这样就能锻炼学生们的视觉感官，而学生在自主创作导图的时候也会让他们加强对颜色和形状的使用，拓展学生们的想象力，從而让学生更加清楚词汇之间的逻辑性，用大脑研究图案，从而加深学生们对知识的记忆。
2.加强互动，促进师生之间的交流与沟通。利用思维导图展开教学，会无形之中提高互动交流在课堂中的比例，促进师生间的交流与沟通，有助于打破传统的“一言堂”的教学模式。在课堂上应用思维导图可以让学生成为课堂教学的主体，教师会起到在正面积极引导的作用，为学生进行答疑解惑，同时师生之间可以进行相对自由的沟通与交流，充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋，让学生拥有更大发挥自我的空间，根据自我的实际情况制定学习计划，从而更好地调动学生参与学习的积极性。
3.整合教学方法，建立完善的知识框架体系。思维导图可以帮助师生掌握正确有效的学习和教学方法，让教师更快更有效地讲授课本知识，在制作思维导图的过程中，教师要学会如何快速地阅读并进行信息整理，通过整理和绘制思维导图中的关键词与核心内容，帮助教师找到更为合适的表达与教学方法。利用思维导图开展课程教学，也能够对学习的课程进行有效的整合，让师生都形成整体的观念，在各自的头脑中形成与知识点相关的全景图，构建完善的知识框架体系，也让整个教学过程变得更为系统、有效。
二、浅析思维导图在初中英语词汇教学中的应用
1.利用思维导图拓展延伸，分类学习。很多学生只是依靠死记硬背来记忆单词，这样记忆单词很难持久，效率相对较差。这样很容易打击学生学习单词的积极性，甚至会导致教学的失败。词汇最基本的用途是用在一个个特定的语境之中，用来交流和传递信息，因此，要想真正记忆单词，就必须与具体的语义场结合，利用思维导图来展开词汇教学就是十分有效的一种方法。比如，牛津译林九年级上册Unit4 Growing up中涉及到break out的学习，教师就可延伸讲解break的其他用法。作及物动词时，意为“打破、打碎、使折断”，“违背、违反”，“减弱（力量）、打破（记录）、中断（某事）”；作不及物动词时，意为“折断、破碎”，“（天）亮、（消息）突然传出、（身体或精神）垮掉”，作可数名词时，意为“间歇、休息时间”，“机会、运气”，等等。运用思维导图将break的各个含义和各种用法相衔接，就能够让词汇之间的关系更加明朗，辅以符合语境的短语和句子，学生们学习词汇也就更为简单有效。
2.利用思维导图，明确词汇的多重含义。与汉语一样，英语词汇也有很多词汇有多重含义，这样的现象很容易让学生们产生困惑，在词汇的学习和应用中也会遇到一定的困难。利用思维导图，让词汇的多重含义直观地展现在学生面前，可以很好地解决学生面临的这一困境。在讲解词汇时，教师可以引导学生画出思维导图，将词汇作为不同词性使用时的含义和搭配更为详细地展现给学生，这样既能节省学习词汇的时间，提高学习词汇的效率。教师可以让学生加强这种方法的使用，从而对单词进行更为深入的理解和应用。比如对词汇feel，可以用作名词、及物动词与不及物动词，教师就可以引导学生们画出feel的思维导图，当做名词时，有感觉、触摸、感受等几种含义，当做不及物动词时，有觉得、摸索等含义；当做及物动词时，有感觉、认为、触摸等几种含义，每一种含义附上彰显出语境的短语或句子，更能让学生明确词汇使用的语境。
3.利用思维导图，区分相似词语。教师可以利用思维导图来区分那些读音、书写相近但意义不同的词汇，给学生们留下较为深刻的记忆。比如maybe和may就是在书写上十分相似的两个英语词汇，学生经常将这两个单词的用法混淆，教师就可以从两个词汇的相同意义入手，以此为基础对两者进行具体的区分，让学生根据这两个单词不同的含义分别造句，给学生更为直观的带来两个词汇之间的区别，从而给学生们留下深刻印象。
三、结语
对于初中生来说对词汇的理解和记忆是英语学习重要的基础部分，寻找合适的教学方法和手段逐渐引起英语教育工作者的广泛研究与讨论。利用思维导图开展初中英语词汇教学能加深学生对词汇的印象，但依然有很多困难亟待解决，有效利用思维导图提高英语词汇教学效率还有很多工作要做，英语词汇教学改进之路任重而道远。
参考文献：
[1]马海燕，高万里.思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用[J].宜春学院学报，2010（02）.
[2]纪曼然.思维导图对于英语词汇教学的启发[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）.
[3]潘旭亚.“思维导图”在九年级英语词汇教学中的应用[J].新课程学习（中），2013（09）.