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摘要：合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要因素。在活动中培养幼儿的合作能力，不仅能让幼儿体验合作的快乐，获取合作的经验，还能提高幼儿活动的质量。
关键词：幼儿教育 合作能力 培养方法
现在的孩子都是独生子女。在家庭中缺少儿童玩伴。不懂得和他人合作。遇到问题时。不是放弃。就是大打出手。要不就向老师哭诉。有时。孩子宁可守着一堆玩具或材料。也不愿意和他人一起合作、一起分享。在《3-6岁儿童学习发展指南》中明确强调活动时能与同伴分工合作，遇到困难时能一起克服。注重培养孩子的合作能力是学前教育中必不可少的一项内容，对孩子今后学习和生活相当重要。
一、激发幼儿兴趣，培养合作的意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。浓厚的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”如何培养幼儿的合作兴趣呢？就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事情，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作，例如：利用故事和看图讲述及情境表演等，激发幼儿要像故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。
二、培养幼儿有爱心、友爱互助等良好品德
培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于长辈们溺爱、娇惯，他们处处以我为中心，自私、跋扈、任性攻击性行为较多，使他们不愿与人合作。有的幼儿受父母不良教育思想影响，与小朋友不友善，例如：父母告诉幼儿别人打你你就打他，使幼儿在与同伴合作中处处逞强、霸道，这些孩子在合作中是不受欢迎的，是无法与人合作的。老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的教养方法，家园互相配合纠正幼儿的不良习惯。
三、为幼儿创造合作的机会
培养幼儿在活动中的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤。创造其发展的环境和物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提。首先，教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，例如：幼儿共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画，或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作共同配合完成一项任务，把每个人的想法和意见都融进去，二人或几人协商的过程就为幼儿提供了锻炼的机会。其次，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中，例如：幼儿穿脱衣服，叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿之间进行合作的机会，例如：以大带小活动，这样可以拓宽幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
四、教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知道如何合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。我们为提高幼儿的合作能力设计主题活动，让小朋友们在活动中体验合作的需要。例如：活动中有四个小朋友，只有三件玩具怎么办？许多小朋友同时争演一个角色怎么办，等等。大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题：当玩具或游戏材料不够用时，可相互轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法。
五、培养幼儿解决合作中遇到问题的能力
现代家庭都是独生子女，孩子是父母的小太阳，多数孩子形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中，幼儿大多遇到纠纷时不会很好地解决，不是告状就是吵闹，教师需要帮助幼儿解决幼儿之间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时，就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。例如：教师可采取加入游戏活动的方式共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式解决，或者用文学作品中的人物提醒幼儿该怎样解决。这样，幼儿在协商过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，懂得了与人合作要友善、谦让、团结、互助，克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为，使幼儿获得了与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定了良好的基础。
六、让幼儿体会到与人合作的快乐
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，就会继续产生合作的需要，树立积极与人合作的态度。这时在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪，主要运用以下几种方法：1.成果展示法。例如展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，对他们好的合作方式给予表扬，老师的赞赏对他们是促进。3.激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励，使他们产生积极情绪。教师要对幼儿合作的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要鼓励，以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。通过这些措施强化幼儿的合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验。
总之，幼儿合作能力是一种学习品德的培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿的合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性的发展奠定扎实的基础。
关键词：幼儿教育 合作能力 培养方法
现在的孩子都是独生子女。在家庭中缺少儿童玩伴。不懂得和他人合作。遇到问题时。不是放弃。就是大打出手。要不就向老师哭诉。有时。孩子宁可守着一堆玩具或材料。也不愿意和他人一起合作、一起分享。在《3-6岁儿童学习发展指南》中明确强调活动时能与同伴分工合作，遇到困难时能一起克服。注重培养孩子的合作能力是学前教育中必不可少的一项内容，对孩子今后学习和生活相当重要。
一、激发幼儿兴趣，培养合作的意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。浓厚的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”如何培养幼儿的合作兴趣呢？就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事情，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作，例如：利用故事和看图讲述及情境表演等，激发幼儿要像故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。
二、培养幼儿有爱心、友爱互助等良好品德
培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于长辈们溺爱、娇惯，他们处处以我为中心，自私、跋扈、任性攻击性行为较多，使他们不愿与人合作。有的幼儿受父母不良教育思想影响，与小朋友不友善，例如：父母告诉幼儿别人打你你就打他，使幼儿在与同伴合作中处处逞强、霸道，这些孩子在合作中是不受欢迎的，是无法与人合作的。老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的教养方法，家园互相配合纠正幼儿的不良习惯。
三、为幼儿创造合作的机会
培养幼儿在活动中的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤。创造其发展的环境和物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提。首先，教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，例如：幼儿共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画，或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作共同配合完成一项任务，把每个人的想法和意见都融进去，二人或几人协商的过程就为幼儿提供了锻炼的机会。其次，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中，例如：幼儿穿脱衣服，叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿之间进行合作的机会，例如：以大带小活动，这样可以拓宽幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
四、教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知道如何合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。我们为提高幼儿的合作能力设计主题活动，让小朋友们在活动中体验合作的需要。例如：活动中有四个小朋友，只有三件玩具怎么办？许多小朋友同时争演一个角色怎么办，等等。大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题：当玩具或游戏材料不够用时，可相互轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法。
五、培养幼儿解决合作中遇到问题的能力
现代家庭都是独生子女，孩子是父母的小太阳，多数孩子形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中，幼儿大多遇到纠纷时不会很好地解决，不是告状就是吵闹，教师需要帮助幼儿解决幼儿之间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时，就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。例如：教师可采取加入游戏活动的方式共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式解决，或者用文学作品中的人物提醒幼儿该怎样解决。这样，幼儿在协商过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，懂得了与人合作要友善、谦让、团结、互助，克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为，使幼儿获得了与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定了良好的基础。
六、让幼儿体会到与人合作的快乐
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，就会继续产生合作的需要，树立积极与人合作的态度。这时在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪，主要运用以下几种方法：1.成果展示法。例如展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，对他们好的合作方式给予表扬，老师的赞赏对他们是促进。3.激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励，使他们产生积极情绪。教师要对幼儿合作的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要鼓励，以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。通过这些措施强化幼儿的合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验。
总之，幼儿合作能力是一种学习品德的培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿的合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性的发展奠定扎实的基础。