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【摘 要】 语文是一门富有创新内涵的学科，其听说读写能力的要求都包含着创新教育的诸多因素。因此要在语文教学中挖掘学生的创新潜能并且使其充分的释放出来，必须给学生自由思考、自由想像的空间，必须摒弃教学中那些妨碍创新思维发展的诸多因素。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教学需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
【关键词】 语文教学 培养 学生 创新能力
语文可以提高人的相互交流能力，语文也可以给人以审美的愉悦，从而陶冶人们的情感操守，涵养人们的精神世界。《新课程标准》实施后，编入语文教材的课文，大多都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点，凭借语文课堂教学阵地，将德育渗透到语文教学之中，使之“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响和教育学生。教育学生具有创新意识，实施创新教育是现代教育改革的方向，在教学中有效实施创新教育，培养学生的创新能力和创造性思维能力也是非常重要的。
一、使语文教学突显学生主体地位，培养学生学习兴趣与思维能力
在传统教学中，教师是课堂的操纵者与控制者，学生只是课堂的听众，已经习惯于教师问学生答，教师讲学生记，可以说学生就是教师操纵的机器，是课堂的附属，毫无学习的积极性与主动性。这是典型的“灌输式”、“填鸭式”教学，这种陈旧的教育观念严重束缚了学生的发展，扼杀了学生创新的萌芽，不利于学生创新能力的培养。我们要认识到教育不是企业的生产线，不是按照标准生产相同的零件，我们所面对的学生是一个个鲜活的个体。《新课程标准》明确提出：要把课堂的主动权还给学生，让学生成为学习的主人，教师以组织者、指导者的身份参与教学，最大限度地发挥学生的主观能动性，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。让学生真正成为了课堂的主体，学习的主人，其创新意识得以增强，有效培养了学生的创新能力。激发了学生的学习兴趣，让学生爱上语文，乐于创新。布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的不竭动力，是创新的内驱力，学生只有对语文学习产生浓厚的学习兴趣，才能乐于参与教学，才能启迪思维，才能有所创新。因此，在教学中我灵活运用多种教学手段，改革教学模式，优化教学结构，充分调动学生的非智力因素，激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，让学生把学习兴趣内化为学习与创新的动力，从而使学生的创新能力得以提高。
二、激发创新兴趣，奠定创新教育基础
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识在带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。从实际情况看，学生对这门课或者这节课是否感兴趣，直接影响着思维的积极性，因此教师在教学中要自始自终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，这样才有利于培养创新思维能力。同时，创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识。在教学过程中，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
三、采取激励性的评价机制，激励创新意识
教师要有具有激励性的评价机制，从而保护学生的好奇心，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。能尊重学生、做到赏识学生、鼓励学生，充分调动学生学习创新主动性、积极性。在语文课堂中，教师要鼓励学生敢于回答问题，若答案是错误的，那么可以由教师来纠正，也可以让同学们互相讨论来得到结果。教师应关注学生对语文学习的热情程度，要对学生学困生多多辅导，在教学当中不仅仅要做到评价学生做法的对与错，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。要选择多种评价方式，比如：口头评价、书面评价等等。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。所以在语文教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生在练习中体验到成功的喜悦，从而能够完善学生的创新精神。可以在班级里面设置习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。在课堂中还可以让学生阅读自己的优秀作品，对班级中的优秀作文进行表扬或者来评比学生们的作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等等。
总之，社会所需要的是具有创新能力的人才，培养具有创新能力的人才是现代教育的发展方向。语文作为中学一门重要的学科，肩负着这一重任。因此，广大语文教师必须认真学习新理念，更新观念，改革教学方法，探索教学模式，将创新教育有机渗透到语文教学中来，为培养学生的创新能力而不断探索教学方法。
【关键词】 语文教学 培养 学生 创新能力
语文可以提高人的相互交流能力，语文也可以给人以审美的愉悦，从而陶冶人们的情感操守，涵养人们的精神世界。《新课程标准》实施后，编入语文教材的课文，大多都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点，凭借语文课堂教学阵地，将德育渗透到语文教学之中，使之“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响和教育学生。教育学生具有创新意识，实施创新教育是现代教育改革的方向，在教学中有效实施创新教育，培养学生的创新能力和创造性思维能力也是非常重要的。
一、使语文教学突显学生主体地位，培养学生学习兴趣与思维能力
在传统教学中，教师是课堂的操纵者与控制者，学生只是课堂的听众，已经习惯于教师问学生答，教师讲学生记，可以说学生就是教师操纵的机器，是课堂的附属，毫无学习的积极性与主动性。这是典型的“灌输式”、“填鸭式”教学，这种陈旧的教育观念严重束缚了学生的发展，扼杀了学生创新的萌芽，不利于学生创新能力的培养。我们要认识到教育不是企业的生产线，不是按照标准生产相同的零件，我们所面对的学生是一个个鲜活的个体。《新课程标准》明确提出：要把课堂的主动权还给学生，让学生成为学习的主人，教师以组织者、指导者的身份参与教学，最大限度地发挥学生的主观能动性，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。让学生真正成为了课堂的主体，学习的主人，其创新意识得以增强，有效培养了学生的创新能力。激发了学生的学习兴趣，让学生爱上语文，乐于创新。布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的不竭动力，是创新的内驱力，学生只有对语文学习产生浓厚的学习兴趣，才能乐于参与教学，才能启迪思维，才能有所创新。因此，在教学中我灵活运用多种教学手段，改革教学模式，优化教学结构，充分调动学生的非智力因素，激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，让学生把学习兴趣内化为学习与创新的动力，从而使学生的创新能力得以提高。
二、激发创新兴趣，奠定创新教育基础
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识在带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。从实际情况看，学生对这门课或者这节课是否感兴趣，直接影响着思维的积极性，因此教师在教学中要自始自终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，这样才有利于培养创新思维能力。同时，创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识。在教学过程中，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
三、采取激励性的评价机制，激励创新意识
教师要有具有激励性的评价机制，从而保护学生的好奇心，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。能尊重学生、做到赏识学生、鼓励学生，充分调动学生学习创新主动性、积极性。在语文课堂中，教师要鼓励学生敢于回答问题，若答案是错误的，那么可以由教师来纠正，也可以让同学们互相讨论来得到结果。教师应关注学生对语文学习的热情程度，要对学生学困生多多辅导，在教学当中不仅仅要做到评价学生做法的对与错，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。要选择多种评价方式，比如：口头评价、书面评价等等。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。所以在语文教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生在练习中体验到成功的喜悦，从而能够完善学生的创新精神。可以在班级里面设置习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。在课堂中还可以让学生阅读自己的优秀作品，对班级中的优秀作文进行表扬或者来评比学生们的作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等等。
总之，社会所需要的是具有创新能力的人才，培养具有创新能力的人才是现代教育的发展方向。语文作为中学一门重要的学科，肩负着这一重任。因此，广大语文教师必须认真学习新理念，更新观念，改革教学方法，探索教学模式，将创新教育有机渗透到语文教学中来，为培养学生的创新能力而不断探索教学方法。