论文部分内容阅读
摘 要：中华传统文化，是中华民族经历长久的发展与演变而总结形成的文化现象的总和。而从中华优秀传统文化中所诞生的民族精神则是推动个人不断进步成长、实现中华民族伟大复兴而奋斗的路标。在中学阶段的教育实践中，教师不仅要传授给学生文化课程知识，更要将中华文化的传播渗透到教学中。让学生通过学习与了解中华优秀传统文化，实现文化素养的提高，形成家国意识，传承民族精神，从而实现学生的全面健康发展。
关键词：中学生教育;中华优秀传统文化;思想;观念;引导
中华民族作为一个多民族的大家庭，在思想和观念上有很强的包容性。在经过与不同文化的交流碰撞之后，中华民族凭借其强大的包容力将不同的文化进行了本土化的改造与融合，从而逐渐形成了现在我们所见的中华传统文化，但是在这种强大包容性的背后也由于历史的局限而产生了部分文化糟粕。所以我们必须认真地对待文化的传承与发扬，做到“取其精华，去其糟粕”，通过学习不断弘扬中华优秀传统文化，从而为民族精神的传承提供有力的保证。
一、学习中华优秀传统文化，推动学生提高文化素养
《三字经》中曾提到“人不学，不知义”，对学生来说，学习是第一要务。随着自我意识的觉醒以及學习难度的不断加深，进入初中后很多学生对学习的认知观念和思想发生了极大的变化，逐渐丧失学习的兴趣。因此在教学过程中，教师要将加强对学生思想的引导作为教学的重点，利用中华优秀传统文化促进学生端正学习的态度，从而让学生在中华优秀传统文化的熏陶下不断实现文化素养的提升，为实现学生学习能力的提升创造条件。
在学习中华优秀传统文化的过程中，学生会接触到许多能够体现中华文化内涵的典故和事例，比如代表诚信的“立木为信”，关于尊师敬长的“程门立雪”以及代表清正廉洁的“暮夜却金”等。教师在进行教学时，借助典故对中华文化的内涵进行诠释与解读，不仅能够让学生在学习的过程中吸取为人处世的经验教训，还能够将这些故事运用到学习和实践中，从而让学生的知识水平和文化素养得到有效提升，为实现学生综合素质的均衡发展营造更加和谐的环境。
二、学习中华优秀传统文化，促进学生形成家国意识
中华民族和中华文化能够历经千百年而绵延不绝，凭借的是各族儿女的顽强奋斗和他们以国为家的家国意识和爱国情怀。在中华文化的传承与发展历程中，家国观念一直是其中不变的精神内涵，是推动中华民族不断前行的重要助力。学生作为国家建设的后备力量，拥有坚定的家国意识和爱国情怀是为国家建设做贡献、加快实现中华民族伟大复兴愿望的思想前提。因此在初中阶段的教学实践中，利用学习中华优秀传统文化的机会，能够让学生深切体会先辈的家国观念，是促进学生巩固爱国思想、树立报效祖国远大理想的重要方式。
自古以来，忠义都是仁人志士对国家深切热爱的体现，是维系社会安定和国家延续的重要因素。在对初中生进行中华优秀传统文化教育的实践过程中，忠诚和信义是必不可少的内容，对增强学生的责任感和使命感发挥着极大作用。比如“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，持汉节牧羊十九年的苏武和“留取丹心照汗青”的文天祥等。教师借助这些事例对忠诚和信义这些中华文化的精神进行阐释时，能够激发起学生对先辈的敬仰以及对国家的热爱，从而让学生的爱国思想得到不断的巩固与增强。
三、学习中华优秀传统文化，鼓励学生传承民族精神
民族精神是维系我国人民团结在一起的重要纽带，渗透在中华优秀传统文化的方方面面。社会的发展进步和中华民族的稳定繁荣离不开对民族精神的传承。因此在教育教学的实践中，通过学习和感受中华优秀传统文化，不仅能够让学生更加深入地了解和感知中华文化，还能够促使学生在潜移默化中接受民族精神的感染与影响，为民族精神的传承与发扬奠定基础。在对初中学生进行教育的过程中，进行中华优秀传统文化的宣传和引导，能够促进民族精神的传播与弘扬。
我们现在所学的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”这些思想观念，不仅是对中华优秀传统文化的总结，还是对我国民族精神的概括与阐述。加强对初中生的文化教学和文化引导，能够增强学生对以爱国主义为核心的民族精神的感知。比如在“耻”这一单元，教师通过培养学生的荣耻观念，激发其拼搏奋斗的欲望，从而促使学生树立自强不息的观念，推动实现民族精神的传承与发扬。
四、总结
在初中教学实践中开展中华文化教育，能够刺激学生在学习中华优秀传统文化的过程中产生探究的兴趣和热情，为实现学生文化素养的不断提升创造更加有利的条件;通过增进对中华优秀传统文化的了解培育家国意识和爱国情怀。并且在学习中华优秀传统文化的过程中增强学生的使命感和责任感，实现民族精神的传承与发扬，从而推动实现中华民族的延续发展和伟大复兴。
参考文献：
[1]贾得荣.利用中华优秀传统文化培养初中生道德素养刍议[J].新课程研究，2019（25）：27-28.
[2]呼亚丽.发挥传统文化教育功能提升学生综合素质摭探[J].成才之路，2020（5）：106-107.
[3]陈少雄.传统文化增强学生文化自信的价值探讨[J].当代教研论丛，2020（2）：3-4.
编辑 张俐丽
关键词：中学生教育;中华优秀传统文化;思想;观念;引导
中华民族作为一个多民族的大家庭，在思想和观念上有很强的包容性。在经过与不同文化的交流碰撞之后，中华民族凭借其强大的包容力将不同的文化进行了本土化的改造与融合，从而逐渐形成了现在我们所见的中华传统文化，但是在这种强大包容性的背后也由于历史的局限而产生了部分文化糟粕。所以我们必须认真地对待文化的传承与发扬，做到“取其精华，去其糟粕”，通过学习不断弘扬中华优秀传统文化，从而为民族精神的传承提供有力的保证。
一、学习中华优秀传统文化，推动学生提高文化素养
《三字经》中曾提到“人不学，不知义”，对学生来说，学习是第一要务。随着自我意识的觉醒以及學习难度的不断加深，进入初中后很多学生对学习的认知观念和思想发生了极大的变化，逐渐丧失学习的兴趣。因此在教学过程中，教师要将加强对学生思想的引导作为教学的重点，利用中华优秀传统文化促进学生端正学习的态度，从而让学生在中华优秀传统文化的熏陶下不断实现文化素养的提升，为实现学生学习能力的提升创造条件。
在学习中华优秀传统文化的过程中，学生会接触到许多能够体现中华文化内涵的典故和事例，比如代表诚信的“立木为信”，关于尊师敬长的“程门立雪”以及代表清正廉洁的“暮夜却金”等。教师在进行教学时，借助典故对中华文化的内涵进行诠释与解读，不仅能够让学生在学习的过程中吸取为人处世的经验教训，还能够将这些故事运用到学习和实践中，从而让学生的知识水平和文化素养得到有效提升，为实现学生综合素质的均衡发展营造更加和谐的环境。
二、学习中华优秀传统文化，促进学生形成家国意识
中华民族和中华文化能够历经千百年而绵延不绝，凭借的是各族儿女的顽强奋斗和他们以国为家的家国意识和爱国情怀。在中华文化的传承与发展历程中，家国观念一直是其中不变的精神内涵，是推动中华民族不断前行的重要助力。学生作为国家建设的后备力量，拥有坚定的家国意识和爱国情怀是为国家建设做贡献、加快实现中华民族伟大复兴愿望的思想前提。因此在初中阶段的教学实践中，利用学习中华优秀传统文化的机会，能够让学生深切体会先辈的家国观念，是促进学生巩固爱国思想、树立报效祖国远大理想的重要方式。
自古以来，忠义都是仁人志士对国家深切热爱的体现，是维系社会安定和国家延续的重要因素。在对初中生进行中华优秀传统文化教育的实践过程中，忠诚和信义是必不可少的内容，对增强学生的责任感和使命感发挥着极大作用。比如“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，持汉节牧羊十九年的苏武和“留取丹心照汗青”的文天祥等。教师借助这些事例对忠诚和信义这些中华文化的精神进行阐释时，能够激发起学生对先辈的敬仰以及对国家的热爱，从而让学生的爱国思想得到不断的巩固与增强。
三、学习中华优秀传统文化，鼓励学生传承民族精神
民族精神是维系我国人民团结在一起的重要纽带，渗透在中华优秀传统文化的方方面面。社会的发展进步和中华民族的稳定繁荣离不开对民族精神的传承。因此在教育教学的实践中，通过学习和感受中华优秀传统文化，不仅能够让学生更加深入地了解和感知中华文化，还能够促使学生在潜移默化中接受民族精神的感染与影响，为民族精神的传承与发扬奠定基础。在对初中学生进行教育的过程中，进行中华优秀传统文化的宣传和引导，能够促进民族精神的传播与弘扬。
我们现在所学的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”这些思想观念，不仅是对中华优秀传统文化的总结，还是对我国民族精神的概括与阐述。加强对初中生的文化教学和文化引导，能够增强学生对以爱国主义为核心的民族精神的感知。比如在“耻”这一单元，教师通过培养学生的荣耻观念，激发其拼搏奋斗的欲望，从而促使学生树立自强不息的观念，推动实现民族精神的传承与发扬。
四、总结
在初中教学实践中开展中华文化教育，能够刺激学生在学习中华优秀传统文化的过程中产生探究的兴趣和热情，为实现学生文化素养的不断提升创造更加有利的条件;通过增进对中华优秀传统文化的了解培育家国意识和爱国情怀。并且在学习中华优秀传统文化的过程中增强学生的使命感和责任感，实现民族精神的传承与发扬，从而推动实现中华民族的延续发展和伟大复兴。
参考文献：
[1]贾得荣.利用中华优秀传统文化培养初中生道德素养刍议[J].新课程研究，2019（25）：27-28.
[2]呼亚丽.发挥传统文化教育功能提升学生综合素质摭探[J].成才之路，2020（5）：106-107.
[3]陈少雄.传统文化增强学生文化自信的价值探讨[J].当代教研论丛，2020（2）：3-4.
编辑 张俐丽