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在传统的教学方式中,学生一直处于被动的学习状态,在新课程改革的指导下,教师应该应用科学的教学方式充分调动学生的积极性,把课堂交给学生。复习课由于缺乏新鲜知识的刺激,给学生留下“望复习而却步”的印象,将思维导图策略应用到复习课中可以帮助学生更高效地整理知识和构建知识框架。
思维导图在初中生物复习课中的有效应用——以“细胞怎样构成生物体”为例
【摘 要】
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在传统的教学方式中,学生一直处于被动的学习状态,在新课程改革的指导下,教师应该应用科学的教学方式充分调动学生的积极性,把课堂交给学生。复习课由于缺乏新鲜知识的刺激,
【机 构】
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南宁市三美学校
【出 处】
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新一代:理论版
【发表日期】
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2020年8期
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