摘要：新高考背景下，进行高中数学教学改革不仅是有助于高中数学学科的教学发展，更有助于学生的自我发展。传统的高中数学的教育理念、教学模式、教学环境、教学方法等方面都出现了一定的不合理性，与新高考背景相悖。基于此，相关的高中数学教育工作者应当深入研究新高考理念，转变教学模式和创新教学方法，利用趣味教学、反例教学、作业设计等方式，落实高中数学教学改革。
关键词：新高考;高中数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1新高考背景下的高中数学教学原则
1.1育人为本原则
不管是新高考还是原高考背景下，育人为本的原则一直是教育教学的方向，因此在新高考背景下，需要以育人为目标来确定教学工作的方向、思路与设计，进而促进高中数学课堂教学的高效实施。国家针对新高考出台了一系列的政策，基于学生的成长与健康展开教育教学工作，积极提倡素质教育，因此教师需要全面贯彻实施育人为本的原则，以期培养学生的探究能力、核心素养，培养学生的综合素养，实现育人的效果。
1.2以生为本原则
在高中数学实践教学时，需要充分考虑学生的发展特点、个体差异，秉着公平、公正的价值取向来进行教学安排。教师站在学生的整体角度考量，包括学生的学习情况、个体差异、学习需求等方面;然后科学地制订与规划教学方案，面对全体学习，进而提升学生的学习成绩，提高课堂教学的完善性。
1.3科学、高效原则
这里的科学、高效是基于数学教学活动的工作效率与质量来说的，要求学生以科学、高效作为工作开展的原则与要求，来展开具体的教学活动。对于高中阶段来说，学生学习任务很繁重，教师在设计具体的教学活动案例时，要关注教学方法的科学、有效性，在有效的时间内完成繁重的教学任务，进而提高学生的学习效果。
2高中数学教学改革的具体策略
2.1改革路径
2.1.1深入研究新高考理念，转变教学模式
高中数学应对新高考背景而进行改革的第一步，是要对教学理念进行深化改革。新形势下，院校和教师都要打破传统教学理念的束缚，转变传统的教学观念，放弃一味的成绩培训思想，重视起学生数学核心素质的提升。在具体实施过程中，学校方面可以展开专题会议，组织校内所有的高中数学教师共同探讨新高考环境下本校高中数学教学的转变，同时由高中数学教学组分管领导带领，组建新高考研究专项组，研究出符合自己校情的新的教学思路。理念革新后，高中数学教学模式也应当进行更新。比如，数学教师在教学过程中应当避免“填充式”教学方法和“车厢式”教学，而是要基于数学学科的核心素养培养理念，采取多元化教学模式和分层化教学模式，同时辅以任务驱动教学模式和内隐教学模式，提升所有学生对数学课堂的兴趣，加强数学教学的感染力。
2.1.2升级教学环境，加强教师培训，健全反馈机制
新高考模式下，高中学校应当针对数学教学环境，给予适当的资金投入，采购相应的硬件设备，如投影仪、智能课桌等设备，提升教学环境的现代化水平。这样一方面可以利用新媒体技术让知识呈现得更加生动和全面，另一方面也可以提升学生对数学的学习兴趣。另外，学校还需要积极开展“新高考模式”主题培训工作，并组织高中数学教师参加，督促数学教师及时学习新高考背景下的教学新思想、新要求，增强其教学实践能力。具体培训工作需要将理论与实践结合，在开展相关课程培训时，还需要给数学教师提供教学实践机会，让数学教师在实践中增强自己的执教能力。最后，学校还需要健全反馈机制，通过及时的、完善的考评制度，帮助高中数学教师查缺补漏，不断改进自己的教学方法，从而促进高中数学教学的深入改革与发展，进而不断贴合新高考环境。
2.2具体策略
2.2.1创设趣味情境，激发学生的学习兴趣
高中阶段时间紧、学习任务重，并且高中数学考点多且难度高，因此高中数学教学环境总是展现出沉闷、严肃的氛围，不利于提高学生深入数学课堂的主动性。基于此，高中数学教师应当积极创设趣味情境，彰显数学教学的魅力，吸引学生参与到数学教学中。比如，在“直线的交点坐标与距离公式”这一课时中，教师可以先向学生抛出问题：“给你两条直线方程，怎么得出交点坐标？”让学生带着问题进入课堂教学。让“提问”来引导课堂，让“趣味”激活有效课堂。
2.2.2改革作业设计，增强课内外衔接效果
新高考模式下，高中数学教师需要放弃“題海战术”，创新改革作业设计，增强数学教学的课内外衔接效果。根据新高考环境下的走班制、分层制等班级特征，高中数学作业应当更具有合理性、多元性和有效性。以走班制为例，每个班级学生的数学基础存在较大差异，高中数学教师需要掌握学生的整体数学学习能力和部分学生个体的实际情况，设计出具有层次性的数学作业，避免难度过高对学生心理造成不良影响。
2.3新高考之数学核心素养的深化
基于数学知识创设的数学题型丰富多样，要求学生具备一定的思维能力、探究能力、学习能力，才能将所学知识学以致用。因此教师在高中数学日常教学时，意识到良好的学习习惯与思维能力才是符合新高考要求的核心。例如，在进行高中数学教学时，可以采用对比、归纳、探究、数学结合等方法，来帮助学生进行推理、建构、想象、运算，进而提高学生的数学学科综合素养。此外，可以有意识地对学生进行多个章节知识的教学，引导学生构建知识网络，可培养学生多元化角度思考问题的意识。与此同时，采用推论、反问、假设等教学方式启发学生的思维，学习解题思路，提高解题效果。
3结束语
受文理分科与教育改革的影响，数学深度与广度上都有所增加，对学生的考查也发生了变化，要求学生可以灵活地运用所学知识，具备创新思想，重视学生的核心素养。因此，要求改革传统的教学模式，进而提高高中数学课堂教学的有效性。
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