【摘 要】
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钟嵘在《诗品序》中提出了＂滋味说＂,要求＂以味论诗＂。他把＂滋味＂看作是品诗的重要审美标准。其实,要想真正做到＂使味之者无极,闻之者动心＂,就必须进行＂对话＂,才可以真正走进文本、品味
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钟嵘在《诗品序》中提出了＂滋味说＂,要求＂以味论诗＂。他把＂滋味＂看作是品诗的重要审美标准。其实,要想真正做到＂使味之者无极,闻之者动心＂,就必须进行＂对话＂,才可以真正走进文本、品味文本。其实,＂对话＂不仅存在于鉴赏诗词中,还存在于整个人类活动中,更存在于语文＂阅读教学＂中。一、何谓＂对话式＂阅读教学？对话式阅读教学是与阅读相关者的多重对话活动,更是思维的碰撞,精神的相遇,心灵的契合。其实,
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什么是“答问被止”？是指回答问题被打断而停止回答的现象。在初中语文课堂中，“答问被止”不是个案，为此，我校专门做了一个课题《初中语文课堂学生答问被止原因及影响的研究》。经过一年的课堂观察，案例学习，我们找出了初中语文课堂中学生答问被止的三点原因，三点影响，并找到了三点改进方法，来促进高效课堂的建设。 究原因 老师是答问被止的直接责任人。答问被止的原因主要有如下三点： 一、答问的内容不符合老师
《中国教育改革和发展纲要》明确规定：“改革人才培养模式，由应试教育向全国素质教育转变。改革教学内容和课程设置，加强学生综合素质的培养。” 然而，当前的语文教学还有着不尽如人意之处。很多学校对于“如何改革教学内容和课程设置，加强学生综合素质的培养”认识严重不足。特别是对语文教材的选择，人们往往只考虑高考的靶子，忽略学生全面素质的培养，单一的教材单一的教学方式使求知欲望强烈、性格活泼的学生感到枯燥和
语文课堂教学改变了传统的单向灌输的模式，先学后教，先生后师，这是课堂教学的一次彻底的变革。由于传统课堂教学基本由教师主宰课堂，教师有充分的话语权，课堂基本是教师教学预设的完美呈现，基本不可能有学生问题的生成，即便让学生提问，也是教师的应时而设，或成为打破课堂沉闷僵局的权宜之计，或成为课堂程序演进的导引、教师既定教学内容的过渡。 新课程改革改“以教定学”为“以学定教”，使教学的关系重新定位。学生有
分析了轴向分段式外永磁转子高速爪极电机的特殊结构及运行原理。由于研究对象的磁路具有非对称性,为了得到更加准确的仿真结果,在Maxwell 3D平台中按照样机的实际参数,建立
多年的应试教育使老师们形成了只注重知识传授，不讲究教授方法的习惯，致使本应鲜嫩水活的语文课成了压缩饼干，虽然营养仍在，但令人难以下咽。老师有责任把语文课上得既具知识性，又妙趣横生、充满活力，真正有语文味。 一、对教师外在因素的要求 1.教师要举止恰当，着装典雅 语文就是一种文化，汇集了我国几千年文明的精髓，语文教师负载着把这种文化传给下一代的责任，一定情况下，可以说语文老师就是语文的代言人。
语文教师必须高度重视学生能力的培养,深刻认识到使学生具备良好的口头交际能力是现代社会发展的迫切需要,是全面发展学生语文能力的需要,是开掘学生潜能的需要。在教学过程