【摘 要】伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话充分说明了兴趣对学生的重要作用。生物是一门以实验为基础的自然科学，有些内容比较枯燥，需要中学生有浓厚的学习兴趣。因此，要使学生能学好生物，提高教学质量，关键是培养学生的学习兴趣，发挥学生的积极性。
　　【关键词】中学生；生物；兴趣
　　一、尊重学生的人格，创设民主、和谐的教学氛围
　　许多老师认为：课堂是一个严肃的地方，要保持安静，老师有无上的尊严、神圣不可侵犯，具有绝对的权威。而我认为恰恰相反：过于严肃，过于主观，会使学生感到恐惧，害怕老师，从而产生厌学心理。随着学生自我意识的发展，他们渴望得到尊重，并获得尊重和信任的体验。在教学中通过尊重、信任学生和学生的自我激励来提高学生自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。在每节课上课前，站在教室门口用微笑迎接每一位学生落座，并以期待的目光与每个学生接触，使学生立即从各种情绪中转入和谐，宽松的课堂情绪上来。当学生的思维擦出创造性的火花时，给予充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情。当学生出现思考障碍时，给予启发、点拨，用亲切的话语鼓励他们。
　　例如：讲《花的结构》这一节时，我让学生说出各种各样的花，然后让学生自己说出花的结构、特征。有的说花是由花柄、花瓣和花蕊组成；有的说花是由花柄、花瓣、花蕊和果实组成等等，同学们踊跃发言。而我在黑板为他们一一列出，然后再归纳起来：一朵花由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊六部分组成。通过比较、归纳，同学们知道了自己没有观察到的地方，从而更好地掌握花的结构特点。
　　二、充分发挥学生的主观能动性
　　教与学是一种双边活动。一直以来在教学中都是老师的“教”为主导地位，而把学生的“学”放在其次。老师只负责教，而忽略了学生的学。这种教学方法严重阻碍了学生思维空间和创新能力的发展。我认为老师只是起到引导的作用，学生的“学”才是主要的。要让学生发挥自己的想象能力去观察问题，才能激发他们的兴趣和求知的欲望。
　　如讲述《根的形态》这一节。我让学生自己动手采集各种植物根系的样本，然后进行比较、分类，并讲述各种根系的特点。结果他们很快地将样本分成两类，并且讲述分类的根据，但不能完整地说出各种根系的特点。这时我再帮助他们一一补充完整，使他们有一种茅塞顿开的感觉，深深地记在脑海中。
　　三、上好实验课
　　生物不同于其它学科，生物本身就是一个物体，看得见，摸得着，实验性比较强。在生物教学中，学生对实验充满着好奇心。因此，我就充分利用实验课，上好实验课。
　　例如：在做《观察藻类植物》这个实验时，我让学生分成六个小组，每两个小组结成一对，每对观察一种藻类。分别观察水绵、海带和紫菜。把观察的结果写下来，观察同一种藻类的两个小组将结果进行比较，看哪一组观察的比较仔细，认真，描写得比较完整。同学们都在认真地观察，并将观察的结果进行记录。成功的实验不但能使学生很快地掌握知识，而且还提高了学生学习生物的兴趣，提高了课堂教学的效果。
　　四、理论联系实际
　　生物学与人类有着密切的联系。人类的衣、食、住、行，乃至社会的发展，都离不开生物学。因此，我们可以利用日常生活中有关知识，理论联系实际，使课堂教学变得更加生动活泼，丰富多彩。
　　在大自然中，处处都充满各种生物知识。如：在野外迷失了方向，在没有指南针的情况下，如何辨别方向？我们在野外迷失了方向，可以用树的枝叶来辨别方向：枝叶比较茂盛的一边指向南，稀疏的一边指向北。为什么可以根据树的长势及年轮来辨别方向？引起学生积极地进行思考，并联系课文的内容开展讨论，踊跃回答问题，使课堂教学生动活泼，有效地提高学生的兴趣和思考分析的能力。