【摘 要】培养和造就高素质的创造型人才是中国持续发展的根本, 而国民素质的提高，创造性人才的培养，主要有赖于教育。英语教学作为学科教学也同样肩负着培养学生的创造性的任务。创造力不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的多种能力的综合，创造能力的培养关键是创造性思维的培养。
　　【关键词】英语教学创造性思维 教学模式
　　
　　一、创造性思维的培养途径
　　
　　创造能力的培养应以创造性思维的培养作为基础。创造性思维的培养重要是发散思维和集中思维，以及与发散思维紧密相关的联想思维的培养。
　　1. 发散思维的培养
　　发散思维就是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，提出各种设想，寻找各种途径解决具体问题的思维方法。培养发散性思维目的是培养思维的灵活性、流畅性和独创性。
　　培养学生的发散思维就要培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性；产生与众不同的新奇思想的能力，进而培养学生大胆突破常规，敢于创新的精神。另一方面，人们的想象又不是无根据的凭空想象，而是建筑在某种联系基础上的，既是以联想思维为基础的。所以，培养发散思维就要首先培养联想思维。
　　2. 联想思维的培养
　　联想思维法是根据事物之间所具有接近、相似或相对的特点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。
　　联想与想象是记忆的提炼、升华、扩展和创造。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地创作出新的想法。培养联想能力就是引导学生去寻求、发现、评价、组合事物之间的相关关系；在表面看似无联系的事物之间搭上联系。这要求学生能在混杂的事物表面抓住本质特征去联想，能从不相似处察觉到相似，然后进行逻辑联系，把风马牛不相及的事物联系在一起。
　　3. 收敛思维的培养
　　收敛思维就是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现最佳的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较和分析。因此，综合性是收敛思维的重要特点。收敛式综合不是简单的排列组合，而是具有创新性的整合。
　　收敛思维的具体方法很多，如抽象与概括、归纳与演绎、比较与类比以及分析与综合等。创造性思维是一种综合性思维,法国遗传学家F