【摘 要】
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“微课”作为一种全新的资源表现形式,受到广大教育工作者的青睐,为小学作文教学引来源头活水,注入生机和活力.知识指导类微课讲解习作知识、指导写作方法.场景再现类微课再
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“微课”作为一种全新的资源表现形式,受到广大教育工作者的青睐,为小学作文教学引来源头活水,注入生机和活力.知识指导类微课讲解习作知识、指导写作方法.场景再现类微课再现活动过程,唤起学生对活动的映像,凸显活动的重要细节,从而丰富写作内容,彰显活动类习作微课的突出优势,为学生习作提供素材.从“微”入手,学习方法;以“微”为介,尝试下水;与“微”比较,引领提高;用“微”拓展,关爱动物.将微课引入习作教学,激发了写作兴趣,提高了写作水平,提升了学生语文素养.
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“嗨”，一种意思是表示进入状态。很“嗨”，就是很尽兴，挥洒自如。而当前学生对习作的兴趣和热情不高，如何让习作教学“嗨”起来？下面是本人的一点想法和做法。一、让学生的观察“嗨”起来 在百合花文学社成员习作的训练中，我先从学生的观察着手，让他们的观察“嗨”起来。 我告诉同学们：“生活中，学习上，大家一定会在不经意间看到许多令人心动的物品或场景。爱好摄影的人用镜头捕捉那一刻；热爱绘画的人用画笔留下或
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