3-6岁幼儿的家庭应如何开展亲子阅读

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Raistlin_M
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【摘要】课堂教学的过程不只是知识传递的过程,也是发展学生思维、提升学生能力、培养学生价值观的过程。本文通过以深度课堂为载体,从教学设计、问题启发、科学探究、课堂总结和知识应用等多环节、多途径来渗透培养学生全面完整思考和解决问题的结构化思维。  【关键词】深度课堂;物理;结构化思维;培养策略  一、问题的由来  2019年6月中共中央、国务院颁布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,
【摘要】祈福英语实验小学是一所以“浸润式”英语与义务教育全课程结合的“双语”学校,是适应时代发展需求,培养通晓外语和西方文化的现代复合型和国际型人才的学校。加强中外两线教师间的协同教学,与时俱进地促进制度管理与人文管理,校园文化、课程结构、学科整合的协同发展,特别是以核心素养为支点的综合实践课程的开发与整合,为推进学校的完整教育奠定坚实基础,迈上“特色建设写华章,劲风满帆正远航”的优质学校建设路径
【摘要】学生怕写作文,教师怕教作文。为了激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,我们在教学中采用“作文片段训练”方式,指导学生在写作中写好“片段”,要结合人物的生活特征,生活环境来写;要与游戏结合为一体,在玩中学,在玩中写;要与续写课文结为一体,让课后迁移落实到写作上;要与日记结为一体,创造“论语”式日记。经过长期实践,学生的写作兴趣普遍得到提高,写作水平更是有了明显的进步。  【关键词】小学作文
水肥一体化的优点    液态肥料(即水溶肥)的应用可以配合节水灌溉实现水肥一体化,既省水又省肥,同时有利于作物吸收。温室的环境条件不适合大水漫灌,水肥一体化的方式能够在节约水的同节省肥料,降低成本。    水肥一体化有如下优点    ·减少养分的淋失,提高化肥利用率,节省化肥。  ·提高养分的有效性,促进植物根系对养分的吸收。  ·提高作物的产量和质量。  ·大幅度节省时间和运输、劳动力及燃料等费
【摘要】每一位学生都希望自己的学习成绩理想;每一位老师都希望自己所教的学生全都是优生。转化待优生不但要靠智力因素,还要靠非智力因素谈谈自己的一些做法。  【关键词】待优生;转化  人们经常把老师比作勤劳的园丁,这确实是一个恰当的比喻。每一位有责任心的教师我们都会倾尽自己的能力培育好每个学生,希望他们快乐健康成長、早日成才。然而,问题并不是我们想的那样,各科都存在着一部分暂时落后的学生。对于这样的学
【摘要】古人云:“读万卷书,行万里路”;高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”;三毛说:“读书多了,容颜自然会改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实,它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中”……以上种种说法,无不说明了阅读的好处。随着语文教育改革的进一步深化,人们对阅读的关注度也越来越高,课外阅读更成为小学语文教学的一个重要部分。但每个
苗圃名称:旺盛苗圃  苗圃主人:格雷斯·丁斯代尔  地点:俄勒网州科尼利厄斯  美国俄勒冈州的旺盛苗圃很好地利用了该州税收抵免政策,安装了一套太阳能系统装置,从而控制了能源开支。  丁斯代尔家族经营的旺盛苗圃坐落于波特兰的西南部,它即将迎来成立30周年的纪念日。格雷斯说,她利用太阳能取代天然气来给温室加温以适应不同的多年生植物在不同季节中的生长,如此一来,极大地降低了能源成本。“劳动力成本占我们生
【摘要】现如今在国家高度重视教育的环境下,我国教育系统朝向更高阶段前进。学校教师与领导需要重视教育改革。作为学生学习能力培养的起步阶段,小学教育必须做好引导,帮助学生打好素质基础。导学互动属于新兴教学模式,能够提高学生学习效果与质量。本文以互动导学作为对象展开深度探究,寻求行之有效的教学方式,提高课堂教学效果。  【关键词】小学数学;教学方法;导学模式;应用  在时代快速发展的背景下,过去传统教学
【摘要】非连续性文本资源分为图文结合的方式呈现和纯文本信息组合两类。它将复合信息通过一种全新形式聚合到一起,与人的日常生活紧密结合,为读者呈现更丰富更完整的阅读时空。本文从以下几个方面阐述了在日常教学中,可以巧借课本,指导学生开发非连续性文本阅读新资源,并在阅读中提升素养和生活能力:一是巧用“阅读链接”,开发“主题式”的群文阅读资源;二是展开想象,创作“情节图式”阅读资源;三是打破学科壁垒,通过跨
摘 要 介绍了统一建模语言UMl的基本概念及主要内容,并结合UML建模工具Rational Rosc给出了UML的建模过程及建模工具的使用方法,结合学校中学生选课信息系统给出了典型的UML视图示例。  关键词 UML Rational Rose 实例图 类图 库图  中图分类号 TP311.1 文献标识码 B 文章编号:1002—2422(2006)05—0036—03