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摘 要 培养学生的阅读兴趣，引领他们朝着正确方向突破自我、挑战自我，这是语文教师的职责所在。让阅读教学工作顺利地推进下去，潜移默化中增强学生自主阅读的信心和小组交流的欲望，素质教育理念的全面落实指日可待。本文具体分析了小学生语文阅读兴趣如何培养，并对阅读教学工作如何推进做了有效策略的总结，希望能为其他教师教学思路的多元化转变提供帮助，从而培育出更多高素质、有追求、全能型的栋梁之才。
关键词 小学语文;阅读教学;学生兴趣;培养策略;研究;思考
中图分类号：A715
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0172-01
阅读是学生与文本对话的过程，教师教学的主要任务是：帮助学生认识世界、处理信息、发散思维，进一步提升审美水平，保持浓厚兴趣，在全面发展的道路上越走越远，越走越顺利。学生要做“主人翁”，要在阅读过程中积极思考、分析问题、解决问题，从而养成良好的阅读习惯，将来有机会去创造属于自己的美好明天。小学语文阅读教学活动的开展与学生阅读兴趣的培养同等重要，缺一不可。对此，笔者简单阐述了几点不同的看法。
一、激发学生兴趣，培养阅读意识
俄国教育家乌中斯基曾说：“没有兴趣，只是被迫进行学习的话，学生难以走向更大的成功。”常言道：“兴趣是学生最好的老师，培养他们的浓厚兴趣，就是促进他们个性化成长……”大多数小学生都不愿意花费时间在看书上，他们更喜欢有趣的学习活动，梦想着探索未知的神奇世界，阅读过程中遇到各种选择、复杂难题时，学生总是陷在一个怪圈中没有办法走出来，那么，他们自然而然抵触学习，缺乏兴趣探索阅读。如何改善弊端现状呢？笔者建议，我们教师从新的角度出发，重新确立教学目标后，再指导他们投入知识的海洋中，想方设法给予学生内部动力，使他们形成阅读的持久性，产生很强的自主阅读意识，从“要我读”变成“我要读”，在课内、课外活动中真正体会到阅读的实际乐趣。比如，教学古诗词—《望庐山瀑布》时，教师要引导学生理解诗句意思，了解古诗内容，从而产生对祖国河山的热爱之情。还要激发学生的想象力，让他们在意境中体会诗人表达的思想感情。分析指导，精读感悟，在良好的课堂氛围里学生发现了诗词的魅力，其中情感渐渐领悟，阅读意识明显增强。
二、发挥指导作用，养成阅读习惯
小学阶段培养学生的阅读习惯，让他们自觉投入形式多样、内容丰富的阅读活动中，这很重要。我们教师应该尊重学生间的个体差异，用心扮演好“引导者”的角色，选择合适时机，提供各种材料，来刺激全班学生的兴奋点，集中他们的注意力。随后，必须传授阅读技巧以及阅读方法，耐心解答不同学生提出的一些疑问，在和谐师生互动关系的支持下，小学语文阅读教学工作一定会取得事半功倍的理想成效。比如，在讲授《虎门销烟》这篇课文的时候，可以搜集完相关资料后，给学生介绍一下虎门销烟的背景、原因、过程、结果等，充分激发他们的阅读兴趣;可以重点分析虎门硝烟的历史意义，培养学生爱国、拒辱的民族精神;还可以预留下充足时间，鼓励他们阅读《上下五千年》这部著作，在更多的历史故事中找寻虎门销烟“值得纪念”的根本原因。多样化的教学，激发了学生的阅读兴趣，有效的指导工作，培养了学生良好的阅读习惯，一举数得。
三、注重课外阅读，促进学生发展
课内阅读是基础，课外阅读是拓展。小学语文教师将更多精力放在课外阅读活动的设计上，更容易满足不同层次学生的情感需求，挖掘到他们的智慧潜能。课外阅读应该是“以生为本”的，教师配合学生系统性研究，给他们突破自我、挑战自我创造机会，远比一味灌输的效果好得多。适合小学生阅读的课外书籍相当多，比如《安徒生童话》、《鲁滨孙漂流记》《世界自然奇观》《三国演义》《十万个为什么》《爱的教育》《伊索寓言》等等。或者说，在课内閱读的时候引导他们课外搜集相关资料，不断丰富知识储备，也是语文教师必须完成的一项艰巨任务。比如，课内阅读《三顾茅庐》一课时，学生可以小组为单位，去搜集三国时期各位英雄人物相关的故事，而教师则指导他们回答问题：（1）刘备要完成什么大业呢？（2）从“三分天下、茅塞顿开”等词句中你体会到诸葛亮是怎样的人物？（3）《三国演义》是中国古典的四大名著之一，你还知道另外三部吗？（4）你们讨论之后，总结出了哪些与“三顾茅庐”有关的故事呢？……教学质量在提高，学生兴趣比较浓，课内阅读与课外阅读真正结合了起来，教学效果得以优化，师生关系更加和谐。
四、结束语
总而言之，小学生有浓厚的阅读兴趣，在多样的阅读教学活动中放飞自我、个性化成长，他们就可以成为高素质、全能型的栋梁之才。语文教师全心全意服务于全体学生，有序推进教学工作，从而丰富学生知识，基础教育事业可持续发展进程的加快令人期待。
参考文献：
[1]吴小新.小学语文阅读教学浅析[J].新课程（小学），2018（01）：34-35.
[2]张琴梦.浅谈小学语文阅读方法的有效性[J].中国科技创新导刊，2018（20）：114-115.
[3]崔丽.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊，2018（05）：88
关键词 小学语文;阅读教学;学生兴趣;培养策略;研究;思考
中图分类号：A715
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0172-01
阅读是学生与文本对话的过程，教师教学的主要任务是：帮助学生认识世界、处理信息、发散思维，进一步提升审美水平，保持浓厚兴趣，在全面发展的道路上越走越远，越走越顺利。学生要做“主人翁”，要在阅读过程中积极思考、分析问题、解决问题，从而养成良好的阅读习惯，将来有机会去创造属于自己的美好明天。小学语文阅读教学活动的开展与学生阅读兴趣的培养同等重要，缺一不可。对此，笔者简单阐述了几点不同的看法。
一、激发学生兴趣，培养阅读意识
俄国教育家乌中斯基曾说：“没有兴趣，只是被迫进行学习的话，学生难以走向更大的成功。”常言道：“兴趣是学生最好的老师，培养他们的浓厚兴趣，就是促进他们个性化成长……”大多数小学生都不愿意花费时间在看书上，他们更喜欢有趣的学习活动，梦想着探索未知的神奇世界，阅读过程中遇到各种选择、复杂难题时，学生总是陷在一个怪圈中没有办法走出来，那么，他们自然而然抵触学习，缺乏兴趣探索阅读。如何改善弊端现状呢？笔者建议，我们教师从新的角度出发，重新确立教学目标后，再指导他们投入知识的海洋中，想方设法给予学生内部动力，使他们形成阅读的持久性，产生很强的自主阅读意识，从“要我读”变成“我要读”，在课内、课外活动中真正体会到阅读的实际乐趣。比如，教学古诗词—《望庐山瀑布》时，教师要引导学生理解诗句意思，了解古诗内容，从而产生对祖国河山的热爱之情。还要激发学生的想象力，让他们在意境中体会诗人表达的思想感情。分析指导，精读感悟，在良好的课堂氛围里学生发现了诗词的魅力，其中情感渐渐领悟，阅读意识明显增强。
二、发挥指导作用，养成阅读习惯
小学阶段培养学生的阅读习惯，让他们自觉投入形式多样、内容丰富的阅读活动中，这很重要。我们教师应该尊重学生间的个体差异，用心扮演好“引导者”的角色，选择合适时机，提供各种材料，来刺激全班学生的兴奋点，集中他们的注意力。随后，必须传授阅读技巧以及阅读方法，耐心解答不同学生提出的一些疑问，在和谐师生互动关系的支持下，小学语文阅读教学工作一定会取得事半功倍的理想成效。比如，在讲授《虎门销烟》这篇课文的时候，可以搜集完相关资料后，给学生介绍一下虎门销烟的背景、原因、过程、结果等，充分激发他们的阅读兴趣;可以重点分析虎门硝烟的历史意义，培养学生爱国、拒辱的民族精神;还可以预留下充足时间，鼓励他们阅读《上下五千年》这部著作，在更多的历史故事中找寻虎门销烟“值得纪念”的根本原因。多样化的教学，激发了学生的阅读兴趣，有效的指导工作，培养了学生良好的阅读习惯，一举数得。
三、注重课外阅读，促进学生发展
课内阅读是基础，课外阅读是拓展。小学语文教师将更多精力放在课外阅读活动的设计上，更容易满足不同层次学生的情感需求，挖掘到他们的智慧潜能。课外阅读应该是“以生为本”的，教师配合学生系统性研究，给他们突破自我、挑战自我创造机会，远比一味灌输的效果好得多。适合小学生阅读的课外书籍相当多，比如《安徒生童话》、《鲁滨孙漂流记》《世界自然奇观》《三国演义》《十万个为什么》《爱的教育》《伊索寓言》等等。或者说，在课内閱读的时候引导他们课外搜集相关资料，不断丰富知识储备，也是语文教师必须完成的一项艰巨任务。比如，课内阅读《三顾茅庐》一课时，学生可以小组为单位，去搜集三国时期各位英雄人物相关的故事，而教师则指导他们回答问题：（1）刘备要完成什么大业呢？（2）从“三分天下、茅塞顿开”等词句中你体会到诸葛亮是怎样的人物？（3）《三国演义》是中国古典的四大名著之一，你还知道另外三部吗？（4）你们讨论之后，总结出了哪些与“三顾茅庐”有关的故事呢？……教学质量在提高，学生兴趣比较浓，课内阅读与课外阅读真正结合了起来，教学效果得以优化，师生关系更加和谐。
四、结束语
总而言之，小学生有浓厚的阅读兴趣，在多样的阅读教学活动中放飞自我、个性化成长，他们就可以成为高素质、全能型的栋梁之才。语文教师全心全意服务于全体学生，有序推进教学工作，从而丰富学生知识，基础教育事业可持续发展进程的加快令人期待。
参考文献：
[1]吴小新.小学语文阅读教学浅析[J].新课程（小学），2018（01）：34-35.
[2]张琴梦.浅谈小学语文阅读方法的有效性[J].中国科技创新导刊，2018（20）：114-115.
[3]崔丽.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊，2018（05）：88