又是一个周末，艾莉斯小姐像以往一样给她的学生布置了她的著名的实验作业。她的学生非常喜欢这种教学方式。在做实验作业的时候，每个学生都会按照要求设计出有助于别人理解的方案。这些实验的范围很广，科学、化学、自然都会涉及，不过，最受欢迎的还是有关人以及人本身的行为的实验。这次实验的主题是“自由”，学生们都觉得有些难。如何进行一场关于自由的实验？又如何通过实验展现自由的含义？
　　在回家的路上，学生们讨论着这些问题和其他类似的问题。然而，在其他的实验中，他们表现得很好，这一次也不例外。星期一，学生们带着他们已经设计好的实验方案回到学校。所有的方案与构思都很有趣，但时间有限，艾莉斯小姐只挑选了三位学生来当场演示他们的实验，他们是阿曼达、查理和安德烈亚。
　　阿曼达拿出五个不同颜色的盒子，然后让艾莉斯小姐选择其中的一个。艾莉斯小姐微笑着选择了粉红色的盒子。接着阿曼达拿出五个黄色的盒子，然后让查理选择其中的一个。查理有点生气，随便挑选了一个。艾莉斯小姐乐了，问阿曼达这个实验叫什么。
　　阿曼达拿起艾莉斯小姐和查理挑选出来的盒子，说道：“我把它命名为‘选择’。在不同的选项中你必须能做出选择才叫自由。查理有点生气，因为所有的盒子都是同一种颜色，他没有选择的自由。艾莉斯小姐很开心，因为她能自由地选择她最喜欢的颜色。”
　　阿曼达讲解完毕，查理就迫不及待地开始了他的实验。他的实验与阿曼达的实验有很大的不同，而且比较生动。他从班上选了两名同学出来：聪明但优柔寡断的卢卡斯和学习最差的保罗。他让他们两个到黑板前和艾莉斯小姐站在一起，然后他又把余下的同学分成了三组。
　　查理首先对第一组说道：“我将要问你们一个很难的问题，你们可以从黑板前的三个人当中选择一个来帮助你们回答问题。说出正确的答案就可以得到一袋糖果。”第一组的人都选择了艾莉斯小姐。
　　然后，查理又对第二组的同学说道：“你们将会被问及同样的问题，但在我开始问你们之前，你们有权利知道，我已经给了保罗一张写着问题的纸片，答案也写在纸片上。”
　　“查理，你是在玩我们吗？”第一组的同学齐声抗议。当然，第二组的同学一致选择了保罗。
　　查理笑了笑，然后对第三组的同学说道：“轮到你们了。其实我刚才对第二组的同学撒了谎，纸片并不是在保罗的手上，而是在卢卡斯的手上。”
　　教室里顿时响起了一片嘘声和哄笑声。保罗向大家张开他的两个手掌心，果然是空的。大家都把目光看向卢卡斯。卢卡斯笑嘻嘻地向大家张开他的右手的掌心。纸片果然在他的手上。所以卢卡斯是全班唯一知道那个难题的答案的人。
　　当获胜者和每一个人分享糖果的时候，查理说道：“这个实验叫作‘没有真相就没有自由’。它告诉我们，你只有知道真相，才能自由选择。第一组和第二组自由选择了他们想要选择的人，但他们不知道事情的真相，所以他们的自由并非真正的自由。如果他们知道真相的话，他们就不会那样选择了。”
　　安德烈亚的实验更是与众不同。看看她准备的材料就知道了：她的宠物仓鼠雷洛，几块奶酪，几片面包，一个透明的大玻璃杯。实验开始了，她用玻璃杯罩住了一块奶酪，旁边放置一片没有被罩住的面包。仓鼠雷洛一被放出来，就直奔奶酪，然而，它的鼻子“砰”地撞到了玻璃杯上。雷洛尝试了几次都没有吃到奶酪，只好沮丧地掉头去吃面包。
　　这个实验，安德烈亚连续做了几次，虽然有点残忍，但非常引人入胜。在实验中，可怜的雷洛始终无法吃到奶酪，只得无奈地去选择面包。最后，安德烈亚在桌面上放置了一块奶酪和一块面包，都没有用玻璃杯罩住。然而，这一次，对刚才的举动已经厌烦的雷洛直接去吃了面包。
　　每个人都非常喜欢这个实验。当艾莉斯小姐拿奶酪犒劳雷洛的时候，安德烈亚解释道：“这个实验叫作‘限制’。它告诉我们，无论我们知道与否，我们的自由总是受到限制的。而这些限制并不总是来自外界，它们有可能来自于我们的内心。比如雷洛，它以为自己永远都吃不到奶酪。”
　　这节课之后，艾莉斯小姐的学生对自由的了解更多了，也理解得更深刻了。