冬去春来，幼儿园里焕发着勃勃生机。小草发芽了，花儿绽放了，这些变化吸引着孩子们的目光。你瞧，我们班的小菜地里也有了新变化。
　　一、活动来源：我们班的小菜地开花了
　　幼：我们的小菜地开花啦！
　　幼：我知道，我见过，那是油菜花。
　　幼：我吃过油菜花，还没开花的时候，摘下来炒着吃。
　　幼：不对呀，我们种的不是青菜吗？
　　幼：青菜开花了就是青菜花！
　　幼：我爸爸妈妈带我去看过油菜花，就是这样的！
　　新学期开学，孩子们发现去年种的青菜开花了，一片金黄色的花，激起了他们的兴趣，大家七嘴八舌地讨论着，便有了疑问，这到底是“青菜花”还是“油菜花”呢？于是，我们进行了进一步的研究。
　　孩子们运用不同的感官，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，观察菜花。
　　二、细致观察：“青菜花”还是“油菜花”
　　怎样知道菜地里的花到底是“青菜花”还是“油菜花”呢？孩子们想出了好办法，有人说，可以用手机里的软件扫一扫，识别一下，有人说去找油菜花的照片来比一比。于是，于是我们借助手机软件以及网络上的图片，对菜花进行了细致的观察和研究。我们知道了，油菜花是黄色的、有四个花瓣，花茎粗粗的、有许多分枝，叶子尖、边缘有锯齿； 而我们菜地里的菜花却有些不一样，花茎比较细、叶子圆形、边缘没有锯齿，但是花和花茎上的分叉和油菜花差不多。我们得出结论，原来，我们的菜地里是青菜花。
　　三、創作准备：画一画我们的菜花地
　　经过了一番细致研究，大家决定还要画一画我们班的菜花地。结合我们近期美术活动的经验基础，我计划给孩子们准备水粉颜料来绘画。但是，当我去和孩子们商量的时候，却发现他们还有很多不一样的想法。
　　幼：我想用油画棒来画，我需要一盒油画棒。
　　幼：用纸也可以呀，可以用剪刀剪。
　　幼：我想用黏土来做菜花，需要准备绿色和黄色的黏土。
　　幼：还需要一张大纸来当一片菜地。
　　幼：也可以用咖啡色的纸或者黏土来做土地。
　　孩子们讨论出四种方案：用颜料绘画、用油画棒绘画、用彩纸剪贴和用黏土制作。我们还决定把创作的场地搬到户外的小菜地里，并且打算提前绘画和制作好土地部分。
　　四、分组创作：我们班的菜花地
　　一切准备就绪，孩子们的创作开始啦！
　　剪贴组：我要用剪刀剪纸条当花茎，剪小圆形当花瓣。花朵很小，剪小圆形太难了。有没有其他办法呢？搓个小纸球！就像小班时候做小果子一样。
　　黏土组：绿色的黏土搓成细长条就是花茎了。黄色的小圆球是花朵。把黏土压扁，就是一片叶子。
　　油画棒组：花茎要用长长的线条来表示，花朵小小的，一点一点地点画。
　　颜料组：我们也是用线条表现花茎，可以用点画的方法画花朵，叶子是圆圆的。
　　五、活动反思：跟着孩子的脚步去探索
　　很意外，这一片没来得及清理的青菜不仅开出了一片美丽的菜花，还生成了一个有趣的课程活动。其实，当孩子们注意到这片菜地的时候，我构思了很多开展活动的计划，但最终我的计划一个也没用上，孩子们的一个个问题，一次次讨论，让这个课程活动逐渐丰满起来。通过我们班的菜花地，让我更深刻地体会到了儿童在学习中的主体地位，不是我们领着孩子向前走，而是要跟着孩子的脚步去探索。
　　◆幼儿作品：