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日常教学中，部分教师由于过度防错、避错，导致许多有价值的错例被轻易放弃，或草率解决，错失教学良机。教学中如何巧妙利用“错例”资源，让学生在认识错误、纠正错误中掌握知识，发展能力，这是我们一线新教师值得研究的课题。借着园区青年教师数学基本功比赛的现场观摩，聆听学习了新城花园小学王晓军老师的《三角形的认识》一课，感悟到学生的学习并非我原以为的那样，总是由“成功”组成，而是一种由遇到问题时的好奇、困惑、迷茫、焦虑，甚至是尝试失败时带来的痛苦、懊恼、沮丧，转而调用全部的智慧和力量，到解决问题后的兴奋、喜悦、满足、愉快……这种“大悲大喜”的情感转换，才是学生数学学习时的真实体验，也才是学生爱上数学的动力源泉。