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新课程基本理论之一就是面向全体学生，注重素质教育——要关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。然而在英语教学中，有相当一部分学生由于种种原因，英语学习比较困难，对英语学习没有多大的兴趣，没有良好的英语学习习惯，我们称之为后进生。如何帮助他们一直是困扰广大英语教师的一个难点，也是我们广大英语教师应该认真对待和研究的问题。对于这个问题，浅谈以下我的几点体会。
一、重视情感因素
情感是人与人之间沟通的桥梁，将情感融入英语教学中，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。孩子需要家长的爱，学生需要老师的爱。后进生也是如此，他们则更需要爱。对于他们要有极大的耐心、宽容心、同情心和爱心，不歧视、不讨厌、不排斥他们。要经常与他们进行交流，了解他们的特长、爱好，留心发现他们身上的闪光点，多鼓励，因势利导，增强他们的上进心。每一个后进生都有他的闪光点，我们要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是非常微弱的一点，也要千方百计发扬光大并及时给予表扬和鼓励。同时在与后进生的交流中要分析和找出他们学习英语困难的原因，排除他们对英语学习的恐惧感，给予他们真心诚意的爱护和帮助，使他们感受到师爱的存在，正所谓“亲其师，信其道”。
二、找出原因，对症下药
多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的。产生后进生的原因是多方面的，所以我们教师必须弄清楚后进生形成的原因，要做到有的放矢。1.有些学生性格孤僻，内向，常有自卑心理，不敢问问题。这个时候我们应该主动找这些学生谈心，找出原因，多给予鼓励，尽量创造机会让他们敢于开口，乐于开口。必要时与其家长沟通，并通过各种方式帮助他们树立自信心，使他们相信自己能学好英语。2.有些学生没有养成良好的学习习惯，意志薄弱。在课堂上注意力不集中，小动作多，下课不及时复习，作业不认真做，不求上进，但资质不错。俗话说得好：没有规矩不成方圆。英语学习也是一样。对于这类学生，我就悄悄地与他们达成协议，如果他们表现好我会给予表扬，如果他们表现不好我会给予提醒。协议达成后，在上课时我经常跟他们进行眼神交流，声音忽高忽低，他们因此受到额外关注，效果明显改善，成绩也有所提高。3.还有一些学生基础差，接受能力一般，知识断档，但他们渴望学习，渴望进步，渴望有人帮助他们。对于这些学生要格外关心爱护，不能挖苦和放弃。要多了解他们的思想状况和学习困难，提供一切机会帮助他们，增强他们的自信心和学习英语的兴趣。后进生是一个特殊的群体，不是一成不变的，他们需要我们付出更多的爱心和耐心，针对不同的情况，对症下药，一定能获得不错的效果。
三、多给后进生倾吐的机会
教师向来是站在讲台上传道授业的，学生特别是后进生，更是习惯于教师讲，学生听的被动模式。我觉得对待后进生，除了仔细观察、尊重爱护他们外，还应给他们一个倾吐的机会。本班有一个男学生，对学习英语似乎毫无兴趣，上课不认真听讲，作业几乎不做。在一次偶然的谈话中，我得知他对英文歌曲特别感兴趣，而且歌曲唱得特别有韵味。一说到英文歌曲和他所崇拜的外国歌手，他脸上流露出极其自豪与骄傲的神情，全然没有平时课堂上答问的木讷，简直判若两人。于是我就因势利导，肯定其优点。时不时在课堂上给予肯定和羡慕之词，让他在全班甚至在全校面前很有面子，并且在鼓励和赞扬他的同时激励他把握现在，努力学习，改变英语成绩差的现状，相信他一定有能力做到的。结果该生果然进步很大。由此可见，经常给学生倾吐的机会，就是教师了解他们、亲近他们的机会，多发现他们的闪光点和微小的进步，肯定其成绩。我们要使后进生尝到进步的甜头，让一切的鼓励搭起他们学习的“温床”。
四、指导学法，加强监督
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”就是教人方法比直接给人结果更重要。好的学习方法能收到事半功倍的效果。对于后进生我要求他们做到“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”。而大多数后进生往往做不到“课前预习”。我只好根据本班英语后进生的情况，利用早读和空闲时间帮助他们温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音、熟悉课文等。培养他们自学能力，实际上就是教他们学英语的正确方法。在课堂上，我要求后进生认真听讲，做好笔记，尤其是不懂的地方。并且鼓励他们开口说英语，不懂就问。在课后复习上，对后进生的作业我经常是面批的，这样既可以了解他们对知识的理解掌握程度，也可以让他们了解自己错误的原因并能及时订正，最重要的是让他们养成按时交作业的习惯。另外，我采取“一帮一”的办法，让成绩好的有责任心的学生帮助后进生们听写单词，背诵课文等并及时反馈给我。另外隔一段时间，我会叫他们重新再来一遍，温故知新。时刻提醒他们要课课清，不能拖泥带水。
总之，对待后进生要多些爱心、用心和耐心。用教师的心灵和行动去感化他们，用教师的智慧和用心去激励他们。要对症下药，要动之以情、晓之以理。让他们在成功的喜悦中慢慢地成长，感受自我的价值。手拉手，一起走，我相信他们会转变好的。
（责任编辑 黄 晓）
一、重视情感因素
情感是人与人之间沟通的桥梁，将情感融入英语教学中，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。孩子需要家长的爱，学生需要老师的爱。后进生也是如此，他们则更需要爱。对于他们要有极大的耐心、宽容心、同情心和爱心，不歧视、不讨厌、不排斥他们。要经常与他们进行交流，了解他们的特长、爱好，留心发现他们身上的闪光点，多鼓励，因势利导，增强他们的上进心。每一个后进生都有他的闪光点，我们要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是非常微弱的一点，也要千方百计发扬光大并及时给予表扬和鼓励。同时在与后进生的交流中要分析和找出他们学习英语困难的原因，排除他们对英语学习的恐惧感，给予他们真心诚意的爱护和帮助，使他们感受到师爱的存在，正所谓“亲其师，信其道”。
二、找出原因，对症下药
多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的。产生后进生的原因是多方面的，所以我们教师必须弄清楚后进生形成的原因，要做到有的放矢。1.有些学生性格孤僻，内向，常有自卑心理，不敢问问题。这个时候我们应该主动找这些学生谈心，找出原因，多给予鼓励，尽量创造机会让他们敢于开口，乐于开口。必要时与其家长沟通，并通过各种方式帮助他们树立自信心，使他们相信自己能学好英语。2.有些学生没有养成良好的学习习惯，意志薄弱。在课堂上注意力不集中，小动作多，下课不及时复习，作业不认真做，不求上进，但资质不错。俗话说得好：没有规矩不成方圆。英语学习也是一样。对于这类学生，我就悄悄地与他们达成协议，如果他们表现好我会给予表扬，如果他们表现不好我会给予提醒。协议达成后，在上课时我经常跟他们进行眼神交流，声音忽高忽低，他们因此受到额外关注，效果明显改善，成绩也有所提高。3.还有一些学生基础差，接受能力一般，知识断档，但他们渴望学习，渴望进步，渴望有人帮助他们。对于这些学生要格外关心爱护，不能挖苦和放弃。要多了解他们的思想状况和学习困难，提供一切机会帮助他们，增强他们的自信心和学习英语的兴趣。后进生是一个特殊的群体，不是一成不变的，他们需要我们付出更多的爱心和耐心，针对不同的情况，对症下药，一定能获得不错的效果。
三、多给后进生倾吐的机会
教师向来是站在讲台上传道授业的，学生特别是后进生，更是习惯于教师讲，学生听的被动模式。我觉得对待后进生，除了仔细观察、尊重爱护他们外，还应给他们一个倾吐的机会。本班有一个男学生，对学习英语似乎毫无兴趣，上课不认真听讲，作业几乎不做。在一次偶然的谈话中，我得知他对英文歌曲特别感兴趣，而且歌曲唱得特别有韵味。一说到英文歌曲和他所崇拜的外国歌手，他脸上流露出极其自豪与骄傲的神情，全然没有平时课堂上答问的木讷，简直判若两人。于是我就因势利导，肯定其优点。时不时在课堂上给予肯定和羡慕之词，让他在全班甚至在全校面前很有面子，并且在鼓励和赞扬他的同时激励他把握现在，努力学习，改变英语成绩差的现状，相信他一定有能力做到的。结果该生果然进步很大。由此可见，经常给学生倾吐的机会，就是教师了解他们、亲近他们的机会，多发现他们的闪光点和微小的进步，肯定其成绩。我们要使后进生尝到进步的甜头，让一切的鼓励搭起他们学习的“温床”。
四、指导学法，加强监督
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”就是教人方法比直接给人结果更重要。好的学习方法能收到事半功倍的效果。对于后进生我要求他们做到“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”。而大多数后进生往往做不到“课前预习”。我只好根据本班英语后进生的情况，利用早读和空闲时间帮助他们温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音、熟悉课文等。培养他们自学能力，实际上就是教他们学英语的正确方法。在课堂上，我要求后进生认真听讲，做好笔记，尤其是不懂的地方。并且鼓励他们开口说英语，不懂就问。在课后复习上，对后进生的作业我经常是面批的，这样既可以了解他们对知识的理解掌握程度，也可以让他们了解自己错误的原因并能及时订正，最重要的是让他们养成按时交作业的习惯。另外，我采取“一帮一”的办法，让成绩好的有责任心的学生帮助后进生们听写单词，背诵课文等并及时反馈给我。另外隔一段时间，我会叫他们重新再来一遍，温故知新。时刻提醒他们要课课清，不能拖泥带水。
总之，对待后进生要多些爱心、用心和耐心。用教师的心灵和行动去感化他们，用教师的智慧和用心去激励他们。要对症下药，要动之以情、晓之以理。让他们在成功的喜悦中慢慢地成长，感受自我的价值。手拉手，一起走，我相信他们会转变好的。
（责任编辑 黄 晓）