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摘 要：兴趣是教育和学习中最好的老师，是每一个人积极探求知识的伟大动力。兴趣是一种巨大的无形的推动力。只有在小学数学教学中培养他们浓厚的学习兴趣，才能使他们在愉悦的气氛中积极主动的去学习新知，吸取知识的甘露，提高他们分析数学问题的能力和解决数学问题的能力。才能在有限的时间内完成高强度的数学问题，减轻他们学业的负担，以及得到知识的的根本保证。
关键词：小学数学;激发;兴趣;学生
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0159-01
《数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。因此，在小学数学教学中，培养学生浓厚的数学学习的兴趣，是提高数学教育教学质量的重要途径之一。兴趣是教育和学习中最好的老师，是每一个人积极探求知识的伟大动力。
1.创设情境激发学生学习的兴趣
（1）问题情景
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”在小学数学教学中创设有趣的问题情景能够激发学生学习的兴趣。在小学数学教育教学的过程中教师要有意识的创设问题情景一步一步的引导学生自主探究。例如，在教学“平行四边形的面积”时，先出示一个小的平行四边形，让同学们用数格子的方法数一数看这个图片的面积是多少，学生很快的数出来了，感觉求平行四边的面积用的是数格子的方法。紧接着用课件出示一块很大的平行四边形草地，追问：用什么方法求这块大草地的面积呢？还能不能用数格子的方法呢？学生肯定说这样做非常麻烦，不一定能计算出来。这个问题的提出一下子激发了学生的兴趣，增强了求知的欲望。因此，我们小学数学教师要根据教材特点和学生的认知水平的特点，提出有价值的问题，在一定程度上极大的激发了学生学习的兴趣，从而调动学生探究新知识的欲望。
（2）游戏情景
在小学数学教学中游戏情景能激发学习的兴趣，游戏在合理時间范围内进行问题设置时，要求教师及时掌握小学数学教学环节中游戏教学的作用，也要做好关键性游戏的兴趣激发和游戏准备工作。比如，小学数学课小学生经常不听老师的话不受教师管教，随意说话大吵大闹，在这种情况下教师不需要当面训斥，可以通过游戏的方法转移学生的注意力，使其学生全身心的投入到游戏中，开始自己管制自身，自觉的听课，忘掉一切不良行为。更明白主动遵守数学课题的规范准则，为教学打好坚定的基础。
2.良好和融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的动力
小学数学教师的情感对学生具有非常强烈的感染作用。在小学生的心里良好和融洽的师生关系在教学中起到非常巨大的作用，它不单激发学生的兴趣，更是教与学有机联合的一扇大门，数学课题顺利完成的基本保证。融洽的师生关系能使学生对教师讲数学知识产生浓厚的兴趣，紧张的师生关系，使学生产生恐惧感，对教师的教育教学产生抵触情绪，把教师的教学当作耳旁风。所以，作为小学数学教师，要对学生有真诚的态度、慈母的感情、和蔼可亲的教学态度去展示小学数学教师的人格魅力和教学魅力，来促进教师与学生之间心灵与心灵的共鸣，以教师的真情感动学生之情，真正的激发学生学习数学的兴趣。才能达到教师用感情去教学，学生用感情去学习。
3.学生参与教学，激发学生学习的兴趣
新课标指出“倡导学生积极主动参与，乐于研究，勤于动手”。因此在小学教学中我们教师应该让学生积极主动的参与到教学中来，如何才能积极主动的参与教学，这就需要我们每一位数学老师在课前预设这样的教学内容，让学生自觉的参与到课堂教学活动中来，。只有正真的参与了，才能达到激发学生内在的兴趣。促使动机爆发。例如，在教学“三角形内角和”时，为了让学生积极主动的参与到教学过程中更深的认识问题，我们教师应该预设好，把学生分成小组，让他们在小组内画任意的三角形，然后，各自用量角器来测量任意三角形的内角之和是多少，在进行分析比较，总结出三角形的内角之和都是180度。在让学生全员参与动手撕一撕，拼一拼，最后发现三角形的内角之和还是180度。这样，大家对自己的实验结果确信无疑了，也顺理成的完成了本节课的教学任务。通过教学实践我们可以证明，让学生积极主动的参与动手操作教学，比观看教师的操作要直观很多，对知识的了解和掌握也非常牢固，既很好的激发了学生学习的兴趣，又能很好的发展学生动手参与操作的能力。
总之，在小学数学教学过程中激发学生学习兴趣的方法多种多样。教师要根据实际的教学内容创设有价值的情境来激发学生的学习兴趣，才能使学生的思维在数学课堂教学中始终处于一种积极、活跃的状态，才能促使学生学习的积极性和主动性，才能把数学教学落到实处。
参考文献
[1]李彦江.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].黑河教育，2017（03）
[2]苏凤龙.浅谈小学数学教学中激发小学生学习兴趣的策略[J].科学中国人，2015（4X）
[3]陈永明.教师教育研究[M].广东：广东高等教育出版社，2003
[4]黄婧.当代教师人格浅析[J].剑南文学：经典阅读，2012（08）：313
关键词：小学数学;激发;兴趣;学生
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0159-01
《数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。因此，在小学数学教学中，培养学生浓厚的数学学习的兴趣，是提高数学教育教学质量的重要途径之一。兴趣是教育和学习中最好的老师，是每一个人积极探求知识的伟大动力。
1.创设情境激发学生学习的兴趣
（1）问题情景
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”在小学数学教学中创设有趣的问题情景能够激发学生学习的兴趣。在小学数学教育教学的过程中教师要有意识的创设问题情景一步一步的引导学生自主探究。例如，在教学“平行四边形的面积”时，先出示一个小的平行四边形，让同学们用数格子的方法数一数看这个图片的面积是多少，学生很快的数出来了，感觉求平行四边的面积用的是数格子的方法。紧接着用课件出示一块很大的平行四边形草地，追问：用什么方法求这块大草地的面积呢？还能不能用数格子的方法呢？学生肯定说这样做非常麻烦，不一定能计算出来。这个问题的提出一下子激发了学生的兴趣，增强了求知的欲望。因此，我们小学数学教师要根据教材特点和学生的认知水平的特点，提出有价值的问题，在一定程度上极大的激发了学生学习的兴趣，从而调动学生探究新知识的欲望。
（2）游戏情景
在小学数学教学中游戏情景能激发学习的兴趣，游戏在合理時间范围内进行问题设置时，要求教师及时掌握小学数学教学环节中游戏教学的作用，也要做好关键性游戏的兴趣激发和游戏准备工作。比如，小学数学课小学生经常不听老师的话不受教师管教，随意说话大吵大闹，在这种情况下教师不需要当面训斥，可以通过游戏的方法转移学生的注意力，使其学生全身心的投入到游戏中，开始自己管制自身，自觉的听课，忘掉一切不良行为。更明白主动遵守数学课题的规范准则，为教学打好坚定的基础。
2.良好和融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的动力
小学数学教师的情感对学生具有非常强烈的感染作用。在小学生的心里良好和融洽的师生关系在教学中起到非常巨大的作用，它不单激发学生的兴趣，更是教与学有机联合的一扇大门，数学课题顺利完成的基本保证。融洽的师生关系能使学生对教师讲数学知识产生浓厚的兴趣，紧张的师生关系，使学生产生恐惧感，对教师的教育教学产生抵触情绪，把教师的教学当作耳旁风。所以，作为小学数学教师，要对学生有真诚的态度、慈母的感情、和蔼可亲的教学态度去展示小学数学教师的人格魅力和教学魅力，来促进教师与学生之间心灵与心灵的共鸣，以教师的真情感动学生之情，真正的激发学生学习数学的兴趣。才能达到教师用感情去教学，学生用感情去学习。
3.学生参与教学，激发学生学习的兴趣
新课标指出“倡导学生积极主动参与，乐于研究，勤于动手”。因此在小学教学中我们教师应该让学生积极主动的参与到教学中来，如何才能积极主动的参与教学，这就需要我们每一位数学老师在课前预设这样的教学内容，让学生自觉的参与到课堂教学活动中来，。只有正真的参与了，才能达到激发学生内在的兴趣。促使动机爆发。例如，在教学“三角形内角和”时，为了让学生积极主动的参与到教学过程中更深的认识问题，我们教师应该预设好，把学生分成小组，让他们在小组内画任意的三角形，然后，各自用量角器来测量任意三角形的内角之和是多少，在进行分析比较，总结出三角形的内角之和都是180度。在让学生全员参与动手撕一撕，拼一拼，最后发现三角形的内角之和还是180度。这样，大家对自己的实验结果确信无疑了，也顺理成的完成了本节课的教学任务。通过教学实践我们可以证明，让学生积极主动的参与动手操作教学，比观看教师的操作要直观很多，对知识的了解和掌握也非常牢固，既很好的激发了学生学习的兴趣，又能很好的发展学生动手参与操作的能力。
总之，在小学数学教学过程中激发学生学习兴趣的方法多种多样。教师要根据实际的教学内容创设有价值的情境来激发学生的学习兴趣，才能使学生的思维在数学课堂教学中始终处于一种积极、活跃的状态，才能促使学生学习的积极性和主动性，才能把数学教学落到实处。
参考文献
[1]李彦江.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].黑河教育，2017（03）
[2]苏凤龙.浅谈小学数学教学中激发小学生学习兴趣的策略[J].科学中国人，2015（4X）
[3]陈永明.教师教育研究[M].广东：广东高等教育出版社，2003
[4]黄婧.当代教师人格浅析[J].剑南文学：经典阅读，2012（08）：313