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【摘 要】高中语文课程是高中语文教师教学的依据，也是学生完成教学任务的依据。然而，国家基础课程是适用于普遍性教学的，难以满足地方教学的特色以及学生的需要，因此，作为国家基础课程的补充，校本教研方法应运而生，在体现地方的人文特色、扩展学生的课外知识等方面有着重要作用。
【关键词】高中语文;校本教研;实践
【中图分类号】G47 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0143-01
由于适用于普遍性教学的国家基础课程难以凸显地方教学的人文特色，也难以满足学生多元化的文化需求。因此，各地方高中学校有必要进行校本教研的研发。尤其是对于高中语文教学来说，需要充分挖掘多种文化资源，拓宽语文教学的途径，以提高学生的文学素养。然而，校本教研开发也需要结合学校情况、学生特点，教师水平等多方面的因素。因此，本文针对这些关键问题进行论述，以做好高中语文校本教研研究。
一、高中语文校本教研实践的意义
当前，素质教学倡导学生主体性的发挥以及学生个性多元化的发展，而国家基础教育课程应用普遍性的特点也越来越难以满足学生的需求。因此，校本教研开发成为了不少教师研发的新方向。对于地方学校来说，校本教研主要为了凸显地方教学的人文特色，根据区域发展实际为学生提供丰富的教育资源，可以说，校本教研既是国家基础课程的补充，又是地方学校文化资源发展的依托。对于高中语文教学来说，根据教学目标，除了培养学生的理论基础知识，还要扩展学生的课外语文知识，培养学生的语文核心素养。而校本教研依托地方教学特色，在促进学生的全面发展方面有着重要意义。
二、高中语文校本教研资源开发中的几个关键问题
1.注重学习视野的拓展。
根据中学语文教学目标，要求课程的设置不仅要让学生掌握基础知识，还要培养语文的核心素养，为学生树立正确的人生观、价值观。对于语文教学来说，培养学生语文素养离不开学生知识面的拓展。也就是说，在进行校本教研开发时，不能仅仅注重培养学生的基础知识，还要注重课堂外的知识拓展，利用丰富的课外资源，帮助学生进行思维拓展，以达到高中阶段语文教学的目标。
因此，语文教师在构建校本教研时，要凸显课程的课外延伸功能，立足于语文教学的阅读、写作等模块，在课程中增加大量课外元素和素材来提升学生的语文素养，达到满足学生语文需求的目的。例如，鲁迅《祝福》是高中生需要学习并要求掌握文章主要内容的一篇课文，国家课程教材在设置时根据应用普遍性的原则，进行了相应的规划，但是仍旧难以满足不同区域学生的价值观需求，难以做到根据学生情况进行视野拓展。因此，教师在进行校本教研研发时，要做好对国家基础课程的补充。
2.做好课程开发的教研活动。
要凸显校本教研的积极作用，就需要教师认识到国家基础课程在应用于本校学生教学方面的不足之处，不能只是注重一些零散、不实际的问题。当前很多高中在教学中注重了校本教研的研发工作，然而一些语文教师在进行研发时却忽视了教学的根本目标，在研发过程中注重的是一些板书设计、课堂导入等细枝末节的部分，使得教材在研发时难以结合地方发展的实际情况，也不能规避传统教材开发的弊端。因此，教師在研发时要凸显自己的学校特色，以学校资源为依托，积极创设自己的教研阵地。
首先，学校在进行校本教研研发时，要组建一支优秀的科研团队，以优秀教师为带领者，发挥团队集体协作的精神;其次，将研发校本教材体现于行动中，通过积极走访学生，进行调研，明确当前教材应用中的利弊，在根据学校师生反馈的基础上重新探究。最后，教研活动应体现创新性，可以根据语文教学中的模块分别研发教材，为语文教学注入新的活力。例如，某校高一年级为了探究适合当前学生教学的校本教研，成立专业的语文教学调研小组，通过教研组的优秀教师引领，在对学校同学和教师发放调查问卷的基础上，总结了当前教学教材中的不足，从而结合本校教学实际，积极开发了“语文第二课堂”，为学生进行专题知识讲解，有效弥补了传统课堂时间有限的难题。总之，利用学校教研活动，在集思广益的基础上进行校本教研的研发，是当前语文教学的新方向。
3.树立信息化社会的知识观和课程观。
在信息技术不断发展并已走进校园的今天，利用网络构建校本教研也已成为教学的重要趋势。相较于传统的语文课堂，网络教学有着方便、资源获取快捷、调动学生积极性等多方面的优势。在改革校本教研的过程中，教师要提高利用信息化教学的意识。首先，教师要构建语文教材与网络应用之间的联系，充分利用互联网获取资源的便利性。例如，在讲《雷雨》时，就可以利用网络搜集作者曹禺的相关人物资料以及文学作品信息。教师还可以用多媒体为学生播放本文的话剧，让学生更深刻地感受文章中的时代背景以及人物特点。其次，我们还要利用网络帮助学生进行知识拓展，对于语文课程来说，丰富的课外知识是不可缺少的，多媒体教学在帮助学生进行知识拓展方面起着重要作用。
三、结束语
综上所述，面对多元化教育对高中语文教学提出的挑战，语文教师要积极看到传统校本教学的缺陷，积极利用学校资源，根据学生情况，为学生构建满足其文学素养发展的校本教研，从而促进学生的综合素养的提升。
参考文献
[1]喻德琴，石莉.高中语文校本课程使用策略思考[J].课外语文，2018（6）.
【关键词】高中语文;校本教研;实践
【中图分类号】G47 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0143-01
由于适用于普遍性教学的国家基础课程难以凸显地方教学的人文特色，也难以满足学生多元化的文化需求。因此，各地方高中学校有必要进行校本教研的研发。尤其是对于高中语文教学来说，需要充分挖掘多种文化资源，拓宽语文教学的途径，以提高学生的文学素养。然而，校本教研开发也需要结合学校情况、学生特点，教师水平等多方面的因素。因此，本文针对这些关键问题进行论述，以做好高中语文校本教研研究。
一、高中语文校本教研实践的意义
当前，素质教学倡导学生主体性的发挥以及学生个性多元化的发展，而国家基础教育课程应用普遍性的特点也越来越难以满足学生的需求。因此，校本教研开发成为了不少教师研发的新方向。对于地方学校来说，校本教研主要为了凸显地方教学的人文特色，根据区域发展实际为学生提供丰富的教育资源，可以说，校本教研既是国家基础课程的补充，又是地方学校文化资源发展的依托。对于高中语文教学来说，根据教学目标，除了培养学生的理论基础知识，还要扩展学生的课外语文知识，培养学生的语文核心素养。而校本教研依托地方教学特色，在促进学生的全面发展方面有着重要意义。
二、高中语文校本教研资源开发中的几个关键问题
1.注重学习视野的拓展。
根据中学语文教学目标，要求课程的设置不仅要让学生掌握基础知识，还要培养语文的核心素养，为学生树立正确的人生观、价值观。对于语文教学来说，培养学生语文素养离不开学生知识面的拓展。也就是说，在进行校本教研开发时，不能仅仅注重培养学生的基础知识，还要注重课堂外的知识拓展，利用丰富的课外资源，帮助学生进行思维拓展，以达到高中阶段语文教学的目标。
因此，语文教师在构建校本教研时，要凸显课程的课外延伸功能，立足于语文教学的阅读、写作等模块，在课程中增加大量课外元素和素材来提升学生的语文素养，达到满足学生语文需求的目的。例如，鲁迅《祝福》是高中生需要学习并要求掌握文章主要内容的一篇课文，国家课程教材在设置时根据应用普遍性的原则，进行了相应的规划，但是仍旧难以满足不同区域学生的价值观需求，难以做到根据学生情况进行视野拓展。因此，教师在进行校本教研研发时，要做好对国家基础课程的补充。
2.做好课程开发的教研活动。
要凸显校本教研的积极作用，就需要教师认识到国家基础课程在应用于本校学生教学方面的不足之处，不能只是注重一些零散、不实际的问题。当前很多高中在教学中注重了校本教研的研发工作，然而一些语文教师在进行研发时却忽视了教学的根本目标，在研发过程中注重的是一些板书设计、课堂导入等细枝末节的部分，使得教材在研发时难以结合地方发展的实际情况，也不能规避传统教材开发的弊端。因此，教師在研发时要凸显自己的学校特色，以学校资源为依托，积极创设自己的教研阵地。
首先，学校在进行校本教研研发时，要组建一支优秀的科研团队，以优秀教师为带领者，发挥团队集体协作的精神;其次，将研发校本教材体现于行动中，通过积极走访学生，进行调研，明确当前教材应用中的利弊，在根据学校师生反馈的基础上重新探究。最后，教研活动应体现创新性，可以根据语文教学中的模块分别研发教材，为语文教学注入新的活力。例如，某校高一年级为了探究适合当前学生教学的校本教研，成立专业的语文教学调研小组，通过教研组的优秀教师引领，在对学校同学和教师发放调查问卷的基础上，总结了当前教学教材中的不足，从而结合本校教学实际，积极开发了“语文第二课堂”，为学生进行专题知识讲解，有效弥补了传统课堂时间有限的难题。总之，利用学校教研活动，在集思广益的基础上进行校本教研的研发，是当前语文教学的新方向。
3.树立信息化社会的知识观和课程观。
在信息技术不断发展并已走进校园的今天，利用网络构建校本教研也已成为教学的重要趋势。相较于传统的语文课堂，网络教学有着方便、资源获取快捷、调动学生积极性等多方面的优势。在改革校本教研的过程中，教师要提高利用信息化教学的意识。首先，教师要构建语文教材与网络应用之间的联系，充分利用互联网获取资源的便利性。例如，在讲《雷雨》时，就可以利用网络搜集作者曹禺的相关人物资料以及文学作品信息。教师还可以用多媒体为学生播放本文的话剧，让学生更深刻地感受文章中的时代背景以及人物特点。其次，我们还要利用网络帮助学生进行知识拓展，对于语文课程来说，丰富的课外知识是不可缺少的，多媒体教学在帮助学生进行知识拓展方面起着重要作用。
三、结束语
综上所述，面对多元化教育对高中语文教学提出的挑战，语文教师要积极看到传统校本教学的缺陷，积极利用学校资源，根据学生情况，为学生构建满足其文学素养发展的校本教研，从而促进学生的综合素养的提升。
参考文献
[1]喻德琴，石莉.高中语文校本课程使用策略思考[J].课外语文，2018（6）.