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摘 要：随着社会进步与经济发展，人们的教育意识逐渐成熟，语文的地位也越来越受人们关注，而学生面对语文时的各个学习问题也日益被教育工作者探究出新型教学方式。在语文的学习过程中，作文是其中重要一环，而这恰恰是学生提高语文学习水平与能力的重难点之一。经过多年教学经验的不断研究，教师可以发现学生在写作过程中面临的最大难点就是无物可写。究其原因还是因为学生的素材积累不够，例如多数学生看到题目中的母爱只能够联想到下雨送伞、寒夜送医院等老旧素材。对此教师可以利用多方途径对学生的素材积累提供帮助与引导。
关键词：初中语文；素材积累；师生交流
在语文教学中，写作是其重要组成部分之一，对学生而言也是学习中的重难点之一。学生在写作过程中想要提高自身写作水平最主要的除了能够写出优美流畅的语句，还要能够拥有众多的作文素材积累，只有这样才能够采众家之言与事实证明自己的理论，同时写出真情实感。对于多数学生素材积累不够的现象，教师必须重视且需及时采取措施帮助学生加强这一方面的能力提升。作文素材的积累出来能够帮助学生写出有意义有说服力的作文，同时还能够拓宽学生视野与思维，增长学生的知识储备量，在一定程度上激发学生对于语文学习的热情与兴趣。
一、教师指导学生多途径积累素材
初中学生在学习过程中仍然处于初期阶段，在学习中可能还没有形成属于自己的学习方式，对此教师需要积极引导学生形成正确积极的学习方式，同时对学生在作文素材积累中，教师也需要对学生进行指导，将积累途径教给学生，从而使学生不再盲人摸象。例如教师可以引导学生养成积极阅读的习惯，学生在阅读中能够获得对语句的整合能力与生词的认识，而大量阅读给学生带来的除了各项语文能力的训练之外还有众多的知识素材，同时这对学生的思考问题的高度与深度都有着潜移默化的影响。这就是学生可以在学习过程中可以收集的途径，学生除了可以多阅读课外书籍还能够从例如学过的课本中、考过的试卷中等处收集到自己想要的作文素材。当然除了学习中，教师还可以教导学生其他各种有效收集素材的途径，在生活中作文素材的分布也十分密集，学生在生活中遇到的人、事都可以成为写入作文的材料，好比马路上的宣传画也是学生可以收集到作文素材的地方。例如有次我的学生抱怨实在不知道究竟如何收集到相关素材，对此我便与学生逗趣，由学生说出素材类型，我来说出素材寻找的途径。学生说出父慈母爱，我便说出本地公园内地砖中雕刻的二十四孝故事，学生说出中国梦，我便说到校园外那条在施工的路上两边宣传画讲述的内容。就这样学生一连说出几个作文素材类型，而这些在日常生活中都能够找到，所以生活与学习中的素材几乎是收集不尽的。除此之外初中学生处于刚刚从小学阶段升入初中，踏上成长期的步伐，这个阶段的学生大脑逐渐发育，对万事万物的认知水平也逐渐提高，所以教师在进行教学时可以有意引导学生产生积累作文素材的意识，只有这样学生在素材的积累中才能够产生一定主动性，正所谓授人以鱼不如授人以渔，学习主动性是学生学习的第一原动力。
二、培养学生语文学习主动性
单纯的素材收集趣味较少，只有素材内容能够吸引学生，这对后续培养学生产生语文学习的主动性较为不利，所以教师可以在日常教学中设计部分课堂活动，将学生与素材联系起来，激发学生对语文学习的热爱与写作的兴趣。例如教师可以设计课前分享、写作小练习、头脑风暴等教学环节来吸引学生参与，将学生与作文素材的联系加深，从而引发学生对素材收集的主动性及对写作的兴趣。首先课前分享是请学生在课中前十分钟分享自己收集的素材，教师可以在分享前制定一个主题，随后学生上台分享素材可以获得奖励等，或者也可请学生上台分享自己所写的相关内容的作文。教师在课前分享中还可以设下规定如使用过的素材不可以再次使用，上台讲述学生可能随机选择等。这样学生不仅可以在活动中不断从其余学生中获得新的素材，对素材的解释与使用也有一定的训练，同时这样的课堂活动因有一定的竞争性，学生对课后的素材收集更具有主动性，由此可以有效提升学生學习效率。其次教师还可以再课堂中设计写作小练习，让学生在有限时间内写出规定题目的小作文，或者利用头脑风暴训练学生的素材储备与反应能力及对写作素材的熟悉等，这些具有竞争性、紧迫性的课堂活动可以有效促进学生的学习主动性，只有学生产生主动学习的意识才能够有效提高其语文综合实力。
三、有效复习加深学生素材印象
素材收集的唯一目标就是为能够让学生在面对作文题目时有物可写，所以教师需要确定学生对素材的熟悉程度，绝不能出现学生收集很多素材，但面对作文题目时却写不出一字的情况。对此教师可以采取一定措施如素材笔记、定期训练等来对学生的素材进行训练。好比在我的学生中确实出现过学生收集很多素材却不会写作文的现象，对此我对整个教学过程中的作文练习都进行了相应设计，如每周一小练，不定期进行素材的游戏接龙等方式来保证学生对素材的熟悉以及其中意义的理解。
四、结语
在日常语文学习中，作文是学生学习的一大拦路虎，究其原因是学生无物可写，作文素材的储备少而单薄。对此教师需要积极引导学生积累作文素材，教师可以利用教学过程向学生拓展知识，从而增加其作文素材储备，同时教师还可以将收集作文素材的方法教给学生，鼓励其多多阅读收集素材。除此之外学生自己对素材收集的主动性是决定学生能力的重要因素之一，教师在日常教学中可以有意识引导学生养成语文学习的主动性，从而形成学生自行收集与教师教导两方面联合进行的素材收集状态，对学生的知识储备量的提高有着重要作用。
参考文献
[1]郭峥嵘.初中语文作文素材的积累研究[J].教师，2017（15）：26-26.
[2]谭四明.浅谈初中语文作文素材积累[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（11）.
关键词：初中语文；素材积累；师生交流
在语文教学中，写作是其重要组成部分之一，对学生而言也是学习中的重难点之一。学生在写作过程中想要提高自身写作水平最主要的除了能够写出优美流畅的语句，还要能够拥有众多的作文素材积累，只有这样才能够采众家之言与事实证明自己的理论，同时写出真情实感。对于多数学生素材积累不够的现象，教师必须重视且需及时采取措施帮助学生加强这一方面的能力提升。作文素材的积累出来能够帮助学生写出有意义有说服力的作文，同时还能够拓宽学生视野与思维，增长学生的知识储备量，在一定程度上激发学生对于语文学习的热情与兴趣。
一、教师指导学生多途径积累素材
初中学生在学习过程中仍然处于初期阶段，在学习中可能还没有形成属于自己的学习方式，对此教师需要积极引导学生形成正确积极的学习方式，同时对学生在作文素材积累中，教师也需要对学生进行指导，将积累途径教给学生，从而使学生不再盲人摸象。例如教师可以引导学生养成积极阅读的习惯，学生在阅读中能够获得对语句的整合能力与生词的认识，而大量阅读给学生带来的除了各项语文能力的训练之外还有众多的知识素材，同时这对学生的思考问题的高度与深度都有着潜移默化的影响。这就是学生可以在学习过程中可以收集的途径，学生除了可以多阅读课外书籍还能够从例如学过的课本中、考过的试卷中等处收集到自己想要的作文素材。当然除了学习中，教师还可以教导学生其他各种有效收集素材的途径，在生活中作文素材的分布也十分密集，学生在生活中遇到的人、事都可以成为写入作文的材料，好比马路上的宣传画也是学生可以收集到作文素材的地方。例如有次我的学生抱怨实在不知道究竟如何收集到相关素材，对此我便与学生逗趣，由学生说出素材类型，我来说出素材寻找的途径。学生说出父慈母爱，我便说出本地公园内地砖中雕刻的二十四孝故事，学生说出中国梦，我便说到校园外那条在施工的路上两边宣传画讲述的内容。就这样学生一连说出几个作文素材类型，而这些在日常生活中都能够找到，所以生活与学习中的素材几乎是收集不尽的。除此之外初中学生处于刚刚从小学阶段升入初中，踏上成长期的步伐，这个阶段的学生大脑逐渐发育，对万事万物的认知水平也逐渐提高，所以教师在进行教学时可以有意引导学生产生积累作文素材的意识，只有这样学生在素材的积累中才能够产生一定主动性，正所谓授人以鱼不如授人以渔，学习主动性是学生学习的第一原动力。
二、培养学生语文学习主动性
单纯的素材收集趣味较少，只有素材内容能够吸引学生，这对后续培养学生产生语文学习的主动性较为不利，所以教师可以在日常教学中设计部分课堂活动，将学生与素材联系起来，激发学生对语文学习的热爱与写作的兴趣。例如教师可以设计课前分享、写作小练习、头脑风暴等教学环节来吸引学生参与，将学生与作文素材的联系加深，从而引发学生对素材收集的主动性及对写作的兴趣。首先课前分享是请学生在课中前十分钟分享自己收集的素材，教师可以在分享前制定一个主题，随后学生上台分享素材可以获得奖励等，或者也可请学生上台分享自己所写的相关内容的作文。教师在课前分享中还可以设下规定如使用过的素材不可以再次使用，上台讲述学生可能随机选择等。这样学生不仅可以在活动中不断从其余学生中获得新的素材，对素材的解释与使用也有一定的训练，同时这样的课堂活动因有一定的竞争性，学生对课后的素材收集更具有主动性，由此可以有效提升学生學习效率。其次教师还可以再课堂中设计写作小练习，让学生在有限时间内写出规定题目的小作文，或者利用头脑风暴训练学生的素材储备与反应能力及对写作素材的熟悉等，这些具有竞争性、紧迫性的课堂活动可以有效促进学生的学习主动性，只有学生产生主动学习的意识才能够有效提高其语文综合实力。
三、有效复习加深学生素材印象
素材收集的唯一目标就是为能够让学生在面对作文题目时有物可写，所以教师需要确定学生对素材的熟悉程度，绝不能出现学生收集很多素材，但面对作文题目时却写不出一字的情况。对此教师可以采取一定措施如素材笔记、定期训练等来对学生的素材进行训练。好比在我的学生中确实出现过学生收集很多素材却不会写作文的现象，对此我对整个教学过程中的作文练习都进行了相应设计，如每周一小练，不定期进行素材的游戏接龙等方式来保证学生对素材的熟悉以及其中意义的理解。
四、结语
在日常语文学习中，作文是学生学习的一大拦路虎，究其原因是学生无物可写，作文素材的储备少而单薄。对此教师需要积极引导学生积累作文素材，教师可以利用教学过程向学生拓展知识，从而增加其作文素材储备，同时教师还可以将收集作文素材的方法教给学生，鼓励其多多阅读收集素材。除此之外学生自己对素材收集的主动性是决定学生能力的重要因素之一，教师在日常教学中可以有意识引导学生养成语文学习的主动性，从而形成学生自行收集与教师教导两方面联合进行的素材收集状态，对学生的知识储备量的提高有着重要作用。
参考文献
[1]郭峥嵘.初中语文作文素材的积累研究[J].教师，2017（15）：26-26.
[2]谭四明.浅谈初中语文作文素材积累[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（11）.