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摘要：英语学习动机对小学生学习英语来说至关重要，直接影响学习英语的效果与效率。本文主要从培养学生英语兴趣、创设良好学习氛围、师生情感交流等方面激发小学生英语学习的动机，从而取得良好的学习效果。
关键词：小学英语;教学;动机激发
一、培养学生英语兴趣，激发英语学习动机
苏霍姆林斯基说道：“学习兴趣是学习活动的重要动力”而“对于学生英语学习兴趣的激发和培养”也被列入了新的英语课程标准中。对于刚接触英语的小学生来说，学习动机主要表现为对教学过程及形式感兴趣。因此，我会尽最大努力使教学过程更加多样化。
科技在不断进步，我们在课堂教学中不能仅仅使用粉笔等教具，而是尽可能地采用多样化的科学技术，如CAI等。CAI集文字，声音，动画等于一体，在很大程度上激发了孩子们英语学习的兴趣。如在教授译林版英语3A Unit6 Colours 时，我们可以创建一个变魔术的情景，紧接着引出课文中杨玲的一场魔术表演，让学生看卡通并回答相关的问题。这样的教学过程不再枯燥乏味，学生对魔术表演兴趣浓厚，在观赏魔术表演的同时也学习了本课的主要内容。此外，学生在以后的英语学习中也更有兴趣，学习动机也得到了一定的培养与激发。在英语教学中，除了使用多媒体以外，教师还可以通过一些有趣的小游戏培养学生的英语学习兴趣。比如说：教师在教授完新单词进行复习巩固时，如果只是机械地带学生读单词，那么学生很快就没有兴趣学习英语单词，甚至是英语。此时，教师可以通过不同的游戏来巩固单词。我通常使用“ Hot and cold” 这个游戏，首先请学生A站到讲台边，背对着大家。然后我会把单词卡片藏在某个学生的书本下。接着全班同学一起念这个单词，学生A则可以根据声音的大小判断自己与单词卡片的距离，直到找到为止。这样巩固单词的方式极大地激发了学生英语学习的兴趣，有利于学习动机的激发。
此外，有效的奖励制度也能培养学生的英语学习兴趣。为此，这个学期，我实行了星星兑换制度。学生默写全对、作业认真等即可获得小星星奖励，集满三颗星星则可以换取一张贴纸，集满五张贴纸则可换一张积分卡。两张积分卡可以兑换小奖品或是免做卡。这个制度取得了比较好的实施效果，学生学习英语的兴趣空前高涨，都想通过认真学习英语获取小星星进行兑换，学习动机得到了很好的激发。
二、创設良好学习氛围，激发英语学习动机
随着世界的发展，中国与世界接轨，中外交流也日益密切，英语变得越来越重要。英语也被纳入了国家必修课程。然而，在中国，学生没有良好的语言环境，只在英语课上接触英语，并且教师着重英语解题能力的培养，这样不利于学生英语学习动机的培养。
要想激发英语学习动机，就必须创设良好的学习氛围。首先，教师应该创设一个良好的英语氛围，让学生明白英语主要是一门艺术，需要进行不断的练习与交流。教师也应该多给孩子一些用英语交流的机会;教师也可以鼓励学生表演课文中的小故事以及平时尽量使用一些简单的、已经学过的英语进行交流;同时，教师可以每周进行一次英语角活动，给孩子更多用英语交流的机会，创设浓浓的英语氛围，从而激发学生英语学习动机。
在创设浓厚英语氛围的同时，教师应该多鼓励、表扬学生，激发学生的学习信心与动机。每个学生都是独立的个体，都是有感情、有思想的人。无论成绩好坏，他们都渴望得到教师的尊重、关爱与鼓励。他们既希望教师传授他们丰富的知识，也希望教师关注他们的一言一行，并得到教师的赞扬与鼓励。教师应该多关注一些英语学习较差的学生，发现他们的闪光点，肯定他们做得好的地方，不断地鼓励他们，激发他们学习英语的动机。然而，充满鼓励的学习氛围在一定程度会使学生懈怠，降低学习动机。此时，教师应营造适当的竞争氛围，调动学生的好胜心。我在这个学期的教学实践中，对这一观点进行了验证。三年级学生在上新课时兴致高涨，在上练习课时却无精打采。于是我把班上学生分成四个队，每个队自己取好队名和口号。然后指定一些加分规则，如上课回答问题答对可加一分。这个小比赛开始后，我发现学生上练习课的注意力变得集中了，回答问题明显变积极了，英语学习动机明显上升。可见“营造适度紧张的竞争气氛”的确能激发学生学习英语的动机。
三、进行师生情感交流，激发英语学习动机
古语说得好：“亲其师而信其道。”小学生比较单纯、天真，他们是否对英语感兴趣，是否想学英语和英语教师有着很大的关系。如果他们喜欢、佩服他们的英语教师，就会喜欢上他的课，他们的英语学习动机也会被极大地激发。相反，如果他们不喜欢任课教师，就会讨厌上英语课，他们的英语动机则会被抑制。
在教学中，教师应该进行民主教学。每一个学生都是一个独立存在的个体，在人格上与教师平等。因此，教师应该以学生为主体，尊重学生，关爱学生。当学生不认真听讲时，教师一个批评的眼神，能让学生感到教师对自己的关心，并为自己的行为感到羞愧。这些都是良好的师生情感交流，有助于激发学生的学习动机。当然，在课堂上，教师应该意识到自己并不是高高在上的，而是与学生平等的，是与学生共同学习进步的，从而激发学生的学习动机。
教师要与学生培养融洽的师生关系，必须遵循不偏心的原则。每一个学生都有长处和短处，教师应善于发现，不能一味地拿成绩说事。教师一旦偏心，便很难使学生信服。没有得到偏爱的学生便会开始不喜欢英语这门学科，他们学习英语的动机就会被大大减弱。因此，教师必须平等对待每一位学生，将关爱平均地分给每一位学生，培养融洽的师生关系，才能激发他们的英语学习动机。
四、结语
总之，英语学习动机直接影响着小学生学习英语的效果与效率。在小学英语教学中，教师要注意培养学生英语兴趣、创设良好学习氛围，并时常进行师生情感交流，有效激发小学生的英语学习动机。
（责编
关键词：小学英语;教学;动机激发
一、培养学生英语兴趣，激发英语学习动机
苏霍姆林斯基说道：“学习兴趣是学习活动的重要动力”而“对于学生英语学习兴趣的激发和培养”也被列入了新的英语课程标准中。对于刚接触英语的小学生来说，学习动机主要表现为对教学过程及形式感兴趣。因此，我会尽最大努力使教学过程更加多样化。
科技在不断进步，我们在课堂教学中不能仅仅使用粉笔等教具，而是尽可能地采用多样化的科学技术，如CAI等。CAI集文字，声音，动画等于一体，在很大程度上激发了孩子们英语学习的兴趣。如在教授译林版英语3A Unit6 Colours 时，我们可以创建一个变魔术的情景，紧接着引出课文中杨玲的一场魔术表演，让学生看卡通并回答相关的问题。这样的教学过程不再枯燥乏味，学生对魔术表演兴趣浓厚，在观赏魔术表演的同时也学习了本课的主要内容。此外，学生在以后的英语学习中也更有兴趣，学习动机也得到了一定的培养与激发。在英语教学中，除了使用多媒体以外，教师还可以通过一些有趣的小游戏培养学生的英语学习兴趣。比如说：教师在教授完新单词进行复习巩固时，如果只是机械地带学生读单词，那么学生很快就没有兴趣学习英语单词，甚至是英语。此时，教师可以通过不同的游戏来巩固单词。我通常使用“ Hot and cold” 这个游戏，首先请学生A站到讲台边，背对着大家。然后我会把单词卡片藏在某个学生的书本下。接着全班同学一起念这个单词，学生A则可以根据声音的大小判断自己与单词卡片的距离，直到找到为止。这样巩固单词的方式极大地激发了学生英语学习的兴趣，有利于学习动机的激发。
此外，有效的奖励制度也能培养学生的英语学习兴趣。为此，这个学期，我实行了星星兑换制度。学生默写全对、作业认真等即可获得小星星奖励，集满三颗星星则可以换取一张贴纸，集满五张贴纸则可换一张积分卡。两张积分卡可以兑换小奖品或是免做卡。这个制度取得了比较好的实施效果，学生学习英语的兴趣空前高涨，都想通过认真学习英语获取小星星进行兑换，学习动机得到了很好的激发。
二、创設良好学习氛围，激发英语学习动机
随着世界的发展，中国与世界接轨，中外交流也日益密切，英语变得越来越重要。英语也被纳入了国家必修课程。然而，在中国，学生没有良好的语言环境，只在英语课上接触英语，并且教师着重英语解题能力的培养，这样不利于学生英语学习动机的培养。
要想激发英语学习动机，就必须创设良好的学习氛围。首先，教师应该创设一个良好的英语氛围，让学生明白英语主要是一门艺术，需要进行不断的练习与交流。教师也应该多给孩子一些用英语交流的机会;教师也可以鼓励学生表演课文中的小故事以及平时尽量使用一些简单的、已经学过的英语进行交流;同时，教师可以每周进行一次英语角活动，给孩子更多用英语交流的机会，创设浓浓的英语氛围，从而激发学生英语学习动机。
在创设浓厚英语氛围的同时，教师应该多鼓励、表扬学生，激发学生的学习信心与动机。每个学生都是独立的个体，都是有感情、有思想的人。无论成绩好坏，他们都渴望得到教师的尊重、关爱与鼓励。他们既希望教师传授他们丰富的知识，也希望教师关注他们的一言一行，并得到教师的赞扬与鼓励。教师应该多关注一些英语学习较差的学生，发现他们的闪光点，肯定他们做得好的地方，不断地鼓励他们，激发他们学习英语的动机。然而，充满鼓励的学习氛围在一定程度会使学生懈怠，降低学习动机。此时，教师应营造适当的竞争氛围，调动学生的好胜心。我在这个学期的教学实践中，对这一观点进行了验证。三年级学生在上新课时兴致高涨，在上练习课时却无精打采。于是我把班上学生分成四个队，每个队自己取好队名和口号。然后指定一些加分规则，如上课回答问题答对可加一分。这个小比赛开始后，我发现学生上练习课的注意力变得集中了，回答问题明显变积极了，英语学习动机明显上升。可见“营造适度紧张的竞争气氛”的确能激发学生学习英语的动机。
三、进行师生情感交流，激发英语学习动机
古语说得好：“亲其师而信其道。”小学生比较单纯、天真，他们是否对英语感兴趣，是否想学英语和英语教师有着很大的关系。如果他们喜欢、佩服他们的英语教师，就会喜欢上他的课，他们的英语学习动机也会被极大地激发。相反，如果他们不喜欢任课教师，就会讨厌上英语课，他们的英语动机则会被抑制。
在教学中，教师应该进行民主教学。每一个学生都是一个独立存在的个体，在人格上与教师平等。因此，教师应该以学生为主体，尊重学生，关爱学生。当学生不认真听讲时，教师一个批评的眼神，能让学生感到教师对自己的关心，并为自己的行为感到羞愧。这些都是良好的师生情感交流，有助于激发学生的学习动机。当然，在课堂上，教师应该意识到自己并不是高高在上的，而是与学生平等的，是与学生共同学习进步的，从而激发学生的学习动机。
教师要与学生培养融洽的师生关系，必须遵循不偏心的原则。每一个学生都有长处和短处，教师应善于发现，不能一味地拿成绩说事。教师一旦偏心，便很难使学生信服。没有得到偏爱的学生便会开始不喜欢英语这门学科，他们学习英语的动机就会被大大减弱。因此，教师必须平等对待每一位学生，将关爱平均地分给每一位学生，培养融洽的师生关系，才能激发他们的英语学习动机。
四、结语
总之，英语学习动机直接影响着小学生学习英语的效果与效率。在小学英语教学中，教师要注意培养学生英语兴趣、创设良好学习氛围，并时常进行师生情感交流，有效激发小学生的英语学习动机。
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