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【摘要】新课改对小学语文教学做出了更高的要求，小学语文教师要在教学理念的时代性上下工夫，课堂教学实践活动应该更加提倡学生们发挥主观能动性，最大程度的开发学生们学习语文的兴趣。所以，进行有针对性的教学实践，提升课堂教学效果就是落实新课改要求的主要方式，本文针对我国目前小学语文的教学情况，就如何提升小学语文课堂效率进行了探索和研究。
【关键词】小学语文 课堂教学实践 教学效果
伴随着新课改深入推广，存在于我国小学语文教学中的课堂教学理念和方式跟不上时代进步的问题越来越显得突出，极大地影响了语文课堂教学的效果。所以，小学语文教师们一定要重视这个问题，加快转变观念，改变落实的语文教学方法。
一、目前影响小学语文课堂教学效果的关键致因
（一）小学语文课堂教学的理念较为落后。
思想的高度决定着行为的效果，差异化的教学观念会产生差异化的教学实践，而且不同的教学实践必然是在行为本能的指挥下产生的。小学语文课堂教学的思路、方式方法若总是落后于时代的进步，则会像在黑夜中失去方向的人丢失了导航的北斗星似的，导致结果可能与设想完全相反的情况发生。
（二）在课堂教学中，教师不能准确把握所教内容
人类一切活动均需要按照相关的物体或者传播媒介，对于老师来说，课本和各种学习材料就是他们进行传道授业解惑的重要媒介物。而且也是能够帮助学生提升学习思维和能力水平的重要手段。据此得出，若针对作为文化进行传闻的主体，如果没有办法正确把握自己所要传授知识的能力，就不能满足教导学生获取正确知识的基本需求。据此来说，语文老师自身素质的不达标，是影响小学课堂教学活动效果的主要因素之一。
（三）缺乏对小学语文课堂教学的合理规划
现阶段，社会、家长、教师以更多的要求、更高的期望对待孩子，同时各种条件也显得更加的严厉和苛刻。对于课堂教学活动来说，大多数的老师可能会按照社会和教育的实际需求，给学生们讲授不同内容的知识，却鲜少有人能够真正以学生的视角对所授课程的需求进行思索和探讨。但是在实际教学中，老师授课的主体应该是学生，如果老师仅仅限于书本知识的宣教，只会徒增学生的厌学心理，使得学习效率降低。
二、提升小学语文教学效果的措施
（一）对小学语文课堂教学的特点进行广泛的了解
语文课堂教学活动最本质的特征就是——工具性。最直接最有效的工具就是教学的教材和各种资料。工具是否优秀，是决定着小学语文课堂教学效果好坏的重要因素。教师是教授的主体，必须对课本进行有效的了解和把控，帮助学生们更多、更好，效率更快的学到实用的知识。所以，老师必须首先对所讲授的书本知识进行深入的了解，掌握该知识点蕴藏的真实意义。与此同时，根据学生们的各自实际状况，因地制宜、因人制宜的从具体情况开始，采取真正与学生们需求相契合的有用的知识点。语文课堂教学方面的第二个特征是人文性，此点是小学生语文课堂教学后的又一主要特点。老师教课的过程，是基于自己丰富的阅读经验及社会阅历，以不同的视角和最简单易懂的话语，向学生们讲授书本知识，使得学生们高效的学习书本知识，加深理解，增强学生们的课堂学习效果，进而确保学生们能够有一个理想的语文成绩。
（二）掌握教材，具备高效、准确的教学思维
作为知识媒介和载体的教材，是确保老师讲课质量的主要因素之一。老师们都必须首先对所所要教授的课本进行充分的了解和掌握，与不一样的题材结合起来，最终用一种学生可以广泛接纳的方式进行课堂讲授。同时，老师们要对教材中的重、难点进行把握。比如《林冲棒打洪教头》一文，老师要基于梳理洪教头和林冲的关系之上，给学生们细致讲解导致林冲打洪教头的致因和过程，从而提升提高学生们对文章的接受程度和理解力。
（三）制造积极活跃的语文课堂教学氛围
气氛轻松而愉快，可以增加学生们对语文课堂的兴趣，从而提升学习的效果；反之，死气沉沉的课堂气氛不但不能够调动学生的兴趣，连集中他们的注意力都很难做到。因此，小学语文的课堂教学中，老师们应该常常为学生们制造积极灵活的课堂气氛，缩短与学生间的陌生感，让学生放下心理戒备，主动与老师一起完成学习内容，有效参与到课堂教学过程之中，提升学生们的学习主动性。例如，老师在《狐狸与乌鸦》的授课当中，可以以舞台剧表演的方式组织学生分饰狐狸、乌鸦等的角色，使得学生们融入到故事当中，营造出快乐的气氛，在轻松愉悦中掌握了这个寓言的真理。同时，针对内向的学生群体，教师要更重视他们，鼓励他们表达自己的想法，用物质奖品更大的调动学生参与到课堂当中。
（四）按照小学生的思维特征讲述，充分利用现代教学设施
小学语文的教学实践中，老师们应该以学生的思维方法来讲课。小学生们都有着非常活跃的思维，往往跳出常规思维模式进行思考，所以，老师们要充分把握住学生们的跳跃性思维特性，创造性的采取联想法、设置生活情境等多种模式，将学生们带入不同的知识海洋，提升课堂教学的效果。同时，老师们还可以利用现代化的教学设施，采取视频、音乐、PPT 等多种灵活的教学方法，保证学生们能够轻松的掌握更多的课本知识，提升他们的成绩。例如，《滥竽充数》课文的讲解过程中，老师先在网上集中查找关于这个寓言故事的视频及相关材料，并将其制作成动画让我学生进行观看，诱发学生们对故事的好奇心，从而产生学习的兴趣和动力。
综上，我国学生们语文学习最重要的启蒙教师通常都是他们的小学语文老师，因此，小学语文老师们要充分理解传到授业解惑的重要责任，充分利用各种现代化的教学设施，结合学生们各自不同的特点，把最先进最有趣的知识讲授给他们，提升课堂教学的效果。
【参考文献】
[1]王娟. 提高小学语文教学效率的策略研究[J]. 文理导航（ 下旬），2011（12）.
[2]蒋娌. 提高小学语文课堂教学有效性探讨[J]. 群文天地，2012（08）.
【关键词】小学语文 课堂教学实践 教学效果
伴随着新课改深入推广，存在于我国小学语文教学中的课堂教学理念和方式跟不上时代进步的问题越来越显得突出，极大地影响了语文课堂教学的效果。所以，小学语文教师们一定要重视这个问题，加快转变观念，改变落实的语文教学方法。
一、目前影响小学语文课堂教学效果的关键致因
（一）小学语文课堂教学的理念较为落后。
思想的高度决定着行为的效果，差异化的教学观念会产生差异化的教学实践，而且不同的教学实践必然是在行为本能的指挥下产生的。小学语文课堂教学的思路、方式方法若总是落后于时代的进步，则会像在黑夜中失去方向的人丢失了导航的北斗星似的，导致结果可能与设想完全相反的情况发生。
（二）在课堂教学中，教师不能准确把握所教内容
人类一切活动均需要按照相关的物体或者传播媒介，对于老师来说，课本和各种学习材料就是他们进行传道授业解惑的重要媒介物。而且也是能够帮助学生提升学习思维和能力水平的重要手段。据此得出，若针对作为文化进行传闻的主体，如果没有办法正确把握自己所要传授知识的能力，就不能满足教导学生获取正确知识的基本需求。据此来说，语文老师自身素质的不达标，是影响小学课堂教学活动效果的主要因素之一。
（三）缺乏对小学语文课堂教学的合理规划
现阶段，社会、家长、教师以更多的要求、更高的期望对待孩子，同时各种条件也显得更加的严厉和苛刻。对于课堂教学活动来说，大多数的老师可能会按照社会和教育的实际需求，给学生们讲授不同内容的知识，却鲜少有人能够真正以学生的视角对所授课程的需求进行思索和探讨。但是在实际教学中，老师授课的主体应该是学生，如果老师仅仅限于书本知识的宣教，只会徒增学生的厌学心理，使得学习效率降低。
二、提升小学语文教学效果的措施
（一）对小学语文课堂教学的特点进行广泛的了解
语文课堂教学活动最本质的特征就是——工具性。最直接最有效的工具就是教学的教材和各种资料。工具是否优秀，是决定着小学语文课堂教学效果好坏的重要因素。教师是教授的主体，必须对课本进行有效的了解和把控，帮助学生们更多、更好，效率更快的学到实用的知识。所以，老师必须首先对所讲授的书本知识进行深入的了解，掌握该知识点蕴藏的真实意义。与此同时，根据学生们的各自实际状况，因地制宜、因人制宜的从具体情况开始，采取真正与学生们需求相契合的有用的知识点。语文课堂教学方面的第二个特征是人文性，此点是小学生语文课堂教学后的又一主要特点。老师教课的过程，是基于自己丰富的阅读经验及社会阅历，以不同的视角和最简单易懂的话语，向学生们讲授书本知识，使得学生们高效的学习书本知识，加深理解，增强学生们的课堂学习效果，进而确保学生们能够有一个理想的语文成绩。
（二）掌握教材，具备高效、准确的教学思维
作为知识媒介和载体的教材，是确保老师讲课质量的主要因素之一。老师们都必须首先对所所要教授的课本进行充分的了解和掌握，与不一样的题材结合起来，最终用一种学生可以广泛接纳的方式进行课堂讲授。同时，老师们要对教材中的重、难点进行把握。比如《林冲棒打洪教头》一文，老师要基于梳理洪教头和林冲的关系之上，给学生们细致讲解导致林冲打洪教头的致因和过程，从而提升提高学生们对文章的接受程度和理解力。
（三）制造积极活跃的语文课堂教学氛围
气氛轻松而愉快，可以增加学生们对语文课堂的兴趣，从而提升学习的效果；反之，死气沉沉的课堂气氛不但不能够调动学生的兴趣，连集中他们的注意力都很难做到。因此，小学语文的课堂教学中，老师们应该常常为学生们制造积极灵活的课堂气氛，缩短与学生间的陌生感，让学生放下心理戒备，主动与老师一起完成学习内容，有效参与到课堂教学过程之中，提升学生们的学习主动性。例如，老师在《狐狸与乌鸦》的授课当中，可以以舞台剧表演的方式组织学生分饰狐狸、乌鸦等的角色，使得学生们融入到故事当中，营造出快乐的气氛，在轻松愉悦中掌握了这个寓言的真理。同时，针对内向的学生群体，教师要更重视他们，鼓励他们表达自己的想法，用物质奖品更大的调动学生参与到课堂当中。
（四）按照小学生的思维特征讲述，充分利用现代教学设施
小学语文的教学实践中，老师们应该以学生的思维方法来讲课。小学生们都有着非常活跃的思维，往往跳出常规思维模式进行思考，所以，老师们要充分把握住学生们的跳跃性思维特性，创造性的采取联想法、设置生活情境等多种模式，将学生们带入不同的知识海洋，提升课堂教学的效果。同时，老师们还可以利用现代化的教学设施，采取视频、音乐、PPT 等多种灵活的教学方法，保证学生们能够轻松的掌握更多的课本知识，提升他们的成绩。例如，《滥竽充数》课文的讲解过程中，老师先在网上集中查找关于这个寓言故事的视频及相关材料，并将其制作成动画让我学生进行观看，诱发学生们对故事的好奇心，从而产生学习的兴趣和动力。
综上，我国学生们语文学习最重要的启蒙教师通常都是他们的小学语文老师，因此，小学语文老师们要充分理解传到授业解惑的重要责任，充分利用各种现代化的教学设施，结合学生们各自不同的特点，把最先进最有趣的知识讲授给他们，提升课堂教学的效果。
【参考文献】
[1]王娟. 提高小学语文教学效率的策略研究[J]. 文理导航（ 下旬），2011（12）.
[2]蒋娌. 提高小学语文课堂教学有效性探讨[J]. 群文天地，2012（08）.