食管癌组织中CyclinB1/CDK1复合物表达量与血清及病灶中标志分子含量的相关性

来源 :海南医学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:libq19811022
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目的:研究食管癌组织中CyclinB1/CDK1复合物表达量与血清及病灶中标志分子含量的相关性。方法:选择在本院诊断为食管癌的患者作为食管癌组并采集食管癌病灶组织、癌旁病灶组织及血清标本,选择同期体检的健康志愿者作为对照组并采集血清标本。测定食管癌病灶组织、癌旁病灶组织中CyclinB1/CDK1复合物、抑癌基因、侵袭基因的表达量以及血清中肿瘤标志物的含量。结果:食管癌病灶中CyclinB1、CDK1、E2F-1的mRNA表达量显著高于癌旁病灶;食管癌组患者血清中肿瘤标志物CYFRA21-1、SCC-Ag
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摘要:学生审题能力的提高有一个过程,每一个过程都有一定的步骤和具体的思维方法,教给学生审题的方法比教给学生结论更重要。  关键词:审题能力 培养 过程  审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始,教师就应关注学生审题能
主要阐述学习兴趣是学生学习的内部动机,是促进学生主动学习、获取知识能力的一种强烈欲望,它在学习过程中起着十分重要的作用。教学实践证明,学生如果对数学知识充满好奇心,对所学内容产生兴趣,那么他们就会主动、积极地进行学习,学习成绩一定很优秀。因此,激发学生的学习兴趣,是十分必要的。  小学数学学习兴趣教学方法一、创设引人入胜的教学情境,激发学生的学习兴趣  众所周知,数学的教学内容比较枯燥,没有吸引学
在新课改背景下,小学数学教师要放低姿态,多同学生进行互动与交流,一改过去那种教师统领课堂的落后局面,让学生成为数学课堂的主体,获取更多学习与互动上的主动权,以激发学生的学习兴趣和学习潜力。  小学数学互动教学互动艺术小学生对数学知识的学习,多是基于个人的学习兴趣和好奇心,在传统灌输式的数学教学模式下,教师习惯于开展单向性的教学,学生却只能充当被动的学习者,所以小学生的学习兴趣和热情并没有得到充分的
新的课程标准的出台,为我们有效地进行小学数学课堂教学指明了方向,也使我们教师能够更好地运用教材来把新课程理念转化为具体的教学行动,搞好我们的数学课的教育教学工作。在这里,大家都不言而喻传统的小学数学教学方法,给我们的教育教学带来许多弊端,很大程度上抑制了学生身心智力的良性发展。使我们的学生失去了激情和梦想;失去了积极上进的人生态度和追求;失去了本身自主学习的能力和习惯;失去了少年儿童天真烂漫、活泼
论述了竞争情报与企业生存和发展的关系,从新世纪如何加强企业的竞争意识和信息意识,阐述了我国当前开展竞争情报教育的必要性和紧迫性,并就人才培养的途径提出了一些举措。