智障儿童是义务教育中重要的教育对象，他们同样需要社会的尊重和关怀。任何组织和个人，包括教师都不应该放弃对他们的教育，那如何加强对智障儿童的教育呢？又怎样在高效课堂中对他们进行培养和教育呢？下面就我校智障孩子在高效课堂中的学习谈一谈我的看法：
　　一、培养智障儿童的学习兴趣
　　在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服各种困难，全力以赴地实现自己的学习愿望。如何激发与培养智障儿童的学习兴趣呢？这就要求我们在教学实践中，灵活运用各种教学手段。比如，在高效课堂中利用图片、实物、游戏活动、情境模拟、生活实践等多种形式使教学形象化、生活化。增强教学的直观性、生动性，使一些枯燥无味的知识变得引人入胜，把抽象的学习内容形象化、具体化。活用各种教学手段的同时能集中智障儿童的注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解，减轻疲劳程度，给智障儿童留下深刻的印象，能把知识较长时间地储存在智障学生的记忆仓库里。通过看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝等多种方式帮助智障儿童从多元的角度进行认识，这也符合新课标中要求学生“动起来、乐起来”的理念，使智障学生在自己感兴趣的活动中感受到学习的快乐。
　　二、引导智障儿童合作探究
　　在小组讨论的过程中，小组成员在小组长的带领下，“各抒已见”、“各司其职”，成员间互相帮助、互相激励，每个学生都平等合作，快乐学习。在活动过程中，智障儿童不敢或很少参与合作讨论。在这种情况下，小组长、老师、组内成员要引导他消除胆怯心理，参与讨论，哪怕是说一句两句，或者说错都无关紧要。这样他们慢慢地参与到小组学习的行列，并且有他们鲜明的观点，同时也打破组内长期形成的有的学生在组内起控制作用，有的学生处于从属地位的状况，给每个学生提供发展的机会。
　　三、变换教学方式吸引智障儿童的注意力
　　在课堂教学中注意变换教学方式来吸引智障孩子的注意，把合作学习内容设计成游戏的形式，或创设情境，让智障儿童扮演角色，把所学习的内容与现实生活联系并演出来，这样不仅活跃了课堂气氛，激发了孩子的自主学习，而且还能唤起注意力，挖掘出潜在的能力。
　　1.直面挑战，提高能力。智障儿童教育相对比较复杂和困难，即是新课题，也是新挑战。要求教育者要提高相应业务素质，拓宽知識领域，学习和掌握正常儿童教育以外的知识和本领，承担起教育智障儿童的重任。
　　2.循序渐进，完善措施。智障儿童教育要有章可循、有案可备，形成长效机制，应从教育、法规、社会、家庭等多层次着眼，明确目标、方法、标准、权责关系，理顺各方面的利益关系，有针对性地进行总结研究，让各方面都有认可和遵循的东西，而不是凭个人的主观意愿去说、去做、去评价好与坏。智障儿童教育是一项具有综合性、持续性的工作。教育工作者应该尽其所能，用最大的爱心和耐心来对待，使其在这个美好和谐的社会中快乐、茁壮地成长。
　　四、突出问题训练单的针对性特点
　　基于智障儿童在掌握技能和知识方面较于普通儿童要慢些、困难些的认识，老师往往会陷入一味地让学生多做练习，反复机械地练习的迷途，花费了大量的时间和精力。其实不然，这样的教学结果只能是学生的死记硬背，不求其解，机械运用，一有变形，手足无措，背离了给智障学生重回主流社会，自食其力的教学目标。当然练习是他掌握、巩固知识技能的重要手段，但练习不在于多，而在于精，在于突出，有代表性。因此，问题训练单的设计要精练，突出重点、难点，并且要把握好练习题的数量，还可以适当地变换形式，对某一知识采取不同的形式、不同的角度和侧面组成多样化的练习，以达到灵活运用知识的目的。这样不但可以激发他的兴趣，调动学习积极，而且有利于学习能力的提高。比如，可以通过读写结合、听说一体、演画互动的形式，化难为易，变抽象为形象，激发其的训练欲望。所以特意为智障儿童设计独特的训练单，让他们自主完成，必要时和同学合作解决。