班主任是一个班级的主要管理者，良好班风学风的形成与班主任的管理工作风格有直接联系。班主任工作是繁琐的，在开展班级工作中，班主任要以身作则，严格要求学生，并且要对学生充满爱心，这样才能得到学生的爱戴和尊敬，才能更好地开展教学工作。同时，班主任是学生健康成长的引路人，是连接学校、社会和家庭的桥梁，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。笔者拟从以下几个方面来谈谈作为班主任，在班级管理中的一些体会：
　　一、以身作则，言教身教相结合
　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任要为人师表，一言一行都对学生起着很大的影响作用，班主任要以高尚的道德，良好的个性教育学生。要求学生做到的，要首先做到，如要求学生不迟到，要自己做到上课不迟到。在许多事情上，只要教师做好了，对学生就能起到潜移默化的作用。记得笔者所带的七年级新生，由于学生刚从小学升到初中，开学一个月了还没有适应学校的生活，再加上很多学生小学没有养成午休和讲卫生的习惯，每次午休他们都是在宿舍打闹或用纸折飞机漫天飞，课余时间教室里更是纸屑随处可见。针对这一情况，笔者制订了严格的班规，由学生相互监督，乱丢垃圾的学生要接受相应的惩罚。平时笔者在教室或是在学生宿舍检查时，看到地面有垃圾，都会把垃圾捡起来，扔到垃圾箱里。学生看见笔者这样做，也能把自己身边的垃圾自觉地捡起来放到垃圾箱里。时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室、宿舍里的卫生也好起来了。平时他们在校园里能养成讲卫生的习惯，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。此外，笔者还经常教育学生要注意劳逸结合，有充沛的体力才能更好地学习，通过自己的努力，学生养成了良好的作息习惯。
　　二、教育学生，要有耐心
　　学生由于年纪小，往往看问题比较片面。 教育学生是一个特别繁琐的工作，要求我们不但要尊重和善待每一个学生，同时，对待他们还要有足够的耐心。尤其是学生犯错误时，教师不能够只是一味地批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心地进行教育转化。在引导时重视体现“情”，做到“晓之以理，动之以情”，让学生认识到自己的错误，然后主动改正，使学生得到最真切的教育。有一天晚自修时间，笔者到班上检查学生的学习情况，发现有两个学生在课堂上下棋。笔者把这两个学生叫到办公室，耐心询问，了解后知道他们因为作业完成了觉得无聊，所以就偷偷地玩起来了。一开始他们没有认识到自己违反了课堂纪律，还强调说他们只是自己玩，并且没有吵闹，不会影响到其他同学，觉得这是“小事一桩”，是老师“小题大做”。笔者对他们进行了耐心的教育：“你们觉得这是小事吗？今天你们上课下棋了，其他同学明天也许会向你们学习，以后会有更多的同学在课堂上随心所欲地做自己喜欢的事，这样的课堂是你们想看到的吗？我们的班级能营造良好的班风和学风吗？你们能学有所成吗？”经过长时间的交谈，这两个学生终于认识了自己的错误，以后的课堂上，他们都能做到遵守学校的纪律，学习成绩有了明显的进步。
　　三、教育学生，要有爱心
　　“没有爱就没有教育”，在教育学生的过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一个学生，能够以“心理移位”的方式去体验他们的感受，这样才能走进他们的情感世界。拥有爱心是班主任管好班级的基础，只有用我们的爱心去爱学生，学生才会信任你，你才会得到他们的认可。记得笔者原来带过一个叫黄某的学生，他家里生活条件不错，爸爸有固定的工作，妈妈勤俭持家。七年级时他是个成绩优秀的学生，但是自从八年级以后学习不认真，成绩直线下滑，还经常逃课到网吧上网。笔者几次三番做他的思想工作都没有明显的效果，但是有一次笔者的爱心感化了他。有一天，笔者正在上早读课，发现他趴在桌子上，满脸痛苦的表情。笔者把他叫到办公室，了解到他是胃痛。于是笔者二话不说，马上送他到医院去看病。回来以后嘱咐他要按时吃药，他当时感动得泪流满面，对笔者说：“谢谢你，老师！”后来他告诉笔者，他胃痛这病已有一年了，原来父母都很关心他，所以很少犯病。但是去年开始父母经常吵架，原因是爸爸经常赌钱，而且欠了十几万的债务，妈妈一气之下离家出走了几个月不见踪迹。他觉得自己像一个没有家的流浪儿一样无人关爱，所以他没有学习的积极性，甚至逃课去网吧上网。听了他的诉说，笔者对他说：“人生会有很多的挫折，关键是我们怎样去面对！记住，你不是一个人在黑暗之中孤独地前进，你的身边有关爱你的老师，也有我们全班同学陪伴着你，你永远不会孤独的！”从此，他有了很大的变化，人变得开朗自信起来了，学习也认真了，成绩直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！
　　四、教育学生，要有宽容心
　　因为每一个人都会犯错误，对于犯错误的学生，班主任不能一棍子打死，更不能把他“列入黑名单”，而是要正确看待学生的错误，坚信学生会改好，改好了还是好学生，通过宽容之心教育他们，让他们自觉改正错误。笔者所带的班级有个叫徐某的学生，由于是留守儿童，没有得到良好的家庭教育，学习没有积极性，而且经常违反学校的纪律。这个学期开学不久的一天上午，她和班上的另外两个学生逃课了。我知道情况后第一时间报告了学校，并且通知了家长协助寻找，但是一直到了晚上还没有他们的音讯。当时是冬天，天气很恶劣，在与其他学生交谈中笔者知道她们去了县城，并且身上所带的钱不多。笔者忧心忡忡，迅速赶到县城。然而找遍了大街小巷还是没有他们的踪影。刺骨的寒风冷得笔者直打抖，但是笔者没有放弃寻找，终于在公园的一处树荫下找到了她们。当时她们蜷缩成一团，原来她们身上的钱在乘车的时候被扒手偷了，来到县城没有一个认识的人，她们已经一天没有吃过东西了。面对这一情况，笔者什么也没有说，带她们到一家饭馆先吃了饭，然后乘车返校，这三名学生感动着流下了眼泪。回校后，面对老师以及家长的责备，笔者帮她们解围说：“這三名学生是因为太想念以前的老师，现在老师调到县城工作了，听说老师生病住院，他们正准备去看望老师。”笔者作为班主任，在她们的家长面前撒了谎，他们都心知肚明。从那以后，徐某表现特别出色，成绩突飞猛进，在她的影响下，其他后进生学习的积极性也有了很大的提高。
　　作为班主任，当学生犯错误时，笔者都能以宽容之心帮助他们，笔者觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味着对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，做到防微杜绝。从源头上教育他们，制止他们犯错误。
　　多年的班主任工作实践使笔者认识到关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基础。班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从日常生活的小事做起，给学生更多的关爱，才能为学生提供最好的教育。
　　（责任编辑　黄 晓）