【摘 要】
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目的 以问题为导向（problem-based learning,PBL）的教学法是领导力培养的重要方式,本文旨在探索侧重领导力培养的PBL教学法在妇科教学实践中的效果。方法 选取了2020年、2021年在本院妇科实习的首都医科大学公共事业管理、医学实验技术专业100名学生作为研究对象,采用简单随机方法分为试验组（侧重领导力培养的PBL组）和对照组（传统教学组）,比较两组学生学习结束成绩及课程评价
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目的 以问题为导向（problem-based learning,PBL）的教学法是领导力培养的重要方式,本文旨在探索侧重领导力培养的PBL教学法在妇科教学实践中的效果。方法 选取了2020年、2021年在本院妇科实习的首都医科大学公共事业管理、医学实验技术专业100名学生作为研究对象,采用简单随机方法分为试验组（侧重领导力培养的PBL组）和对照组（传统教学组）,比较两组学生学习结束成绩及课程评价情况。结果 试验组的学生在学习结束成绩、分析和解决问题的综合能力提升均明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。按入组成绩高于80分（含80分）和低于80分分组,两组学生的学习结束成绩,试验组也明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 注重领导力培养的PBL教学,有助于提高学生的学习成绩和综合能力,对优等生效果明显,在非优等生中也能取得良好的效果。
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