论文部分内容阅读
本研究的目的是为了了解中国农业大学教师对网络教育的创新-决策行为与他们对网络教育五项属性（相对优势、相容性、复杂性、可试验性、和可观察性）的认识之间的相互关系。本研究的理论基础是Rogers的创新-决策过程模型和创新属性理论。本研究采用的是定量研究，研究结果用统计数据的方式来描述。结果表明，（1）70％的参与问卷的教师（总人数=273）仍处于网络教育创新-决策过程的早期阶段（“无认知”、“认知”、或“说服”阶段），仅30％的老师处在后期三个阶段性（“决策”、“实施”、或“确认”阶段）；（2）中国农大教师同