论文部分内容阅读
超长地下室顶板无梁楼盖出现裂缝是普遍存在的质量现象，笔者介绍了某超长地下室顶板无梁楼盖裂缝的特征，对混凝土裂缝产生的原因进行分析，并提出了一些针对性的预防措施，希望能够为类似工程提供一定的帮助。
某超长地下室顶板无梁楼盖裂缝成因分析及预防措施探究
【摘 要】
：
超长地下室顶板无梁楼盖出现裂缝是普遍存在的质量现象，笔者介绍了某超长地下室顶板无梁楼盖裂缝的特征，对混凝土裂缝产生的原因进行分析，并提出了一些针对性的预防措施，希望能够为类似工程提供一定的帮助。
【机 构】
：
浙江建协工程咨询监理有限公司
【出 处】
：
中国建筑金属结构
【发表日期】
：
2022年05期
其他文献
本文以评价理论态度系统为理论框架,结合新闻语类结构,分析中国主流媒体《中国日报》关于"一带一路"的新闻语篇,探讨态度资源的总体分布规律及在新闻语类结构各部分的分布特征。研究表明,态度资源从整体上呈现"鉴赏词汇>情感词汇>判断词汇"的特征;受交际功能影响,态度评价词汇在新闻语类结构五个部分中表现出显著差异。为完善"一带一路"新闻语篇的话语分析体系,新闻语类结构这一视角应引起学界重视。
抽水蓄能电站采用光纤光栅监测系统进行水道系统应力应变及温度监测,与常规监测方式相比,可简化水道监测系统,节省大量的监测电缆,方便施工期观测,同时为后期工程监测自动化系统局域网提供的通信通道,降低监测子系统间的组网难度,节省了工程投资。
随着新课改的不断推进，高中课堂教学的目标、结构、方式、评价手段等都发生了变化。这意味着各级中学学校和教师需要顺应新课改理念，采取与之相对应的课堂教学管理策略。基于此，文章首先阐述了课堂及课堂教学管理的概念，其次分析了新课改对高中课堂教学管理的要求，最后从课堂环境、管理理念、学习方式、管理主体、师生关系、评价体系六个方面总结新课改背景下高中课堂教学管理策略，以期为高中课堂教学管理提供参考。
本研究以2020年CNN网站有关新冠肺炎的397篇新闻评论为语料,以型式语法和评价理论之态度系统为分析框架,描写了态度资源在形容词型式中的分布,聚焦每种态度资源的主要表达型式,进行意义、功能考察,旨在构建新的形式—意义—功能模型。研究发现,当限定语篇的体裁、主题时,形容词型式和态度意义存在更加显著的关联;CNN新闻评论通过“判断>鉴赏>情感”的特征来配置态度资源,在新冠肺炎防控方面试图建构客观、理
钇90微球治疗原发性肝细胞癌（以下简称肝癌），有6个重要的发展里程碑，即从（1）肝癌不同治疗概念和（2）内放射治疗概念的建立，到（3）基础和临床研究到临床应用，找出（4）国际认可的姑息性治疗的不同适应证，发展到（5）从姑息性治疗到行根治性肝切除和肝移植，再发展到（6）使用非手术方法作为根治性治疗手段。这一发展路程十分长远，还会不断地发展下去。我国是肝癌高发国家，笔者坚信树脂钇90微球能获批准在我国
基于评价理论的态度系统,通过自建语料库对《新时代的中国能源发展》白皮书英译本进行积极话语分析,研究其态度资源的分布特征,探讨各类态度资源传递的话语意义及背后的意识形态,以此剖析对中国国家形象的建构。研究发现:白皮书英译本中关键词和高频搭配词的使用反映了我国坚持走新时代能源高质量发展之路的态度和决心;政府善于使用各类态度资源建构积极正面的国家形象,分别使用判断资源、鉴赏资源、情感资源建构了"开放合作
建筑工程项目在实施中应该做好全程化管理工作,从工程影响要素出发采取可行性管理方法和策略,创造可观的经济效益,获得良好的投资回报。信息化管理模式逐渐替代人工管理模式,符合当前互联网时代的发展趋势,可以改善各个管理环节的衔接度,改进工作中的信息孤岛状况,提升建筑工程的可控性。本文将介绍建筑工程管理信息化的相关概念,分析互联网时代建筑工程管理信息化的意义及面临的问题,探索互联网时代建筑工程管理信息化的实
为改善喷油器喷孔长期运行容易引起的穴蚀破坏问题，基于计算流体力学、空化穴蚀疲劳理论，通过Fluent软件中的UDF模块引入单气泡破裂对壁面影响经验公式，建立喷油器喷孔内流的经验公式穴蚀风险仿真模型。然后引入Workbench中Ncode模块针对喷孔寿命进行分析，研究不同喷孔几何形状、不同最大针阀升程对喷油器喷孔寿命的影响。经Rrs模型检验可知，经验公式穴蚀风险仿真模型具有可靠性。穴蚀损伤较大区域集
目的 以问题为导向（problem-based learning,PBL）的教学法是领导力培养的重要方式,本文旨在探索侧重领导力培养的PBL教学法在妇科教学实践中的效果。方法 选取了2020年、2021年在本院妇科实习的首都医科大学公共事业管理、医学实验技术专业100名学生作为研究对象,采用简单随机方法分为试验组（侧重领导力培养的PBL组）和对照组（传统教学组）,比较两组学生学习结束成绩及课程评价
将适应性发展融入语文教学，借助学习任务群，循序渐进地实现小学一年级新生入学适应性发展和语文关键能力发展的同步协调、相互促进和逐级进阶。语文学习任务群的设计，以语文关键能力为主要抓手，与统编语文教材相配套，体现“一核多配”的结构特征，融入丰富多样的教学情境。