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广东省佛山市南海区这几年的高效课堂在红红火火地开展着，每门学科对高效課堂的要求都有很明确的指引。作为一名小学信息技术课听评课的教师，该如何在细听后评价一节课的好与差呢？我们评价的意见，是否可以帮助上课教师把课修改后上得更出彩呢？要实现这些目标，我们必须要学会把课听好。我们只有细听授课教师是否在课堂中关注教学细节和重难点的突破，深挖信息技术课的内涵，才能进行有效的评课。
● 关注教师言行细节，挖掘信息技术课常规教学的魅力
信息技术课堂是一个师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，教师的言行举止时刻都在展现着教师教学的基本功。尤其是一节示范性的优质课或比赛课，教师与学生从未见过面，那么在课堂前三分钟如果教师能迅速与学生“打成一片”，师生都能以愉悦的心情顺理成章地进入新课的学习，那么这节课已经成功了一半。例如，信息技术教师陈老师的课前环节值得赞赏。
那是一节市级示范课，陈老师刚走进电脑室，发现学生都紧张地端坐在电脑桌前，不苟言笑。于是，他笑眯眯地向学生问道：“同学们，你们认识小明吗？小明是我的亲戚，他的故事你们知道有哪些？能说一说吗？”小明，是时下网络上很热的人名，关于他的小笑话一大堆，作为五年级的学生，他们也听了不少，看了不少。所以，陈老师的话音刚落，电脑室里顿时哄堂大笑起来，学生纷纷举手发言。通过几个小笑话的帮助，课堂气氛变得轻松起来。抓住这个轻松的时刻，陈老师导入了新课：“总结大家的发言，我们发现小明总是曲解别人的意思，不能抓住问题的重点。今天我们就和小明的亲戚一起来学习本课，看我们同学当中，谁是大胆举手发言勇于表现的大明，谁是做事有头有尾的二明，谁是上课胡思乱想的小明。”一语双关，陈老师的教学智慧和幽默感都展现了出来，接下来的课，上得非常顺利。在课堂上，陈老师总是幽默风趣地提醒学生注意理解问题的关键，学会抓住重点，注意课堂纪律，不当要滚出去的“小明”。
这样的课是成功的，它的成功在于能用学生最感兴趣、最新鲜的事物吸引学生，指导学生学习，帮助学生养成良好的课堂习惯，展现了教师对信息技术课堂常规的落实和对学生学习能力的鼓励，体现了教师的教学魅力。
由此可见，在听课时，课前三分钟是首先值得我们关注的，在这个环节，我们更多的是要关注授课教师的教学基本功和常规教学的能力。
● 关注教学重难点处理细节，挖掘信息技术创新课堂的潜力
教学重难点的处理细节，最能体现教师对教材的解读以及对知识点的攻破能力。因此，我们听课时，第二个要关注的就是教师对教学重难点的细节处理能力，细节处理好了，这节课就具备了成为创新课堂的潜力。
例如，周老师所上的一节五年级信息技术课《制作醒目标题》，她把这节课的知识点变成了一个小小魔术台，每个重点都是让学生学会一种变魔术的方法，获得魔力。本节课最终的作品就是魔术PK擂台，各出其招，学满出师。又如张老师的一节课，它把教学环节用成语组合成“愚公移山”—“去伪存真”—“重见天日”—“斩草除根”—“步步高升”—“撒豆成兵”，教学环节细化了，知识点也就在学生的不断挑战中攻破了。
关注教学重难点还在于，观察教师在教学过程中遇到学生的回答与设想不一致时的应变处理，是否尊重学生的想法，即使回答并不令人满意是否仍给学生更多的展现机会。
● 关注教学环节的过渡，挖掘信息技术素养培育的能力
教学重难点处理好了，各环节的过渡就是我们听课时第三个要关注的地方。如果教师在环节与环节之间的过渡比较生硬或一点过渡语都没有，那么，证明教师的上课语言还有待提高。相反，如果教师在过渡环节处理得恰到好处，就能让教学一气呵成。例如，李老师的一节课就值得我们借鉴。
李老师上的课是三年级第一课《认识新朋友》，当他介绍完电脑的基本组成部分后，刚好电脑也打开了，进入Windows界面。他向学生问道：“现在我们的电脑定格在这幅美丽的画面，你知道是什么吗？”学生根据自己的想法回答后，李老师接着说：“综合大家的智慧，我们就把这幅画面叫做‘电脑桌面’，它是我们与电脑交朋友来到的第一间房子，现在就让我们来参观一下新朋友的家，开始我们的桌面之旅吧。”几句恰当的比喻，让两个环节之间自然过渡，也符合学生的认知过程和年龄特点，为课堂增色不少。
因此，我们在听课时，要多关注教师过渡语言的使用，鼓励教师在这方面多下功夫，通过过渡语把上下环节连通在一起，使我们的课堂更有吸引力。
● 关注评价语言的凝练，挖掘评价语言的效力
听完了课，我们就要把听课的评价意见写出来，这时候，就要考验我们听课教师的语言组织能力和语言凝练能力了。一般情况下，我们在把自己的评价意见写出来时，可以把相关的内容组织在一起，用一句简单的语言来表达。
例如，张老师在评课时就用到一关注、二突破、三体现、四建议的评课意见。一关注是指关注学生的表现;二突破是指突破重点、突破难点;三体现是指体现师生互动性，体现课堂灵活性，体现评价有效性;四建议是指建议注意语言的过渡，建议环节的创新，建议生生之间的互动，建议创新意识的培养。这些凝练性的语言，能在很大程度上帮助听评课教师快速地总结本课的优缺点，简明扼要地把一节课快、狠、准地评价出来。
总之，在听课时只有在细节上关注教师的言行举止、应变能力、重难点突破处理及教学环节的设计，才能全面、中肯、高效地评好一节课，才能指出课堂的特色之处，提出有效和有创意的建议，使得一节课的设计和教学能更上一个层次。
● 关注教师言行细节，挖掘信息技术课常规教学的魅力
信息技术课堂是一个师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，教师的言行举止时刻都在展现着教师教学的基本功。尤其是一节示范性的优质课或比赛课，教师与学生从未见过面，那么在课堂前三分钟如果教师能迅速与学生“打成一片”，师生都能以愉悦的心情顺理成章地进入新课的学习，那么这节课已经成功了一半。例如，信息技术教师陈老师的课前环节值得赞赏。
那是一节市级示范课，陈老师刚走进电脑室，发现学生都紧张地端坐在电脑桌前，不苟言笑。于是，他笑眯眯地向学生问道：“同学们，你们认识小明吗？小明是我的亲戚，他的故事你们知道有哪些？能说一说吗？”小明，是时下网络上很热的人名，关于他的小笑话一大堆，作为五年级的学生，他们也听了不少，看了不少。所以，陈老师的话音刚落，电脑室里顿时哄堂大笑起来，学生纷纷举手发言。通过几个小笑话的帮助，课堂气氛变得轻松起来。抓住这个轻松的时刻，陈老师导入了新课：“总结大家的发言，我们发现小明总是曲解别人的意思，不能抓住问题的重点。今天我们就和小明的亲戚一起来学习本课，看我们同学当中，谁是大胆举手发言勇于表现的大明，谁是做事有头有尾的二明，谁是上课胡思乱想的小明。”一语双关，陈老师的教学智慧和幽默感都展现了出来，接下来的课，上得非常顺利。在课堂上，陈老师总是幽默风趣地提醒学生注意理解问题的关键，学会抓住重点，注意课堂纪律，不当要滚出去的“小明”。
这样的课是成功的，它的成功在于能用学生最感兴趣、最新鲜的事物吸引学生，指导学生学习，帮助学生养成良好的课堂习惯，展现了教师对信息技术课堂常规的落实和对学生学习能力的鼓励，体现了教师的教学魅力。
由此可见，在听课时，课前三分钟是首先值得我们关注的，在这个环节，我们更多的是要关注授课教师的教学基本功和常规教学的能力。
● 关注教学重难点处理细节，挖掘信息技术创新课堂的潜力
教学重难点的处理细节，最能体现教师对教材的解读以及对知识点的攻破能力。因此，我们听课时，第二个要关注的就是教师对教学重难点的细节处理能力，细节处理好了，这节课就具备了成为创新课堂的潜力。
例如，周老师所上的一节五年级信息技术课《制作醒目标题》，她把这节课的知识点变成了一个小小魔术台，每个重点都是让学生学会一种变魔术的方法，获得魔力。本节课最终的作品就是魔术PK擂台，各出其招，学满出师。又如张老师的一节课，它把教学环节用成语组合成“愚公移山”—“去伪存真”—“重见天日”—“斩草除根”—“步步高升”—“撒豆成兵”，教学环节细化了，知识点也就在学生的不断挑战中攻破了。
关注教学重难点还在于，观察教师在教学过程中遇到学生的回答与设想不一致时的应变处理，是否尊重学生的想法，即使回答并不令人满意是否仍给学生更多的展现机会。
● 关注教学环节的过渡，挖掘信息技术素养培育的能力
教学重难点处理好了，各环节的过渡就是我们听课时第三个要关注的地方。如果教师在环节与环节之间的过渡比较生硬或一点过渡语都没有，那么，证明教师的上课语言还有待提高。相反，如果教师在过渡环节处理得恰到好处，就能让教学一气呵成。例如，李老师的一节课就值得我们借鉴。
李老师上的课是三年级第一课《认识新朋友》，当他介绍完电脑的基本组成部分后，刚好电脑也打开了，进入Windows界面。他向学生问道：“现在我们的电脑定格在这幅美丽的画面，你知道是什么吗？”学生根据自己的想法回答后，李老师接着说：“综合大家的智慧，我们就把这幅画面叫做‘电脑桌面’，它是我们与电脑交朋友来到的第一间房子，现在就让我们来参观一下新朋友的家，开始我们的桌面之旅吧。”几句恰当的比喻，让两个环节之间自然过渡，也符合学生的认知过程和年龄特点，为课堂增色不少。
因此，我们在听课时，要多关注教师过渡语言的使用，鼓励教师在这方面多下功夫，通过过渡语把上下环节连通在一起，使我们的课堂更有吸引力。
● 关注评价语言的凝练，挖掘评价语言的效力
听完了课，我们就要把听课的评价意见写出来，这时候，就要考验我们听课教师的语言组织能力和语言凝练能力了。一般情况下，我们在把自己的评价意见写出来时，可以把相关的内容组织在一起，用一句简单的语言来表达。
例如，张老师在评课时就用到一关注、二突破、三体现、四建议的评课意见。一关注是指关注学生的表现;二突破是指突破重点、突破难点;三体现是指体现师生互动性，体现课堂灵活性，体现评价有效性;四建议是指建议注意语言的过渡，建议环节的创新，建议生生之间的互动，建议创新意识的培养。这些凝练性的语言，能在很大程度上帮助听评课教师快速地总结本课的优缺点，简明扼要地把一节课快、狠、准地评价出来。
总之，在听课时只有在细节上关注教师的言行举止、应变能力、重难点突破处理及教学环节的设计，才能全面、中肯、高效地评好一节课，才能指出课堂的特色之处，提出有效和有创意的建议，使得一节课的设计和教学能更上一个层次。