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摘 要：小学语文写字教学有效策略对提高写字教学效率、帮助学生养成良好的写字习惯和提高学生写字能力都有明显作用。①注重培养学生良好写字习惯；②精心指导发现写字规律；③保证练字时间；④开展写字实践活动；⑤课内外结合，促进学生写字能力提高。
关键词：写字教学；有效策略
我校于三年前开展了“小学语文写字教学有效策略研究”的课题研究活动，课题组老师着眼于现行小学语文教材，着眼于一线识字写字的课堂，初步探索出写字教学的有效策略。这些策略对提高写字教学效率、帮助学生养成良好的写字习惯和提高学生写字能力都有明显作用。
一、注重培养学生良好写字习惯
1.巧用儿歌，掌握正确写字姿势。儿歌朗朗上口便于记忆，而且充满童趣。低年级孩子特别喜欢读儿歌。因此我们结合低年级写字要求，搜集和编写了一些儿歌，来辅助学生掌握握笔和书写姿势。“小小脚放好了，小小背挺直了，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，准备工作做好了，我们开始写字了。”每次课堂上写字前，我都会和学生一起都念这首儿歌，我发现学生边念边就在调整自己的姿势，这其实是在发挥学生自我督促的作用，让学生自己提醒自己端正写字的姿势。
2.教师示范，潜移默化。教师的榜样作用至关重要，小学生尤其喜欢模仿教师。我们课题组老师无论是在教室写字还是在办公室批改作业，都要求坐姿标准，握笔姿势正确。并和其他任课教师达成一致，在课堂上尽量做到认真写好每一个字。使学生潜移默化地受到了教育。
3.各学科协调配合，齐抓共管。在我校，写字教学主要由语文教师担任，但是学生学习其他学科也需要写字。如果其他学科教师对学生的写字姿势不重视，就有可能导致学生放松要求，形成不良的书写习惯。因此，各科教师达成共识，齐抓共管。其他学科教师也注意随时关注学生写字的姿势，把要求贯彻始终，紧抓不松。
4.家校联手，形成合力。对书写姿势问题较大的孩子，经常和家长取得联系，提醒家长共同纠正孩子错误的写字姿势。
二、精心指导发现写字规律
1.用好田字格找准字的位置。田字格是小学生开始学习写字最有效的辅助手段，它可以帮助学生观察分析笔画的位置、方向、长短、弧度的变化，比较组成字的各部分之间的宽窄、长短、高低的比例，控制字的大小及字与字的间隔距离等。所以让学生熟记田字格各部分的名称对学习书写有一定帮助。在一年级入门指导时，教孩子认识田字格的每一部分，编儿歌帮助孩子认识田字格：
小小田字格，作用可真大，
写好方块字，我们得靠它。
左上格，右上格。
左下格，右下格。
横中线，竖中线，
各个方位要记牢。
认识了田字格，对以后教学生观察汉字的间架结构，合理布局很有帮助。
2.练好笔画观察线条的变化。汉字的美是通过线条本身美和线条组合美来实现的。笔画是构成汉字的最小结构单位，同时汉字的笔画多变，同一笔画在不同的字中就有不同的姿态。例如基本笔画“撇”就有四种形态：平撇、斜撇、竖撇和弧撇。教师要引导学生细心观察每一个字、每一个笔画，发现笔画的变化，掌握笔画书写的规律。
3.找位置。第一学段在加强指导学生基本笔画训练的同时指导学生写整个字，从笔画较少到笔画较多的独体字，再到书写简单的合体字，每次书写，教师要作具体指导，和学生一起分析字的结构，笔画所在田字格的位置以及每一个单笔的用笔方法。在第一学段后期指导学生书写时，教师可以放手让学生每次书写时做到：一看位置二想笔画。只有依据汉字书写的规律精心指导，才能提高课堂的10分钟写字时间的效率，提高学生书写能力。
三、保证练字时间
1.保證课堂10练字时间。小学《语文课程标准》对于写字教学明确规定：第一、二、三学段，要在每天的语文课安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。在教学中，我们把练字的环节放在课始的生字书写、课中的批注与要点笔记记录、课尾的作业、练笔等。既保证了书写时间，又针对不同的作业进行了练字，根据不同的练字类型与难度，分配不同的练字时间，既符合学生的年龄与心理特点，又达到了练字的效果。
2.用好书法课和书法辅助活动课时间。
四、开展写字实践活动
开展丰富多彩的写字实践活动是培养、强化学生习字的重要手段。课题组教师积极组织学生广泛开展各种写字实践活动，积极组织学生参加校内外各种书法竞赛，如出墙报、板报，编手抄报，赠贺年卡，评选“小书法家”等，在活动中让学生自己动手，大胆创作，尽情挥洒。对学生的每一点进步，教师都及时予以表扬和肯定，让他们体验到成功的欢乐。
五、课内外结合，促进学生写字能力提高
为了提高学生的写字兴趣，我校除了坚持每学期开展班级和全校性的写字比赛外，还经常推荐学生参加区青少年活动中心书法班学习，组织学生参加社区书法比赛，通过竞赛、评选活动的开展，极大提高了学生写字的兴趣，学生的自主意识也进一步增强，能积极、主动的进行写字训练。学校鼓励学生参加社会实践。如：出黑板报，出各类手抄报等，这些都成为学生展示书写成果的舞台。
经过近三年的实践探究。我校大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确，养成了较好的写字习惯。学生整体书写水平明显提高，无论是学生的平时作业还是期末检测试卷，多数学生都做到了卷面整洁，书写工整，还有一部分学生书写很漂亮。学生参加我校一校一品“梅花韵”活动展示，书法作品得到了评委的称赞。部分学生参加区小学生硬笔书法比赛，取得了较好成绩。
关键词：写字教学；有效策略
我校于三年前开展了“小学语文写字教学有效策略研究”的课题研究活动，课题组老师着眼于现行小学语文教材，着眼于一线识字写字的课堂，初步探索出写字教学的有效策略。这些策略对提高写字教学效率、帮助学生养成良好的写字习惯和提高学生写字能力都有明显作用。
一、注重培养学生良好写字习惯
1.巧用儿歌，掌握正确写字姿势。儿歌朗朗上口便于记忆，而且充满童趣。低年级孩子特别喜欢读儿歌。因此我们结合低年级写字要求，搜集和编写了一些儿歌，来辅助学生掌握握笔和书写姿势。“小小脚放好了，小小背挺直了，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，准备工作做好了，我们开始写字了。”每次课堂上写字前，我都会和学生一起都念这首儿歌，我发现学生边念边就在调整自己的姿势，这其实是在发挥学生自我督促的作用，让学生自己提醒自己端正写字的姿势。
2.教师示范，潜移默化。教师的榜样作用至关重要，小学生尤其喜欢模仿教师。我们课题组老师无论是在教室写字还是在办公室批改作业，都要求坐姿标准，握笔姿势正确。并和其他任课教师达成一致，在课堂上尽量做到认真写好每一个字。使学生潜移默化地受到了教育。
3.各学科协调配合，齐抓共管。在我校，写字教学主要由语文教师担任，但是学生学习其他学科也需要写字。如果其他学科教师对学生的写字姿势不重视，就有可能导致学生放松要求，形成不良的书写习惯。因此，各科教师达成共识，齐抓共管。其他学科教师也注意随时关注学生写字的姿势，把要求贯彻始终，紧抓不松。
4.家校联手，形成合力。对书写姿势问题较大的孩子，经常和家长取得联系，提醒家长共同纠正孩子错误的写字姿势。
二、精心指导发现写字规律
1.用好田字格找准字的位置。田字格是小学生开始学习写字最有效的辅助手段，它可以帮助学生观察分析笔画的位置、方向、长短、弧度的变化，比较组成字的各部分之间的宽窄、长短、高低的比例，控制字的大小及字与字的间隔距离等。所以让学生熟记田字格各部分的名称对学习书写有一定帮助。在一年级入门指导时，教孩子认识田字格的每一部分，编儿歌帮助孩子认识田字格：
小小田字格，作用可真大，
写好方块字，我们得靠它。
左上格，右上格。
左下格，右下格。
横中线，竖中线，
各个方位要记牢。
认识了田字格，对以后教学生观察汉字的间架结构，合理布局很有帮助。
2.练好笔画观察线条的变化。汉字的美是通过线条本身美和线条组合美来实现的。笔画是构成汉字的最小结构单位，同时汉字的笔画多变，同一笔画在不同的字中就有不同的姿态。例如基本笔画“撇”就有四种形态：平撇、斜撇、竖撇和弧撇。教师要引导学生细心观察每一个字、每一个笔画，发现笔画的变化，掌握笔画书写的规律。
3.找位置。第一学段在加强指导学生基本笔画训练的同时指导学生写整个字，从笔画较少到笔画较多的独体字，再到书写简单的合体字，每次书写，教师要作具体指导，和学生一起分析字的结构，笔画所在田字格的位置以及每一个单笔的用笔方法。在第一学段后期指导学生书写时，教师可以放手让学生每次书写时做到：一看位置二想笔画。只有依据汉字书写的规律精心指导，才能提高课堂的10分钟写字时间的效率，提高学生书写能力。
三、保证练字时间
1.保證课堂10练字时间。小学《语文课程标准》对于写字教学明确规定：第一、二、三学段，要在每天的语文课安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。在教学中，我们把练字的环节放在课始的生字书写、课中的批注与要点笔记记录、课尾的作业、练笔等。既保证了书写时间，又针对不同的作业进行了练字，根据不同的练字类型与难度，分配不同的练字时间，既符合学生的年龄与心理特点，又达到了练字的效果。
2.用好书法课和书法辅助活动课时间。
四、开展写字实践活动
开展丰富多彩的写字实践活动是培养、强化学生习字的重要手段。课题组教师积极组织学生广泛开展各种写字实践活动，积极组织学生参加校内外各种书法竞赛，如出墙报、板报，编手抄报，赠贺年卡，评选“小书法家”等，在活动中让学生自己动手，大胆创作，尽情挥洒。对学生的每一点进步，教师都及时予以表扬和肯定，让他们体验到成功的欢乐。
五、课内外结合，促进学生写字能力提高
为了提高学生的写字兴趣，我校除了坚持每学期开展班级和全校性的写字比赛外，还经常推荐学生参加区青少年活动中心书法班学习，组织学生参加社区书法比赛，通过竞赛、评选活动的开展，极大提高了学生写字的兴趣，学生的自主意识也进一步增强，能积极、主动的进行写字训练。学校鼓励学生参加社会实践。如：出黑板报，出各类手抄报等，这些都成为学生展示书写成果的舞台。
经过近三年的实践探究。我校大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确，养成了较好的写字习惯。学生整体书写水平明显提高，无论是学生的平时作业还是期末检测试卷，多数学生都做到了卷面整洁，书写工整，还有一部分学生书写很漂亮。学生参加我校一校一品“梅花韵”活动展示，书法作品得到了评委的称赞。部分学生参加区小学生硬笔书法比赛，取得了较好成绩。