随着时代的发展，信息技术已经渗透到了工作、学习、生活的方方面面，因此，信息技术教育十分重要。初中信息技术教育已经实施多年，但是由于多种原因，教学效果并不理想，甚至只是形式主义。本文分析了初中信息技术课程存在的问题，并根据笔者的个人见解，提出了相应的解决方法。
　　初中课堂信息技术教学的问题：对课程的不重视。因为升学制度的影响，学校师生的主要精力都放在了考试上，没有过多的时间去学习信息技术。没有认识到信息技术在当今的重要性，是当下学校普遍存在的弊端。对信息技术的不重视直接影响了初中信息技术的教学体系与结构的建立。课堂纪律的谈化。信息技术课是学生比较喜欢的一门课，下课铃声一响，学生们便一个个箭步如飞，冲到机房。上课的情绪是十分高涨的，但学习态度十分不好的，他们经常抱着一种娱乐的心态来上课，在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况十分普遍。学生操作水平参差不齐。在计算机实际操作中，一些相对较好学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务。他们所剩余时间就会显得无所事是，转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容的事去了。而另一部分学生会认为老师上课的进度太快了，自己跟不上，甚至有个别的学生还需要老师单独指导。
　　初中信息技术教学存在问题的应用对策：增强对信息技术的重视，改变教育观念。学校和学生要打破升学制度的束缚，正确认识信息技术的重要性，彻底改变对信息技术的教育观念与教学模式。在教学时应该增加信息技术的实用性，让学生在日常生活中，可以独立完成信息的获取和计算机的实际操作。还可以把信息技术加入考试的科目中，成绩计入期末成績，不再是拓展课程，建立健全考核制度和标准，采取奖励等方式激发学生的兴趣。在初中信息技术课程教学中，教师应该不断对自身的信息技术知识储备，进行开发和扩展。秉承与时俱进和终身学习理念，跟随时代的发展和信息技术的进步，完善自身的信息技术知识体系，提升教学技能。同时结合学生的信息技术学习实际，突出课程教学内容的层次性和个性化，激发学生的信息技术学习兴趣，树立学生的课程学习自信心和积极性，提升初中信息技术课程的教学质量，实现有效性教学。信息技术并不是凝固的、确定的，而是不断发展、不断更新的，作为一名初中信息技术课程的任课教师，应该不断提升自身的信息技术知识储备，为学生的信息技术课程学习，树立一定的榜样作用，引导和促进学生进行信息技术学习。在教学内容的选择和设置方面，教师应该充分认识到学生在教学过程中，所占据的主体性作用，从学生的信息技术课程学习实际和学习需求出发，对教学内容进行合理的设置和安排，尊重学生的个人化学习要求，突出课程教学内容设计的层次性和个性化，消除传统信息技术教学内容设置的盲目性和随意性，从而提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。引导正确的网络意识。初中学生对于上网的喜爱程度很深，如果教师在上机操作课上强行禁止，会使学生产生反感，另外，正确使用网络是学生学习计算机的入门钥匙，上网不仅可以激发学生的兴趣，还可以开扩学生的视野，扩大知识面，丰富学生的想像力，训练学生的基本操作。关键是要有选择地上网，要把握一个度，不能沉迷其中。网站可以由教师去选择，在教学过程中要求学生只有完成当堂的任务后才可以上网，要正确引导、培养学生的网络安全意识和树立网络道德观念，让他们正确地使用好网络，为学习服务。
　　重视实际操作，明确上机的具体任务。“最有效的学习方法是让学生在体验和创造过程中学习。”在课堂上，教师要着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，老师则成为学生的“协作者”。例如，在讲解PPT软件时，先让每名学生熟悉PPT界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，然后观看教师制作幻灯片的过程，最后让学生自己设计一个图文并茂的幻灯片。学生刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到问题，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去试验，并提出可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，并不断地进行自我评价，自我完善，最终全部掌握要求的内容，为学生日后能独立应用其他软件也奠定了基础。
　　总之，目前的初中信息技术教学仍存在一些问题，教师在教学中应认清这些问题并分析其原因，从而采用有效策略促进教学效率的提高。（单位：新疆新源县那拉提镇中学）