论文部分内容阅读
文化，立人、立学、立教之根基。广州市白云区岭南花园小学坐落在风景秀丽、钟灵毓秀的广州市白云区同德乡同嘉路岭南花园内。近几年来以特色发展为引领，挖掘岭南文化中风雅的教育资源，采取创新性的发展举措，注重文化育人，创建“风雅教育”特色，打造优质教育品牌。
一、立足岭南风雅之土，提炼“风雅教育”特色主题
风雅，是指文雅，端庄的或高雅的举止。《诗经》有《国风》《大雅》《小雅》等部分，其中表现出的关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度，被后人概括为“风雅精神”。它引导后人树立健康向上的正确人生观念，培养良好的审美习惯和道德节操。
（一）“风雅教育”提出的背景
1.从学校地域的岭南文化底蕴中寻找
白云区同德乡是一个典型的城乡结合部，东面与越秀区矿泉街接壤，南端于荔湾区西村街为邻，北侧与白云区石井街相连。位于白云区、越秀区和荔湾区三区的交汇处，这里是岭南文化中广府文化的发祥地，学校附近建有岭南雅苑。岭南文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，具有丰富的内涵，风雅别具一格。岭南文明礼仪、岭南画派、岭南民俗节庆、岭南饮食以及粤剧等，都富有地方特色。
学校文化的构建必须根植于本土文化之中，岭南文化的风雅体现三大特质——创新、包容、务实，体现了“爱国、敬业、诚信、友善”，具有丰富的育人价值。“创新”不仅应成为学校文化的时代内涵，而且也为学校文化构建提供了一个重要路向；“包容”不仅是学校文化丰富发展的助动力，而且也为教师和学生的个性发展提供了可能；“务实”不仅揭示了学校文化的实践性品格，而且也促进了学校文化功能的彰显。通过“风雅教育”，可以让更多的师生、家长了解岭南文化，传承岭南文化。
2.从学校生源实际出发
我校地处同德围，邻近广州火车站、省汽车站、西村地铁站，交通四通八达。所谓“路通财通”，因而也催生了庞大的专业批发市场。岭南花园小学的家长大多数从事经商工作，平时忙于做生意无暇顾及孩子的学习和生活，更忽视学生的思想教育。因此，我校的生源质量参差不齐，特别是在行为规范、文明礼仪方面存在较多问题，实施素质教育的难度比较大。我们认识到，应该把学校打造成他们成长的乐园和心灵的家园，让他们养成高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质，我们需要用高雅的文化去引领市井之俗，营造适合孩子成长的高雅环境，用雅书、雅礼、雅艺、雅境去润泽孩子们的心灵。
（二）“风雅教育”的理念体系
通过反复论证，我校确立了办学理念“根植岭南风雅之土，绽放人生幸福之花”，以及育人目标“风雅为根，全面发展，学有雅才，雅而有品”。为贯穿“风雅教育”到育人的每一个环节、校园的每一个角落，我们在此方案定稿之后，我校组织全体教师认真学习，提高认识，统一思想，践行“知书达礼，雅人深致”的校训。
风雅从岭南文化土壤中产生，也在岭南文化陶冶中发展。风雅重在“知书、达礼、立学”。风雅，激发潜能、完善道德、提升修养、展示品位之途径。“风雅”，是内外兼修的气质，是内在精神修养不断提升而外显的文雅风范，“风雅教育”不仅仅是传授知识，更注重道德品质、行为习惯和才艺的修养，引导学生成为身体健康、人格健全、热爱生活并幸福生活的人。
二、创建物象化的风雅文化环境，陶冶师生情操
在校园有形文化建设中，岭南花园小学追随学生的天性，立足学生的认知，着眼提高学生的素养，营造岭南人文氛围，创办风雅的校园，以雅为境，对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”的文化陶冶，无论大的围墙、花园，还是小的一处角落，校园里没有育人的盲区，如诗的园林化美丽校园，时时提醒着学生该如何做人、如何做学问，引导着他们的风雅品行，在潜移默化中受到道德观、价值观、人生观的培养。
如风雅广场，具有岭南特色建筑风格的围墙，琉璃青砖，墙上的办学理念、校训引人注目，成为师生每天进校园的必修课程，也是第一道亮丽的风景；植雅园中，假山流水，绿树红花，岭南代表性的树木花草，如木棉树，白玉兰等，体现“根植岭南风雅之土，绽放人生幸福之花”的内涵。风雅从绿色开始，人生从丽雅成长。石头上刻着“植雅园”三个大字，体现了“花草生雅，人品生雅，花雅人也雅”的内涵；还有弘雅厅、雅乐大舞台、“博雅楼”（蕴含着上下求索的精神）、“孝雅楼”（传达着感恩的情怀）、“创雅楼”（代表着生机与活力）、岭南雅艺廊、岭南雅礼廊——礼仪知识，岭南雅文廊、雅曲坊、雅技坊、雅舞坊、雅书坊、雅画坊等等，呈现雅韵氛围，彰显岭南风情。每一处都留下了师生们欢乐印记和成长轨迹，使岭南花园小学由内而外展现出“风雅”韵味。
三、抓住育人核心，构建结构化的“风雅教育”特色课程体系
岭南文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，具有丰富的内涵，风雅别具一格。岭南文明礼仪、岭南画派、岭南民俗节庆、岭南饮食以及粤剧等，都富有地方特色。根据小学生发展特点和社区周围地域的人文资源进行筛选、整理和加工，挖掘体现岭南文化的诗歌、礼仪、书画、节诞等文化资源，开发校本课程。编写了系列校本教材。
我们以培养积极人生观念、良好审美情趣和高尚道德节操的“风雅精神”为蓝本，以“体验生成”为载体，正确引导形成风雅的道德品质和行为习惯，具有风雅的才艺。
“风雅教育”课程在学校课程中既自成体系，又与学校学科课程、综合课程密切相关，与现有的国家、地方课程相互整合与补充。既是道德品质、行为习惯养成教育的启蒙，又是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径；既是《小学德育纲要》的细化，又是高尚的道德准则和完整礼仪规范的传承与创新。
“风雅教育”特色课程体系分为：风雅学科拓展性课程、风雅活动体验型课程、风雅环境性课程。风雅学科拓展性课程是在各学科的基础上衍生出来的课程，如雅文诵读、雅思数学、雅乐英语、雅行礼仪、雅风欣赏等多门课程，拓展性课程内容与基础性课程紧密相连，对基础课程的内容进行拓展和延伸；风雅活动体验性课程包括风雅八仪、雅趣社团活动课程、风雅研学实践活动课程、风雅校园节庆等，开展了篮球队、羽毛球队、乒乓球、跆拳道队、田径队、合唱队、舞蹈队、鼓号队、朗诵队、小记者班、主播班、广播组、航模班、3D打印、手工制作组、书法组、国画组等丰富多彩的社团活动。
通过课程活动，让学生走进岭南乡土，了解岭南的风土人情，热爱岭南文化，自觉地接受岭南文化的滋养。
四、追寻“雅治勤为，包容创新”的风雅管理文化
一是建设“以雅育雅，身教正行”的教风。只有雅的教师才能教出雅的学生。教师的雅在于有魅力、有爱心、有责任、有奉献。开展校本教研活动，加强“三雅”课堂教学模式的探索和研究，开展优师送教、校性教研、同课异构三位一体教研活动。在课堂教学的不断创新中，在学生的成长中，提高教师的雅品（人格魅力与品行）。
二是建设“以雅促行，以行习雅”的学风，完善评价体系。制定“风雅少年”评价措施，以激励和引导为目标，鼓励学生在读书、守纪、卫生、健体、文明礼仪、家务孝德等不同方面表现出色或有所进步。引导学生养成良好的生活、学习习惯，激励学生展示自我，促进学生自主发展。
三是倡导“风雅家庭”建设，形成教育合力。我校倡导“风雅家庭”建设，采取了有针对性的对学生进行多次家访，与家长促膝谈心，了解他们的困难，帮助提出解决的方法，向家长宣讲我校的办学理念。另外还通过家长会、告家长书、家校互访、微信公众号平台等形式，密切家、校、社区的联系，切实提高家长教育水平和家教质量。
五、诗意化的风雅校园，养成师生风雅气质
我们以“风雅教育”为动力，耕耘着这片肥沃的土地，播种着岭南人的希望，收获着幸福的果实，品尝着生活的酸甜苦辣。师生在书香中成长，在智慧中成长。校园内处处有风景，处处有文化，诗意盎然。“花香画韵伴书香，礼仪文艺显风雅”。在岭南花园小学这个“小生态环境”中，百花齐放，百家争鸣，学校的特色得以發芽、生长，师生的个性也得到充分的培育与张扬，每一个教师都有特点，都有成功的平台，每一个学生都有雅才，都有展示的舞台。
一、立足岭南风雅之土，提炼“风雅教育”特色主题
风雅，是指文雅，端庄的或高雅的举止。《诗经》有《国风》《大雅》《小雅》等部分，其中表现出的关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度，被后人概括为“风雅精神”。它引导后人树立健康向上的正确人生观念，培养良好的审美习惯和道德节操。
（一）“风雅教育”提出的背景
1.从学校地域的岭南文化底蕴中寻找
白云区同德乡是一个典型的城乡结合部，东面与越秀区矿泉街接壤，南端于荔湾区西村街为邻，北侧与白云区石井街相连。位于白云区、越秀区和荔湾区三区的交汇处，这里是岭南文化中广府文化的发祥地，学校附近建有岭南雅苑。岭南文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，具有丰富的内涵，风雅别具一格。岭南文明礼仪、岭南画派、岭南民俗节庆、岭南饮食以及粤剧等，都富有地方特色。
学校文化的构建必须根植于本土文化之中，岭南文化的风雅体现三大特质——创新、包容、务实，体现了“爱国、敬业、诚信、友善”，具有丰富的育人价值。“创新”不仅应成为学校文化的时代内涵，而且也为学校文化构建提供了一个重要路向；“包容”不仅是学校文化丰富发展的助动力，而且也为教师和学生的个性发展提供了可能；“务实”不仅揭示了学校文化的实践性品格，而且也促进了学校文化功能的彰显。通过“风雅教育”，可以让更多的师生、家长了解岭南文化，传承岭南文化。
2.从学校生源实际出发
我校地处同德围，邻近广州火车站、省汽车站、西村地铁站，交通四通八达。所谓“路通财通”，因而也催生了庞大的专业批发市场。岭南花园小学的家长大多数从事经商工作，平时忙于做生意无暇顾及孩子的学习和生活，更忽视学生的思想教育。因此，我校的生源质量参差不齐，特别是在行为规范、文明礼仪方面存在较多问题，实施素质教育的难度比较大。我们认识到，应该把学校打造成他们成长的乐园和心灵的家园，让他们养成高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质，我们需要用高雅的文化去引领市井之俗，营造适合孩子成长的高雅环境，用雅书、雅礼、雅艺、雅境去润泽孩子们的心灵。
（二）“风雅教育”的理念体系
通过反复论证，我校确立了办学理念“根植岭南风雅之土，绽放人生幸福之花”，以及育人目标“风雅为根，全面发展，学有雅才，雅而有品”。为贯穿“风雅教育”到育人的每一个环节、校园的每一个角落，我们在此方案定稿之后，我校组织全体教师认真学习，提高认识，统一思想，践行“知书达礼，雅人深致”的校训。
风雅从岭南文化土壤中产生，也在岭南文化陶冶中发展。风雅重在“知书、达礼、立学”。风雅，激发潜能、完善道德、提升修养、展示品位之途径。“风雅”，是内外兼修的气质，是内在精神修养不断提升而外显的文雅风范，“风雅教育”不仅仅是传授知识，更注重道德品质、行为习惯和才艺的修养，引导学生成为身体健康、人格健全、热爱生活并幸福生活的人。
二、创建物象化的风雅文化环境，陶冶师生情操
在校园有形文化建设中，岭南花园小学追随学生的天性，立足学生的认知，着眼提高学生的素养，营造岭南人文氛围，创办风雅的校园，以雅为境，对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”的文化陶冶，无论大的围墙、花园，还是小的一处角落，校园里没有育人的盲区，如诗的园林化美丽校园，时时提醒着学生该如何做人、如何做学问，引导着他们的风雅品行，在潜移默化中受到道德观、价值观、人生观的培养。
如风雅广场，具有岭南特色建筑风格的围墙，琉璃青砖，墙上的办学理念、校训引人注目，成为师生每天进校园的必修课程，也是第一道亮丽的风景；植雅园中，假山流水，绿树红花，岭南代表性的树木花草，如木棉树，白玉兰等，体现“根植岭南风雅之土，绽放人生幸福之花”的内涵。风雅从绿色开始，人生从丽雅成长。石头上刻着“植雅园”三个大字，体现了“花草生雅，人品生雅，花雅人也雅”的内涵；还有弘雅厅、雅乐大舞台、“博雅楼”（蕴含着上下求索的精神）、“孝雅楼”（传达着感恩的情怀）、“创雅楼”（代表着生机与活力）、岭南雅艺廊、岭南雅礼廊——礼仪知识，岭南雅文廊、雅曲坊、雅技坊、雅舞坊、雅书坊、雅画坊等等，呈现雅韵氛围，彰显岭南风情。每一处都留下了师生们欢乐印记和成长轨迹，使岭南花园小学由内而外展现出“风雅”韵味。
三、抓住育人核心，构建结构化的“风雅教育”特色课程体系
岭南文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，具有丰富的内涵，风雅别具一格。岭南文明礼仪、岭南画派、岭南民俗节庆、岭南饮食以及粤剧等，都富有地方特色。根据小学生发展特点和社区周围地域的人文资源进行筛选、整理和加工，挖掘体现岭南文化的诗歌、礼仪、书画、节诞等文化资源，开发校本课程。编写了系列校本教材。
我们以培养积极人生观念、良好审美情趣和高尚道德节操的“风雅精神”为蓝本，以“体验生成”为载体，正确引导形成风雅的道德品质和行为习惯，具有风雅的才艺。
“风雅教育”课程在学校课程中既自成体系，又与学校学科课程、综合课程密切相关，与现有的国家、地方课程相互整合与补充。既是道德品质、行为习惯养成教育的启蒙，又是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径；既是《小学德育纲要》的细化，又是高尚的道德准则和完整礼仪规范的传承与创新。
“风雅教育”特色课程体系分为：风雅学科拓展性课程、风雅活动体验型课程、风雅环境性课程。风雅学科拓展性课程是在各学科的基础上衍生出来的课程，如雅文诵读、雅思数学、雅乐英语、雅行礼仪、雅风欣赏等多门课程，拓展性课程内容与基础性课程紧密相连，对基础课程的内容进行拓展和延伸；风雅活动体验性课程包括风雅八仪、雅趣社团活动课程、风雅研学实践活动课程、风雅校园节庆等，开展了篮球队、羽毛球队、乒乓球、跆拳道队、田径队、合唱队、舞蹈队、鼓号队、朗诵队、小记者班、主播班、广播组、航模班、3D打印、手工制作组、书法组、国画组等丰富多彩的社团活动。
通过课程活动，让学生走进岭南乡土，了解岭南的风土人情，热爱岭南文化，自觉地接受岭南文化的滋养。
四、追寻“雅治勤为，包容创新”的风雅管理文化
一是建设“以雅育雅，身教正行”的教风。只有雅的教师才能教出雅的学生。教师的雅在于有魅力、有爱心、有责任、有奉献。开展校本教研活动，加强“三雅”课堂教学模式的探索和研究，开展优师送教、校性教研、同课异构三位一体教研活动。在课堂教学的不断创新中，在学生的成长中，提高教师的雅品（人格魅力与品行）。
二是建设“以雅促行，以行习雅”的学风，完善评价体系。制定“风雅少年”评价措施，以激励和引导为目标，鼓励学生在读书、守纪、卫生、健体、文明礼仪、家务孝德等不同方面表现出色或有所进步。引导学生养成良好的生活、学习习惯，激励学生展示自我，促进学生自主发展。
三是倡导“风雅家庭”建设，形成教育合力。我校倡导“风雅家庭”建设，采取了有针对性的对学生进行多次家访，与家长促膝谈心，了解他们的困难，帮助提出解决的方法，向家长宣讲我校的办学理念。另外还通过家长会、告家长书、家校互访、微信公众号平台等形式，密切家、校、社区的联系，切实提高家长教育水平和家教质量。
五、诗意化的风雅校园，养成师生风雅气质
我们以“风雅教育”为动力，耕耘着这片肥沃的土地，播种着岭南人的希望，收获着幸福的果实，品尝着生活的酸甜苦辣。师生在书香中成长，在智慧中成长。校园内处处有风景，处处有文化，诗意盎然。“花香画韵伴书香，礼仪文艺显风雅”。在岭南花园小学这个“小生态环境”中，百花齐放，百家争鸣，学校的特色得以發芽、生长，师生的个性也得到充分的培育与张扬，每一个教师都有特点，都有成功的平台，每一个学生都有雅才，都有展示的舞台。