论文部分内容阅读
摘要：由于小学生接触到的知识有限、心理发育不成熟，会更容易受到身边外界因素的影响，所以作为小学班主任不仅要注重对班级管理方式的学习，更要重视帮助学生树立正确的思想价值观，培养班级学生的道德素质，推动学生全面发展。
关键词：小学班主任;德育工作;创新策略研究
引言
随着素质教育的大力推进，德育在小学班级管理工作中的重要地位日益突出，如何有效实施德育管理已经成为每个小学班主任重点研究的课题之一。鉴于此，小学班主任必须认识到德育管理的重要性，将提高德育的有效性作为管理工作的重要目标，结合学生的实际特点制定针对性的德育管理计划，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为学生的健康发展奠定良好的基础。
一、当前小学班主任德育管理中的常见问题
（一）重视程度不高
虽然我国当前正大力推行素质教育，然而应试教育的影响依然很大，导致在日常教学工作中，无论是教师还是家长都更加关注学生成绩的变化，对于德育的重视程度普遍不足。一些班主任甚至认为德育是政教处的工作，所以日常工作集中在班级管理、日常教学等方面。事实上，小学班主任作为学校中与学生接触最多的教师，如果对德育不给予足够的重视，班级管理必然难有成效。
（二）德育形式化
一些班主任在开展德育教育的过程中，存在着严重的形式化，无法获得应有的德育效果。比如将德育管理等同于每周开一次德育班会，形式上普遍以说教为主，既没有丰富的内容，也没有多样的形式;既不能吸引学生的兴趣，也无法让学生真正有所收获。也有一些班主任对于德育工作不熟悉，无法做好德育管理，对学生的引导和教育不足。
二、小学班主任德育工作的创新策略
（一）转变班级教育管理观念，注重以身作则
小学班主任作为班级的领头人要以身作则，提高自身的道德修养，重视与班级学生的日常交流，要融入到学生中去，去和他们做朋友，去了解他们的内心思想。去关心爱护他们，公平公正地去爱护每一位学生，不以成绩去衡量一个学生的好坏，也不轻易放弃每一个学生。同时班主任要做到说话算话，不轻易做出承诺，但承诺的一些事情，就不能食言，要予以兑现，做到言既出，行必果。例如，在某次考试前承诺给进步大的学生一定的奖励，那就一定要做到，因为小学生的模仿能力还是比较强的，所以班主任一定要以身作则，树立好的榜样。在平时的课堂教学中，老师要明确学生的主体地位。班主任一定要明白小学生才是德育教育的主要对象。在新时期，班主任在开展班级管理以及德育教育的时候，要摒弃掉传统教育中“老师是主导”的思想观念，并立足于班级内的实际情况去进行工作。班主任在学生的一般印象中是既严肃又无趣，每个学生都希望自己能够遇到一个幽默又溫柔的老师，所以班主任要在自己的日常形象中加以改变，做一个学生愿意亲近、愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教学水平能够不断地提高，注意言传身教。过去的小学教育管理过于注重学生的课程成绩，却时常忽视学生身心健康和综合素质的培养。想要提升小学教育管理和德育工作的效率，就要改变传统教育管理思维模式和管理理念，进而改变在小学教育中的管理方式。传统的小学教育管理模式，是针对曾经的教育理念和教育背景具体制定的，然而这些落后和相对保守的教育体制已经难以适应当前的时代要求和如今社会发展的趋势。当前如果想要有效地对班级的德育工作效率进行提升，班主任必须要跳出固有思维，结合现代化人本主义理论来制定小学教育管理模式，还需要结合当代社会教育发展的新形势和目前学生的自身情况，对当前的德育工作教学模式进行变革，为学生提供一个更有效的学习成长空间。
（二）应用信息技术手段辅助德育工作的进行
在新的时期，小学班级的管理模式也多种多样，同时需要班主任做的工作也是趋于多样化，小学班主任应该抓住当前新时代的契机，利用现有的多种新媒体资源和设备让学生更好地全面了解自己所需要掌握的思想道德理念，推动学生的德育教学。可以利用信息技术手段来辅助班级管理和德育教学，减少管理班级的难度与工作量，同时也可以根据任课老师以及自己的观察为每一位学生制定出不同的管理方式。例如，作为班主任肯定要了解每一位学生的基本情况，这个时候班主任就可以利用excel软件建立班级内每一学生的档案资料，只用输入名字就可以一清二楚地看到此学生的相关信息，从而帮助老师开展班级管理以及德育教育工作。利用多媒体信息教学设备，让学生完全融入情境之中，更好地对学生进行德育教育。老师可以通过相机或者手机记录下学生在学校的日常并存储下来，并在课堂上表扬这些表现好的学生，让班内的学生能够以他为榜样，这种记录学生日常的方式能够进一步督促学生养成良好的学习习惯以及逐渐提高他们的道德素养。例如，班主任可以记录下班内同学打扫卫生或者主动捡起地面垃圾的画面并在班内多媒体播放，点名表扬，以此鼓励更多的学生养成爱护环境、不随地扔垃圾的行为习惯，慢慢地加强对小学生的德育教育。
结束语
目前，班主任对于班级管理方法与方式越来越多样化。班主任作为班级的领头人，要不断提高自身的德育工作能力，重视对班级的管理以及学生的德育教育，创新对学生的德育教育模式。在日常的班级管理中，班主任需要不断反思和总结自己的工作经验，对不足的地方加以改进，逐渐地提升自身的综合教学管理水平。
参考文献
[1]桑茜茜.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].中国农村教育，2020（03）.
广东省东莞市石排镇福隆小学 黄智莹
关键词：小学班主任;德育工作;创新策略研究
引言
随着素质教育的大力推进，德育在小学班级管理工作中的重要地位日益突出，如何有效实施德育管理已经成为每个小学班主任重点研究的课题之一。鉴于此，小学班主任必须认识到德育管理的重要性，将提高德育的有效性作为管理工作的重要目标，结合学生的实际特点制定针对性的德育管理计划，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为学生的健康发展奠定良好的基础。
一、当前小学班主任德育管理中的常见问题
（一）重视程度不高
虽然我国当前正大力推行素质教育，然而应试教育的影响依然很大，导致在日常教学工作中，无论是教师还是家长都更加关注学生成绩的变化，对于德育的重视程度普遍不足。一些班主任甚至认为德育是政教处的工作，所以日常工作集中在班级管理、日常教学等方面。事实上，小学班主任作为学校中与学生接触最多的教师，如果对德育不给予足够的重视，班级管理必然难有成效。
（二）德育形式化
一些班主任在开展德育教育的过程中，存在着严重的形式化，无法获得应有的德育效果。比如将德育管理等同于每周开一次德育班会，形式上普遍以说教为主，既没有丰富的内容，也没有多样的形式;既不能吸引学生的兴趣，也无法让学生真正有所收获。也有一些班主任对于德育工作不熟悉，无法做好德育管理，对学生的引导和教育不足。
二、小学班主任德育工作的创新策略
（一）转变班级教育管理观念，注重以身作则
小学班主任作为班级的领头人要以身作则，提高自身的道德修养，重视与班级学生的日常交流，要融入到学生中去，去和他们做朋友，去了解他们的内心思想。去关心爱护他们，公平公正地去爱护每一位学生，不以成绩去衡量一个学生的好坏，也不轻易放弃每一个学生。同时班主任要做到说话算话，不轻易做出承诺，但承诺的一些事情，就不能食言，要予以兑现，做到言既出，行必果。例如，在某次考试前承诺给进步大的学生一定的奖励，那就一定要做到，因为小学生的模仿能力还是比较强的，所以班主任一定要以身作则，树立好的榜样。在平时的课堂教学中，老师要明确学生的主体地位。班主任一定要明白小学生才是德育教育的主要对象。在新时期，班主任在开展班级管理以及德育教育的时候，要摒弃掉传统教育中“老师是主导”的思想观念，并立足于班级内的实际情况去进行工作。班主任在学生的一般印象中是既严肃又无趣，每个学生都希望自己能够遇到一个幽默又溫柔的老师，所以班主任要在自己的日常形象中加以改变，做一个学生愿意亲近、愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教学水平能够不断地提高，注意言传身教。过去的小学教育管理过于注重学生的课程成绩，却时常忽视学生身心健康和综合素质的培养。想要提升小学教育管理和德育工作的效率，就要改变传统教育管理思维模式和管理理念，进而改变在小学教育中的管理方式。传统的小学教育管理模式，是针对曾经的教育理念和教育背景具体制定的，然而这些落后和相对保守的教育体制已经难以适应当前的时代要求和如今社会发展的趋势。当前如果想要有效地对班级的德育工作效率进行提升，班主任必须要跳出固有思维，结合现代化人本主义理论来制定小学教育管理模式，还需要结合当代社会教育发展的新形势和目前学生的自身情况，对当前的德育工作教学模式进行变革，为学生提供一个更有效的学习成长空间。
（二）应用信息技术手段辅助德育工作的进行
在新的时期，小学班级的管理模式也多种多样，同时需要班主任做的工作也是趋于多样化，小学班主任应该抓住当前新时代的契机，利用现有的多种新媒体资源和设备让学生更好地全面了解自己所需要掌握的思想道德理念，推动学生的德育教学。可以利用信息技术手段来辅助班级管理和德育教学，减少管理班级的难度与工作量，同时也可以根据任课老师以及自己的观察为每一位学生制定出不同的管理方式。例如，作为班主任肯定要了解每一位学生的基本情况，这个时候班主任就可以利用excel软件建立班级内每一学生的档案资料，只用输入名字就可以一清二楚地看到此学生的相关信息，从而帮助老师开展班级管理以及德育教育工作。利用多媒体信息教学设备，让学生完全融入情境之中，更好地对学生进行德育教育。老师可以通过相机或者手机记录下学生在学校的日常并存储下来，并在课堂上表扬这些表现好的学生，让班内的学生能够以他为榜样，这种记录学生日常的方式能够进一步督促学生养成良好的学习习惯以及逐渐提高他们的道德素养。例如，班主任可以记录下班内同学打扫卫生或者主动捡起地面垃圾的画面并在班内多媒体播放，点名表扬，以此鼓励更多的学生养成爱护环境、不随地扔垃圾的行为习惯，慢慢地加强对小学生的德育教育。
结束语
目前，班主任对于班级管理方法与方式越来越多样化。班主任作为班级的领头人，要不断提高自身的德育工作能力，重视对班级的管理以及学生的德育教育，创新对学生的德育教育模式。在日常的班级管理中，班主任需要不断反思和总结自己的工作经验，对不足的地方加以改进，逐渐地提升自身的综合教学管理水平。
参考文献
[1]桑茜茜.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].中国农村教育，2020（03）.
广东省东莞市石排镇福隆小学 黄智莹