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教材是教学活动开展的依据和基础，一种好的教材，能够适应学生的认知规律，通过精心的设计，培养学生的综合素质，并激发学生的探究兴趣。外研版高中英语教材全面培养学生听说读写能力，并通过丰富多彩的方式引导学生阅读、参与、交流、探究与合作，其内容与学习策略和技能结合紧密，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学习空间。但是，再好的教材也不可能适应于所有的学生。所以，教师要加强对教材的研究，将编排的初衷与实生实际和教学实践结合起来，最大程度上发挥出教材的作用。本文基于使用外研版高中英语教材的实践，介绍了使用的效果，并从教师和学生两外角度进行了反思。
1. 教材使用的实践效果
1.1从教师的角度
（1） 教师角色的转变
外研版教材的使用，促进了教学理念、方式和行为的变化，教师在教学活动中的角色从领导者、权威者向学生开展自主性学习、探究性学习、合作性学习的组织者、设计者和引导者转变。
（2） 教学模式的转变
一是现场演出式。由教师设计和实际生活紧密相联的、易于激发学生兴趣的情景对话或表演，增强学生获取、接受和使用语言信息的能力。二是游戏比赛式。利用形式多样的游戏和比赛，呈现语言知识，把抽象的知识直观化、形象化，活跃教学气氛。同时，结合英语知识，设计一些游戏活动，寓教于乐，激发了学生的思维，提出了学习积极性。三是视听说结合模式。通过网络，收集一些学生感兴趣的影视资源，让学生在欣赏艺术作品时练习听力，并将听说练习相结合，使学生的语感能力不断增强。四是合作学习式。将学生分成若干小组，开展交流讨论，学生通过相互观察和评判，达到相互帮助、合作学习的目的。
1.2从学生的角度
（1） 提供了展示平台。教材中设计了大量任务型活动，这使学生可以在熟悉的、接近实际的情景中开展学习与应用。为了完成任务，学生充分发挥自主性和能动性，在學习英语知识的基础上，在生活中、网络上，通过各种方式收集素材，同时应用计算机等各种工具对任务进行修饰等。在此过程中，学生的积极性被极大地调动，英语知识也在活动中被熟练记忆与应用。
（2） 提供了个性化发展平台。教材设计了较多主观性问题，这些非唯一答案的题目，有利于激发学生的想象力，充分调动学生的知识储备，体现和发展了学生的个性化思考，为学生个性发展提供了平台。
（3） 提供了自主和合作学习的平台。教材设计的许多题目要求学生独立思考，如各个模块中的阅读、写作、听力、语法学习等。这为学生开展自主性学习提供了大量的机会，使学生充分调用所学知识，并利用联想、归纳、整理等分析和解决问题，积累了经济，收获了信心，提升了能力，建立了自己的自主性学习策略。其次，教材提倡开展任务型教学方式，在完成任务过程中，学生组成学习小组，开展交流和讨论，培养了合作精神，也达到了相互学习、思想碰撞、灵感激发的目的。
2. 使用外研版高中英语教材的反思
2.1教师的角度
（1） 教材安排的学习内容较多，要求较高，要达到的目标也较为繁多。在教学过程中，对这些学习任务如何合理地在课时中进行分配，并确保达到教学目标、提高教学效率，是教师必须思考和探索的问题。同外，由于教材要求的教学任务和学习任务较繁重，形成了内容与课时的矛盾，要求教师对教材知识结构做到心中有数，科学合理地进行整合。
（2） 对教师的综合素质要求较高。教材中新知识较多，教师不能再“吃老本”，而要树立终身学习意识，不断加强学习。教材体现了教育改革的精神，要求教师具备较强的适应能力。教材要求的教学资源、教学手段和教学模式较丰富，教师要不断学习和掌握教学技巧。
2.2学生的角度
（1） 教材要求学习的内容高、任务重、标准高，学生在刚开始学习时存在不适应的情况，要经过一段时间的培养和适应。在此阶段，学生需要将以前所学习的内容与新教材内容进行有机的衔接、结合和过渡。但是，这一个适应过程往往不易引起重视，使有的学生在学习之初就被拉开差距，从而削弱对英语学习的兴趣。
（2） 随着普及高中教育步伐的加快，高中招生的规模大幅增长，使高中学生整体水平有所降低，而且学生之间的不平衡性加大。在此情况下，教材改革又面临学习任务加重、学习标准提高的现状。在此情况下，教学如何做到面向全体、因材施教，使每名学生都得到发展与进步，这是一个重要的现实课题。
（3） 虽然高等教育扩招已经到了一个较高的水平，但高考的压力对学生来讲还是巨大的。在压力下，有的学生出现状态不佳、自暴自弃的现象。有的学生学习策略不佳，学习效率不高，教材所要求的任务很难完成。有的学生由此放弃了学习，出现了不做作业，不配合教学的现象。
3. 结语
本文是笔者在应用外研版高中英语教材中的实践、发现、感悟与反思。新的外研版教材是推进新课程改革的重要体现，其任务较为艰巨。面对教材中的新特点、新要求、新标准和新方式等，一方面对促进教学效果和教师的专业发展，对激发学生的学习兴趣和学习效率具有重要积极意义；一方面也存在诸多的不适应问题。对此，教师在教学中要加强探索、分析与反思，既依靠教材，也不完全依赖教材，而要结合实际进行整合，促使教学质量了效率不断提高。
[1] 贾桂枝. 新课标下高中英语教科书价值取向比较研究——以人教版和外研版为例[D]. 山西师范大学， 2014.
[2] 郭建荣. 外研社版与人教社版高中英语教材文本之比较[J]. 教学与管理（理论版）， 2012（12）.
（作者单位：山东省聊城市莘县第一中学）
1. 教材使用的实践效果
1.1从教师的角度
（1） 教师角色的转变
外研版教材的使用，促进了教学理念、方式和行为的变化，教师在教学活动中的角色从领导者、权威者向学生开展自主性学习、探究性学习、合作性学习的组织者、设计者和引导者转变。
（2） 教学模式的转变
一是现场演出式。由教师设计和实际生活紧密相联的、易于激发学生兴趣的情景对话或表演，增强学生获取、接受和使用语言信息的能力。二是游戏比赛式。利用形式多样的游戏和比赛，呈现语言知识，把抽象的知识直观化、形象化，活跃教学气氛。同时，结合英语知识，设计一些游戏活动，寓教于乐，激发了学生的思维，提出了学习积极性。三是视听说结合模式。通过网络，收集一些学生感兴趣的影视资源，让学生在欣赏艺术作品时练习听力，并将听说练习相结合，使学生的语感能力不断增强。四是合作学习式。将学生分成若干小组，开展交流讨论，学生通过相互观察和评判，达到相互帮助、合作学习的目的。
1.2从学生的角度
（1） 提供了展示平台。教材中设计了大量任务型活动，这使学生可以在熟悉的、接近实际的情景中开展学习与应用。为了完成任务，学生充分发挥自主性和能动性，在學习英语知识的基础上，在生活中、网络上，通过各种方式收集素材，同时应用计算机等各种工具对任务进行修饰等。在此过程中，学生的积极性被极大地调动，英语知识也在活动中被熟练记忆与应用。
（2） 提供了个性化发展平台。教材设计了较多主观性问题，这些非唯一答案的题目，有利于激发学生的想象力，充分调动学生的知识储备，体现和发展了学生的个性化思考，为学生个性发展提供了平台。
（3） 提供了自主和合作学习的平台。教材设计的许多题目要求学生独立思考，如各个模块中的阅读、写作、听力、语法学习等。这为学生开展自主性学习提供了大量的机会，使学生充分调用所学知识，并利用联想、归纳、整理等分析和解决问题，积累了经济，收获了信心，提升了能力，建立了自己的自主性学习策略。其次，教材提倡开展任务型教学方式，在完成任务过程中，学生组成学习小组，开展交流和讨论，培养了合作精神，也达到了相互学习、思想碰撞、灵感激发的目的。
2. 使用外研版高中英语教材的反思
2.1教师的角度
（1） 教材安排的学习内容较多，要求较高，要达到的目标也较为繁多。在教学过程中，对这些学习任务如何合理地在课时中进行分配，并确保达到教学目标、提高教学效率，是教师必须思考和探索的问题。同外，由于教材要求的教学任务和学习任务较繁重，形成了内容与课时的矛盾，要求教师对教材知识结构做到心中有数，科学合理地进行整合。
（2） 对教师的综合素质要求较高。教材中新知识较多，教师不能再“吃老本”，而要树立终身学习意识，不断加强学习。教材体现了教育改革的精神，要求教师具备较强的适应能力。教材要求的教学资源、教学手段和教学模式较丰富，教师要不断学习和掌握教学技巧。
2.2学生的角度
（1） 教材要求学习的内容高、任务重、标准高，学生在刚开始学习时存在不适应的情况，要经过一段时间的培养和适应。在此阶段，学生需要将以前所学习的内容与新教材内容进行有机的衔接、结合和过渡。但是，这一个适应过程往往不易引起重视，使有的学生在学习之初就被拉开差距，从而削弱对英语学习的兴趣。
（2） 随着普及高中教育步伐的加快，高中招生的规模大幅增长，使高中学生整体水平有所降低，而且学生之间的不平衡性加大。在此情况下，教材改革又面临学习任务加重、学习标准提高的现状。在此情况下，教学如何做到面向全体、因材施教，使每名学生都得到发展与进步，这是一个重要的现实课题。
（3） 虽然高等教育扩招已经到了一个较高的水平，但高考的压力对学生来讲还是巨大的。在压力下，有的学生出现状态不佳、自暴自弃的现象。有的学生学习策略不佳，学习效率不高，教材所要求的任务很难完成。有的学生由此放弃了学习，出现了不做作业，不配合教学的现象。
3. 结语
本文是笔者在应用外研版高中英语教材中的实践、发现、感悟与反思。新的外研版教材是推进新课程改革的重要体现，其任务较为艰巨。面对教材中的新特点、新要求、新标准和新方式等，一方面对促进教学效果和教师的专业发展，对激发学生的学习兴趣和学习效率具有重要积极意义；一方面也存在诸多的不适应问题。对此，教师在教学中要加强探索、分析与反思，既依靠教材，也不完全依赖教材，而要结合实际进行整合，促使教学质量了效率不断提高。
[1] 贾桂枝. 新课标下高中英语教科书价值取向比较研究——以人教版和外研版为例[D]. 山西师范大学， 2014.
[2] 郭建荣. 外研社版与人教社版高中英语教材文本之比较[J]. 教学与管理（理论版）， 2012（12）.
（作者单位：山东省聊城市莘县第一中学）