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【摘 要】BIM技术快速推广和应用离不开人才的培养。文章针对目前土建类高职院校在校企合作中存在的问题，分析BIM在校企合作中的应用前景，并基于广西建设职业技术学院土木工程系在解决相关问题上的举措进行思考，提出有针对性的校企合作模式，为土建类专业技术人才培养提供参考。
【关键词】校企合作;BIM技术;人才培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）04-0201-03
0 引言
土建类高职院校的培养目标为“高素质技能型”的技术型人才，定位于施工现场的技术和管理人员[1]。随着我国建筑行业快速发展，建筑行业逐渐朝着精细化、数字化、信息化的方向发展，对从业人员的要求不断提高。而目前高职类建筑专业的学生在校学习内容偏理论，学生缺乏实训锻炼和实际工程经验，从学校到岗位衔接存在断层，难以满足用人单位的需求，导致了毕业即失业的困境。
BIM（Building Information Modeling）是在建筑工程领域的数字化信息技术，通过对建筑物全生命周期过程中的物理特性和功能进行数字化表达，实现对设计、施工、运营管理全过程仿真和模拟的总称[2]。近年来，我国不断推广BIM技术，住建部发布的《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》指出，到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。以国有资金投资为主的大中型建筑、申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%[3]。如何培养行业急需的BIM技术人才，并保证学生毕业即上岗，促进行业健康发展是土建类高职院校亟待解决的问题。
1 建立高职类院校BIM技术校企合作培养模式的重要性
2010年，国家颁布《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010～2020年），明确提出职业教育要实行校企合作的人才培養模式，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的办学法规，推进校企合作制度化。建筑类的高职教育主要以培养面向施工一线的懂设计、精施工、会管理的专业高级技术工人为目标，以企业的需求制订高职院校教学的培养方案。因此，建立校企合作的人才培养机制是高等职业教育发展的必然要求。通过建立有效的校企合作联合培养，合作建设实训教学基地。让企业提前介入人才培养，为学生创设真实的教学环境，在实践中指导学生，让学生在完成实际工程项目的过程中提高自身的业务能力，同时也能培养出能够适应企业和行业需求的实用技能型人才。通过校企合作还可让教师参加到企业生产中，从而加强培养“双师型”教师队伍。
2 目前建筑类职业院校在校企合作方面存在的问题
2.1 相关行业企业参与意愿不强
企业以盈利为目的，部分企业并未意识到校企合作的好处，认为参与职业教育会影响其经济效益。此外，由于缺乏合理的校企合作法规制度和对企业的激励政策，企业无法马上从校企合作中获得经济效益和人力资源;企业还需解决实习学生的进行吃住问题，导致成本加剧，因此企业参与意愿不强。
2.2 企业对人才的需求与学校教学组织模式契合度不够，双方利益难以均衡
许多职业院校的专业设置、课程设置、培养方式等方面并不能满足企业的实际需求，难以形成有效的校企联合培养机制;企业对人力资源的需求是连续性、全年性的，而学生在平时上课过程中课程较多，只有寒暑假才有时间进入企业实习，校企双方在工作时间供需不契合，校企合作难以维系。目前，学生大多只是在最后一个学期进入企业定岗实习，学生所学知识与实际工作仍有差距，企业需要投入较大成本对学生进行培训，增加了企业运营成本[4]，并且学生学习时间短，学习成果有限，企业在培训和人力资源管理方面的成本支出较大，所以不愿意对接和指导学生。而且，职业院校的教师平时将大部分精力都投入在教学工作之中，很难有时间进入一线生产单位进行长时间的挂职锻炼和学习，导致教师缺乏实践经验，无法在教学过程中有效指导学生实践工程知识。
2.3 BIM技术应用和培训成本较高
目前，BIM技术相关软件的价格昂贵，并且对电脑配置需求较高，在实际工程中还需要大型的专业服务器。对于企业而言，短时间内资金投入大、成本高，加上目前能够熟练运用BIM技术进行实际生产的专业技术人才较少，投入大量资金成本后，企业无法在短期内收到有效的回报，导致许多企业在面对BIM高昂的前期成本是望而却步。
3 BIM技术校企合作培养的举措
3.1 多方协作，制定合理的课程体系和优惠政策
广西建设职业技术学院土木工程系组织相关专家和BIM技术相关工作经验的教师、企业工程师调研与分析行业需求和企业发展需要，共同制订了BIM方向人才培养的计划。首先针对大一的学生对BIM概念及相关软件进行普及，并增设BIM方向的课程，大二的学生进入BIM方向的课程学习后可以学习更深入的BIM技术核心课程，为学生在大三期间进入相关企业定岗实习打下理论基础。大数据时代背景下的工程项目大量采用EPC，特级施工企业与学院签订人才培养协议，采取“订单式”的人才培养模式。对有意愿与我校进行校企合作的企业提供优惠的办公场地和技术设备，对需要技术支持的企业提供技术支持，也同时进行师生和企业的互培。
3.2 成立BIM实训中心
广西建设职业技术学院根据国家要求和业界发展趋势，投入大笔资金成立了5个BIM实训中心，购置了大量的高配置计算机和服务器及工作站，并统一安装了相关的正版软件。BIM实训中心满足了日常课堂教学培养学生掌握BIM理论及技能的需求，也为需要BIM技术支持但无力在前期投入大量资金的企业提供了硬件和软件支持。在相关企业使用学校的硬件平台过程中，学生可以边学习边参与企业的生产。 3.3 引入不同专业的企业
建筑企业按其服务功能可以分成勘察设计、施工造价、监理、项目管理等。不同功能的企业对人才的需求也不同，如果只有某个专业方向的企业与学校合作培养学生，那么所培养的学生可能只能掌握某一方面的技能，这样不利于学生就业和BIM技术的推广和发展。因此，广西建设职业技术学院引入了不同专业、不同层次的企业，其中有注重BIM技术的香港互联立方有限公司、深圳广泰建筑设计有限公司南宁分公司、广西大业集团有限公司、广西建筑科学研究设计院、广西建工集团第三建筑工程有限责任公司设计院等多家企业，广西建工集团第三建筑工程有限责任公司还在学院建设了广西最大的BIM云平台。通过与不同专业的企业合作，全方位地培养学生。
3.4 专业教师参与企业生产
学生通过两年时间对BIM相关技术的学习，已经可以基本运用BIM软件开展建模、碰撞分析、施工模拟、工程量计算等工作，但是对实际工程仍缺乏工作经验。这就需要学校安排一支精通BIM技术应用和实际工程教师参与到学生的项目中，教师可以较好地管理学生，并很好地解决企业的工程师不能连续指导学生的问题;教师队伍参与到学生的实习过程中，也可以为企业提供BIM技术和培训支持，从而帮助需要应用BIM技术的企业工作人员尽快地掌握BIM技术。教师参与到工程实践中，可以增加教师的实践经验，从而更好地把握BIM技术发展的方向，以及时调整培养策略和培养目标，保证校企联合培养的学生能够满足行业的需求。
3.5 加强培养BIM师资力量，有力推进校企合作
为提高教师BIM技术技能水平，更好地指导学生，提高校企合作水平，广西建设职业技术学院土木工程系积极安排有意向从事BIM事业的教师到相关院校和企业访问学习，鼓励他们参加各类高质量的BIM技术技能培训。到目前为止，广西建设职业技术学院土木工程系已经有40多名教师完成了BIM技术培训，能够独立承担相应BIM课程的教学，部分教师已具备参与实际工程应用的能力。为提高教师运用BIM技术解决实际工程问题的能力，广西建设职业技术学院土木工程系与香港互联立方有限公司合作，安排教师在BIM技术工程中心参与实际工程项目。目前，广西建设职业技术学院土木工程系教师已经参与完成了南宁市五象航洋项目BIM服务任务。教师们在实际项目中得到了锻炼，熟悉了相关企业的生产流程和行业需求，从而提高了教学质量。
3.6 校企合作共同编写教材
广西建设职业技术学院土木工程系根据校企合作的人才需求，结合行业发展方向，综合考虑本校学生学习能力及教学硬件设施情况，按照人才培养目标及课程标准，积极安排教师和企业技术人员编写BIM技术应用教材。目前，已有3本BIM技术系列教材《BIM技术应用——Revit土建教程》《BIM技术应用——Revit机电教程》《BIM技术应用——Navisworks教程》正式出版并投入使用。教材篇幅适中、内容适用、深度适宜，取得了良好的教学效果和师生口碑。
4 結语
从建筑行业发展的趋势而言，BIM技术必然会取代传统的二维CAD技术。随着国家的有关政策和标准出台，越来越多的企业意识到BIM技术对建筑行业的深远影响，企业积极发展应用BIM技术，成为BIM技术推广应用的中坚力量。高职院校作为一线人才的输出基地，在培养人才的过程中要重视行业和企业的需求，围绕BIM技术应用开展校企合作，可以让教师和学生通过参与实际项目获得工程经验、经济效益及企业急需的人才，实现互惠共赢。
参 考 文 献
[1]胡晓元.土建类高职人才培养目标、能力及阶段研究[J].职业技术教育，2011，32（20）：14-17.
[2]孙明.基于BIM的应用型地方本科院校土建类专业校企合作研究[J].湖南科技学院学报，2016，37（10）：91-92.
[3]孙丽雅，李修强，程国强.建筑类高职院校BIM技术紧缺人才培养对策研究[J].南阳师范学院学报，2015，14（12）：72-75.
[4]刘明学.校企合作视野下的高职土建类专业人才培养改革研究[J].教育与职业，2015（25）：90-91.
[责任编辑：高海明]
【关键词】校企合作;BIM技术;人才培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）04-0201-03
0 引言
土建类高职院校的培养目标为“高素质技能型”的技术型人才，定位于施工现场的技术和管理人员[1]。随着我国建筑行业快速发展，建筑行业逐渐朝着精细化、数字化、信息化的方向发展，对从业人员的要求不断提高。而目前高职类建筑专业的学生在校学习内容偏理论，学生缺乏实训锻炼和实际工程经验，从学校到岗位衔接存在断层，难以满足用人单位的需求，导致了毕业即失业的困境。
BIM（Building Information Modeling）是在建筑工程领域的数字化信息技术，通过对建筑物全生命周期过程中的物理特性和功能进行数字化表达，实现对设计、施工、运营管理全过程仿真和模拟的总称[2]。近年来，我国不断推广BIM技术，住建部发布的《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》指出，到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。以国有资金投资为主的大中型建筑、申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%[3]。如何培养行业急需的BIM技术人才，并保证学生毕业即上岗，促进行业健康发展是土建类高职院校亟待解决的问题。
1 建立高职类院校BIM技术校企合作培养模式的重要性
2010年，国家颁布《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010～2020年），明确提出职业教育要实行校企合作的人才培養模式，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的办学法规，推进校企合作制度化。建筑类的高职教育主要以培养面向施工一线的懂设计、精施工、会管理的专业高级技术工人为目标，以企业的需求制订高职院校教学的培养方案。因此，建立校企合作的人才培养机制是高等职业教育发展的必然要求。通过建立有效的校企合作联合培养，合作建设实训教学基地。让企业提前介入人才培养，为学生创设真实的教学环境，在实践中指导学生，让学生在完成实际工程项目的过程中提高自身的业务能力，同时也能培养出能够适应企业和行业需求的实用技能型人才。通过校企合作还可让教师参加到企业生产中，从而加强培养“双师型”教师队伍。
2 目前建筑类职业院校在校企合作方面存在的问题
2.1 相关行业企业参与意愿不强
企业以盈利为目的，部分企业并未意识到校企合作的好处，认为参与职业教育会影响其经济效益。此外，由于缺乏合理的校企合作法规制度和对企业的激励政策，企业无法马上从校企合作中获得经济效益和人力资源;企业还需解决实习学生的进行吃住问题，导致成本加剧，因此企业参与意愿不强。
2.2 企业对人才的需求与学校教学组织模式契合度不够，双方利益难以均衡
许多职业院校的专业设置、课程设置、培养方式等方面并不能满足企业的实际需求，难以形成有效的校企联合培养机制;企业对人力资源的需求是连续性、全年性的，而学生在平时上课过程中课程较多，只有寒暑假才有时间进入企业实习，校企双方在工作时间供需不契合，校企合作难以维系。目前，学生大多只是在最后一个学期进入企业定岗实习，学生所学知识与实际工作仍有差距，企业需要投入较大成本对学生进行培训，增加了企业运营成本[4]，并且学生学习时间短，学习成果有限，企业在培训和人力资源管理方面的成本支出较大，所以不愿意对接和指导学生。而且，职业院校的教师平时将大部分精力都投入在教学工作之中，很难有时间进入一线生产单位进行长时间的挂职锻炼和学习，导致教师缺乏实践经验，无法在教学过程中有效指导学生实践工程知识。
2.3 BIM技术应用和培训成本较高
目前，BIM技术相关软件的价格昂贵，并且对电脑配置需求较高，在实际工程中还需要大型的专业服务器。对于企业而言，短时间内资金投入大、成本高，加上目前能够熟练运用BIM技术进行实际生产的专业技术人才较少，投入大量资金成本后，企业无法在短期内收到有效的回报，导致许多企业在面对BIM高昂的前期成本是望而却步。
3 BIM技术校企合作培养的举措
3.1 多方协作，制定合理的课程体系和优惠政策
广西建设职业技术学院土木工程系组织相关专家和BIM技术相关工作经验的教师、企业工程师调研与分析行业需求和企业发展需要，共同制订了BIM方向人才培养的计划。首先针对大一的学生对BIM概念及相关软件进行普及，并增设BIM方向的课程，大二的学生进入BIM方向的课程学习后可以学习更深入的BIM技术核心课程，为学生在大三期间进入相关企业定岗实习打下理论基础。大数据时代背景下的工程项目大量采用EPC，特级施工企业与学院签订人才培养协议，采取“订单式”的人才培养模式。对有意愿与我校进行校企合作的企业提供优惠的办公场地和技术设备，对需要技术支持的企业提供技术支持，也同时进行师生和企业的互培。
3.2 成立BIM实训中心
广西建设职业技术学院根据国家要求和业界发展趋势，投入大笔资金成立了5个BIM实训中心，购置了大量的高配置计算机和服务器及工作站，并统一安装了相关的正版软件。BIM实训中心满足了日常课堂教学培养学生掌握BIM理论及技能的需求，也为需要BIM技术支持但无力在前期投入大量资金的企业提供了硬件和软件支持。在相关企业使用学校的硬件平台过程中，学生可以边学习边参与企业的生产。 3.3 引入不同专业的企业
建筑企业按其服务功能可以分成勘察设计、施工造价、监理、项目管理等。不同功能的企业对人才的需求也不同，如果只有某个专业方向的企业与学校合作培养学生，那么所培养的学生可能只能掌握某一方面的技能，这样不利于学生就业和BIM技术的推广和发展。因此，广西建设职业技术学院引入了不同专业、不同层次的企业，其中有注重BIM技术的香港互联立方有限公司、深圳广泰建筑设计有限公司南宁分公司、广西大业集团有限公司、广西建筑科学研究设计院、广西建工集团第三建筑工程有限责任公司设计院等多家企业，广西建工集团第三建筑工程有限责任公司还在学院建设了广西最大的BIM云平台。通过与不同专业的企业合作，全方位地培养学生。
3.4 专业教师参与企业生产
学生通过两年时间对BIM相关技术的学习，已经可以基本运用BIM软件开展建模、碰撞分析、施工模拟、工程量计算等工作，但是对实际工程仍缺乏工作经验。这就需要学校安排一支精通BIM技术应用和实际工程教师参与到学生的项目中，教师可以较好地管理学生，并很好地解决企业的工程师不能连续指导学生的问题;教师队伍参与到学生的实习过程中，也可以为企业提供BIM技术和培训支持，从而帮助需要应用BIM技术的企业工作人员尽快地掌握BIM技术。教师参与到工程实践中，可以增加教师的实践经验，从而更好地把握BIM技术发展的方向，以及时调整培养策略和培养目标，保证校企联合培养的学生能够满足行业的需求。
3.5 加强培养BIM师资力量，有力推进校企合作
为提高教师BIM技术技能水平，更好地指导学生，提高校企合作水平，广西建设职业技术学院土木工程系积极安排有意向从事BIM事业的教师到相关院校和企业访问学习，鼓励他们参加各类高质量的BIM技术技能培训。到目前为止，广西建设职业技术学院土木工程系已经有40多名教师完成了BIM技术培训，能够独立承担相应BIM课程的教学，部分教师已具备参与实际工程应用的能力。为提高教师运用BIM技术解决实际工程问题的能力，广西建设职业技术学院土木工程系与香港互联立方有限公司合作，安排教师在BIM技术工程中心参与实际工程项目。目前，广西建设职业技术学院土木工程系教师已经参与完成了南宁市五象航洋项目BIM服务任务。教师们在实际项目中得到了锻炼，熟悉了相关企业的生产流程和行业需求，从而提高了教学质量。
3.6 校企合作共同编写教材
广西建设职业技术学院土木工程系根据校企合作的人才需求，结合行业发展方向，综合考虑本校学生学习能力及教学硬件设施情况，按照人才培养目标及课程标准，积极安排教师和企业技术人员编写BIM技术应用教材。目前，已有3本BIM技术系列教材《BIM技术应用——Revit土建教程》《BIM技术应用——Revit机电教程》《BIM技术应用——Navisworks教程》正式出版并投入使用。教材篇幅适中、内容适用、深度适宜，取得了良好的教学效果和师生口碑。
4 結语
从建筑行业发展的趋势而言，BIM技术必然会取代传统的二维CAD技术。随着国家的有关政策和标准出台，越来越多的企业意识到BIM技术对建筑行业的深远影响，企业积极发展应用BIM技术，成为BIM技术推广应用的中坚力量。高职院校作为一线人才的输出基地，在培养人才的过程中要重视行业和企业的需求，围绕BIM技术应用开展校企合作，可以让教师和学生通过参与实际项目获得工程经验、经济效益及企业急需的人才，实现互惠共赢。
参 考 文 献
[1]胡晓元.土建类高职人才培养目标、能力及阶段研究[J].职业技术教育，2011，32（20）：14-17.
[2]孙明.基于BIM的应用型地方本科院校土建类专业校企合作研究[J].湖南科技学院学报，2016，37（10）：91-92.
[3]孙丽雅，李修强，程国强.建筑类高职院校BIM技术紧缺人才培养对策研究[J].南阳师范学院学报，2015，14（12）：72-75.
[4]刘明学.校企合作视野下的高职土建类专业人才培养改革研究[J].教育与职业，2015（25）：90-91.
[责任编辑：高海明]