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【摘要】近几年，我国越来越重视对数学的教育教学，包括在高考的相关政策中已经明显指出要加重数学学科对于考试的所占比例。所以，数学教学尤其值得引起广大师生的重视。在目前数学基础课程内容设计中，就如何加强学社应用数学能力上存在巨大的问题，这严重影响了学生的数学学习效率，所以本文在此基础上就来粗浅的探讨一下关于数学基础课教学中如何加强学生应用能力的相关问题，以供大家参考和交流。
【关键词】数学；基础课教学；应用数学能力
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0100-02
一、目前数学教育体系现状
我国的数学教育教学研究体系正处于一个改革发展变化的过程，十年多之前，我国由于急需大量人才的储备，那时教学教育较为急迫，不止数学教育甚至别的课程，大多的教学方式为填鸭式教育，上课方式死板，课堂知识满堂灌，对学生德智体美劳方面的教育薄弱，而是教育学生抓紧一切时间精力去学习学习再学习，努力努力再努力，坚持坚持，坚持到底。这种学习压力无形中抑制了学生自由自主学习探究知识的能力，多为被动式很容易使学生思想机械化，培养的学生也大多沦为应试教育的产物，而数学作为一门其他各类学科的基础尤其是这样。
二、加强数学基础课教学的重要意义
在整个教育体制框架之下，数学作为一门基础性学科课程，在九大门课程中处于一个重要地位，无论文科还是理科都是处于第一大巨头之位，也是从小到大各个年级级别必考的课程之一。数学，无论是在小学、初中还是高中以及以后的课程教学中都是一门注重实践研究的学科。而且数学本身来源于人们在现实生活中不断的社会实践和对问题的发现和研究。数学这门学科发展到现在，已经和物理生物化学等诸多学科紧密结合。现已形成了众多的数学学科分支，人们对数学研究也深入到其他很多领域。由此可见，学生学习中数学承担着传播基础知识、为其他学科打底、为以后科研人才储备力量的重要作用。在此本文主要针对在素质教育全面施行的今天，如何就激发学生对学生数学学习的实际应用能力来开展学习研究和探讨。
三、数学基础课教学中如何加强学生应用数学能力
（一）从数学教育教学程序安排上看
1.完善数学课程结构安排
打破传统的数学古板枯燥堂课式的上课模式，将学生的授课地点多样化，课堂主要是用来答疑解惑的，上课多为视频教学，一般会短小精悍，这样有利于在一定的时间内集中广大学生的注意力，使教学内容更清晰明了，提高学生上课效果。再配以课堂互动，激发学生思维的扩散性，在学习接受知识的同时也能与老师建立平等的良好的师生关系。数学的学习不仅是让同学了解知识点原理，更是需要同学能很好的掌握应用技巧和条件，是个有因有果的知识体系。所以，完善数学课程结构安排可以有效加强学生数学学习效率。
2.加强数学教学设计理念
其实要想加强学生数学学习应用能力，主要依靠的是学生的自主自觉性，当今互联网的普及和计算机技术的应用，学生学习已经不再拘泥于单一的学习方法，学生可以通过不同终端来完成对知识的了解和探究，进而完成一系列的预习、复习、巩固。数学老师可以应用这一新型教育教学模式来设计自主的有前瞻性的学习方案和课程设计，老师可以对学生起到引导的作用，比如在制作多媒体幻灯片中，可以利用动画制作教学视频演示课件，通过多媒体音乐，图画，视频等多方面演示，增加学生的记忆力。在高科技广泛应用的時代，顺应时代发展潮流，物为己用，共享高科技不施为明智之举。
3.学会用数形结合解释抽象的数学定义
所谓数形结合，说白了也就是在面对数学知识点时，通过对实际生活中具体实物的联想或者是进行画图等的方法，将数学问题简单化。最主要的是可以把数学知识当中许多抽象生涩的知识点或者定义概念利用“数形结合”的思想转化为通俗简单的概括，不仅便于理解也容易让人印象深刻，能够使学生更好的学习掌握。其实，“数形结合”这种学习思维是普通人对于数学最直观最本质的把握，能够及时准确的抓住数学问题的中心，巧妙的化解了理解的困难降低了老师教学上的难度，同时也能很好的把数学这门重要的课程教授给学生，让他们能够从小接触数学，培养对数学学习的基础。
4.改进数学教师的教学方法
数学基础课教学中如何加强学生应用数学能力，整个过程中其实最直接的接触者便是不同阶段的数学老师。由于不同年龄段的学生毕竟的自身智力水平发育情况不同，接受能力不同，对复杂东西的理解能力不一样，所以这个时候对于老师来说，开展数学教学是有一定难度的，老师教学是要考虑到学会对于数学这种涉及到逻辑思维方面的抽象事物是否能够理解，如何使他们进行快速接受等这些问题，而这正好要求了广大数学老师提出了一些可供参考的教学建议和方法，数学老师在进行加强学生数学应用能力的教学开展时都会着眼于全局，根据一步步计划有节奏的推进对不同年龄阶段孩子们的教学。
（二）从教育思想和教学方法转变上看
1.首先要激发学生对于数学学习的兴趣
兴趣是永远是孩子们学习最好的老师，对于如何激发学生的数学应用能力，不妨通过培养学生质疑兴趣这方面来着手。现在大多数学生对于学习态度较为懒惰，而兴趣才能驱使孩子们的天性来活动，只有激发了学生对于数学学习的质疑兴趣，才能使学生真正的花时间下功夫动脑思考，从而提高学生的数学应用能力。我国的教育一代宗师孔子就曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生本来就是一类思维活跃充满想象力和创造力的人群，对周围一切新鲜事物充满好奇和探究探索的欲望。恰恰数学的海洋奥秘无限、力量无限、科学广泛、神秘莫测、变换多样，细细挖掘不难探索出其中引人入胜的有趣之处，而这些恰恰正是最吸引孩子们的注意力和思考的欲望，慢慢的会激发出孩子对于不懂之处的思考或者是某些问题的质疑求证渴望。不得不说数学的魅力源远流长，影响巨大，在一个个带着质疑、问题来进行实际操作学习，往往会带动出意想不到的学习效果，激发学生对于数学学习的兴趣，尤其是对于这些要进行考试的学生来说，有了兴趣才能在漫长的各种考学准备中保持对于数学学习的热情和持久度。
【关键词】数学；基础课教学；应用数学能力
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0100-02
一、目前数学教育体系现状
我国的数学教育教学研究体系正处于一个改革发展变化的过程，十年多之前，我国由于急需大量人才的储备，那时教学教育较为急迫，不止数学教育甚至别的课程，大多的教学方式为填鸭式教育，上课方式死板，课堂知识满堂灌，对学生德智体美劳方面的教育薄弱，而是教育学生抓紧一切时间精力去学习学习再学习，努力努力再努力，坚持坚持，坚持到底。这种学习压力无形中抑制了学生自由自主学习探究知识的能力，多为被动式很容易使学生思想机械化，培养的学生也大多沦为应试教育的产物，而数学作为一门其他各类学科的基础尤其是这样。
二、加强数学基础课教学的重要意义
在整个教育体制框架之下，数学作为一门基础性学科课程，在九大门课程中处于一个重要地位，无论文科还是理科都是处于第一大巨头之位，也是从小到大各个年级级别必考的课程之一。数学，无论是在小学、初中还是高中以及以后的课程教学中都是一门注重实践研究的学科。而且数学本身来源于人们在现实生活中不断的社会实践和对问题的发现和研究。数学这门学科发展到现在，已经和物理生物化学等诸多学科紧密结合。现已形成了众多的数学学科分支，人们对数学研究也深入到其他很多领域。由此可见，学生学习中数学承担着传播基础知识、为其他学科打底、为以后科研人才储备力量的重要作用。在此本文主要针对在素质教育全面施行的今天，如何就激发学生对学生数学学习的实际应用能力来开展学习研究和探讨。
三、数学基础课教学中如何加强学生应用数学能力
（一）从数学教育教学程序安排上看
1.完善数学课程结构安排
打破传统的数学古板枯燥堂课式的上课模式，将学生的授课地点多样化，课堂主要是用来答疑解惑的，上课多为视频教学，一般会短小精悍，这样有利于在一定的时间内集中广大学生的注意力，使教学内容更清晰明了，提高学生上课效果。再配以课堂互动，激发学生思维的扩散性，在学习接受知识的同时也能与老师建立平等的良好的师生关系。数学的学习不仅是让同学了解知识点原理，更是需要同学能很好的掌握应用技巧和条件，是个有因有果的知识体系。所以，完善数学课程结构安排可以有效加强学生数学学习效率。
2.加强数学教学设计理念
其实要想加强学生数学学习应用能力，主要依靠的是学生的自主自觉性，当今互联网的普及和计算机技术的应用，学生学习已经不再拘泥于单一的学习方法，学生可以通过不同终端来完成对知识的了解和探究，进而完成一系列的预习、复习、巩固。数学老师可以应用这一新型教育教学模式来设计自主的有前瞻性的学习方案和课程设计，老师可以对学生起到引导的作用，比如在制作多媒体幻灯片中，可以利用动画制作教学视频演示课件，通过多媒体音乐，图画，视频等多方面演示，增加学生的记忆力。在高科技广泛应用的時代，顺应时代发展潮流，物为己用，共享高科技不施为明智之举。
3.学会用数形结合解释抽象的数学定义
所谓数形结合，说白了也就是在面对数学知识点时，通过对实际生活中具体实物的联想或者是进行画图等的方法，将数学问题简单化。最主要的是可以把数学知识当中许多抽象生涩的知识点或者定义概念利用“数形结合”的思想转化为通俗简单的概括，不仅便于理解也容易让人印象深刻，能够使学生更好的学习掌握。其实，“数形结合”这种学习思维是普通人对于数学最直观最本质的把握，能够及时准确的抓住数学问题的中心，巧妙的化解了理解的困难降低了老师教学上的难度，同时也能很好的把数学这门重要的课程教授给学生，让他们能够从小接触数学，培养对数学学习的基础。
4.改进数学教师的教学方法
数学基础课教学中如何加强学生应用数学能力，整个过程中其实最直接的接触者便是不同阶段的数学老师。由于不同年龄段的学生毕竟的自身智力水平发育情况不同，接受能力不同，对复杂东西的理解能力不一样，所以这个时候对于老师来说，开展数学教学是有一定难度的，老师教学是要考虑到学会对于数学这种涉及到逻辑思维方面的抽象事物是否能够理解，如何使他们进行快速接受等这些问题，而这正好要求了广大数学老师提出了一些可供参考的教学建议和方法，数学老师在进行加强学生数学应用能力的教学开展时都会着眼于全局，根据一步步计划有节奏的推进对不同年龄阶段孩子们的教学。
（二）从教育思想和教学方法转变上看
1.首先要激发学生对于数学学习的兴趣
兴趣是永远是孩子们学习最好的老师，对于如何激发学生的数学应用能力，不妨通过培养学生质疑兴趣这方面来着手。现在大多数学生对于学习态度较为懒惰，而兴趣才能驱使孩子们的天性来活动，只有激发了学生对于数学学习的质疑兴趣，才能使学生真正的花时间下功夫动脑思考，从而提高学生的数学应用能力。我国的教育一代宗师孔子就曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生本来就是一类思维活跃充满想象力和创造力的人群，对周围一切新鲜事物充满好奇和探究探索的欲望。恰恰数学的海洋奥秘无限、力量无限、科学广泛、神秘莫测、变换多样，细细挖掘不难探索出其中引人入胜的有趣之处，而这些恰恰正是最吸引孩子们的注意力和思考的欲望，慢慢的会激发出孩子对于不懂之处的思考或者是某些问题的质疑求证渴望。不得不说数学的魅力源远流长，影响巨大，在一个个带着质疑、问题来进行实际操作学习，往往会带动出意想不到的学习效果，激发学生对于数学学习的兴趣，尤其是对于这些要进行考试的学生来说，有了兴趣才能在漫长的各种考学准备中保持对于数学学习的热情和持久度。