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摘 要： 新时期的小学英语教师作为推行英语素质教育的关键，其素养和形象深刻影响着学生的成长和发展。小学英语专业的本科生作为未来的小学英语教师，不仅要具备坚实的专业知识，懂得如何去教，而且要具备教师所特有的教育教学理念、从教专业技能等，只有这样才能不断提高教育教学质量，使自己成为未来合格的教师。
关键词： 小学教育英语专业本科生 教学理念 专业技能 文化素养
小学开设英语课是我国基础教育改革中的重大举措之一，随着教育改革的不断深入，新课标对小学英语教师提出了更高的要求，因为小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。作为小学英语教育专业的在校大学生，他们必将成为未来小学英语教学的主力军，因此，研究小学教育英语专业本科生应具备的基本素质具有重要的现实意义。
随着小学英语教育的普及，提高小学英语教师素质已成为改革的关键，在校大学生要成为一名优秀的小学英语教师必须具备较高素质，这样才能为新课标的全面实施打下良好的基础。那么，在校小教英语专业本科生应具备哪些素质才能适应未来的职业需求呢？
1.要具备准确的发音和较强的英语口语表达能力
英语作为一门外语，由于缺乏真实的语言环境和足够的语言输入，在小学英语教学中，大部分语言输入主要依靠英语课堂教学。在以课堂为主的外语教学环境下，语言输入的主要来源和学生运用英语进行交流的主要对象都是英语教师。在课堂教学过程中，教师的英语口语是学生模仿的主要样本，也是学生语言输入的重要渠道，对学生的口语水平会产生潜移默化的影响。儿童记忆力和模仿力都比较强，对事物的第一印象比较牢固。如果教师发音不准，致使学生出现语音问题并导致“石化”现象，那将需要几倍的努力才能纠正过来，有的甚至终生难改。小学英语是一门基础学科，为了不给中学和以后的英语教学带来不必要的麻烦，小教英语专业的学生一定要有过硬的语音基础。
口语表达能力是语音知识的提高与升华。口语表达能力不仅仅要有过硬的语音基础，还要具备丰富的词汇，语音基础再好，也可能因词汇的贫乏而达不到交流的目的。当今儿童的生活知识面越来越宽，他们信息来源广，电视和电脑已成为他们生活的一部分，新鲜事物越来越多，那么作为未来小学英语教师的学生就要不断扩展知识面，丰富词汇，提高口语表达能力。只有这样他们将来在教学中才能做到得心应手。教师自身英语水平决定了教学的有效性，因此，小学英语教师英语专业素质尤为重要，特别是教师的语音、语调等语言素质。
小学英语教学的内容都是基础知识和基本技能，且英语教材也比较简单，但如果小教英语专业的在校生没有扎实系统的英语专业知识，他们将很难胜任未来小学英语教学工作。总之，精通外语是体现外语教师职业信心的根基，外语水平是其实现未来职业能力的基础。
2.要具备现代英语教学理论，以及教育学和心理学相关理论知识
小学教育英语专业学生要成为一名合格的教师，不但应具备向学生传授和培养知识和技能的能力，而且应具备较强的组织教学的能力。他们作为未来的小学英语教师不仅要精通自己所教的学科，而且要经常钻研教育科学理论知识，懂得英语教育的规律和小学生身心发展的规律，掌握教育学、英语教育心理学和小学英语教学法的知识，了解英美国家的历史、文化背景，将其用以指导自己的教育实践，提高教育质量。此外，小学教育英语本科学生还应具有广泛的文化艺术修养和兴趣爱好，以使将来自己的英语教学更加透彻、生动、精彩。小学生具有广泛的兴趣，求知欲强烈，现代信息载体扩大了他们的生活视野，他们有可能提出各种问题。如果一个英语教师能在相邻学科、文艺、劳动技能等方面有自己的见地或一技之长，将更有利于接近学生，给学生提供有益的启示，增强其学习英语的兴趣。“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”。学生的知识离不开教师的传授，作为未来的小学英语教师，其专业学科知识应该是系统而全面的，而不是一知半解。
要适合小学生的认识规律和心理特征，小学英语教学就必须通过适合小学生的认知规律和心理特征的生动活泼的课堂活动，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的氛围中保持积极的学习态度，养成良好的英语学习习惯。所有这一切都需要小教英语专业的大学生掌握教育学和心理学知识,熟悉教学规律和原则，才能使英语教学达到最优化。
3.要具备运用现代教育技术的能力，一定的才艺，以及游戏和活动的组织能力
目前小学教育的主要问题并不在于教什么或是教多少，而是如何把知识传授给接受能力尚低的小学生。这一切都对小教英语专业的学生未来教学水平和能力提出了较高的要求。如何根据小学生的生理心理特点，合理开发和利用各种教学辅助手段开展现代化教学，因材施教，是每一个小教英语专业学生必须面对的问题。同时，课堂上使用游戏只是一种手段，它是为教学服务的，并不只是为了增强课堂趣味，因为游戏是英语教学的载体，如果没有英语教学这个内核，载体就没有存在的价值。因此，在游戏中如何减少盲目性，使游戏教学具有明确的目的性、针对性和足够的英语语言的含量，如何把游戏引入课堂，教师的文体技能、绘画、唱歌、编导等艺术能力如何在课堂中具体实施，何种教学方式和方法才能让学生更容易地接受，等等，这些都是在校小教英语专业学生在平日教法课、绘画课、体育课上，以及现实生活中需要关注和解决的问题。
4.要具备较高的中英两种文化素养
语言作为文化载体，蕴涵着丰富的文化内涵，因此，学习英语的过程也是了解其文化背景的过程。培养学生跨文化交际的意识和能力是英语课程的目标之一，这就要求小教英语专业的大学生必须具备较高的文化素养，了解主要英语国家的历史地理、生活方式、思维方式、价值观念、传统习俗、文学艺术等知识。同时，还要熟悉“本土”文化，并要具有较好的汉语表达能力。只有达到这样的水平，在未来的从教中他们才能适应新课程并不断检验、完善和发展新课程，通过实施新课程而达到自身教学水平的提高，加速实现自身的成长与发展。
总之，小学教育英语专业的大学生要成为未来合格的人民教师，必须具备以上各方面的基本素质，而这些素质并不是孤立存在的，它们相互联系从而构成小学英语教师素质的完整体系，这样才能保证他们在未来的教学活动中从容应对一切可能出现的问题。
参考文献：
［1］张巧文.对小学教育本科专业教师培养理念的思考［J］.教育探索，2006，（9）.
［2］魏华.小学英语游戏教学对教师的要求［J］.教育实践与研究，2003，（11）.
关键词： 小学教育英语专业本科生 教学理念 专业技能 文化素养
小学开设英语课是我国基础教育改革中的重大举措之一，随着教育改革的不断深入，新课标对小学英语教师提出了更高的要求，因为小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。作为小学英语教育专业的在校大学生，他们必将成为未来小学英语教学的主力军，因此，研究小学教育英语专业本科生应具备的基本素质具有重要的现实意义。
随着小学英语教育的普及，提高小学英语教师素质已成为改革的关键，在校大学生要成为一名优秀的小学英语教师必须具备较高素质，这样才能为新课标的全面实施打下良好的基础。那么，在校小教英语专业本科生应具备哪些素质才能适应未来的职业需求呢？
1.要具备准确的发音和较强的英语口语表达能力
英语作为一门外语，由于缺乏真实的语言环境和足够的语言输入，在小学英语教学中，大部分语言输入主要依靠英语课堂教学。在以课堂为主的外语教学环境下，语言输入的主要来源和学生运用英语进行交流的主要对象都是英语教师。在课堂教学过程中，教师的英语口语是学生模仿的主要样本，也是学生语言输入的重要渠道，对学生的口语水平会产生潜移默化的影响。儿童记忆力和模仿力都比较强，对事物的第一印象比较牢固。如果教师发音不准，致使学生出现语音问题并导致“石化”现象，那将需要几倍的努力才能纠正过来，有的甚至终生难改。小学英语是一门基础学科，为了不给中学和以后的英语教学带来不必要的麻烦，小教英语专业的学生一定要有过硬的语音基础。
口语表达能力是语音知识的提高与升华。口语表达能力不仅仅要有过硬的语音基础，还要具备丰富的词汇，语音基础再好，也可能因词汇的贫乏而达不到交流的目的。当今儿童的生活知识面越来越宽，他们信息来源广，电视和电脑已成为他们生活的一部分，新鲜事物越来越多，那么作为未来小学英语教师的学生就要不断扩展知识面，丰富词汇，提高口语表达能力。只有这样他们将来在教学中才能做到得心应手。教师自身英语水平决定了教学的有效性，因此，小学英语教师英语专业素质尤为重要，特别是教师的语音、语调等语言素质。
小学英语教学的内容都是基础知识和基本技能，且英语教材也比较简单，但如果小教英语专业的在校生没有扎实系统的英语专业知识，他们将很难胜任未来小学英语教学工作。总之，精通外语是体现外语教师职业信心的根基，外语水平是其实现未来职业能力的基础。
2.要具备现代英语教学理论，以及教育学和心理学相关理论知识
小学教育英语专业学生要成为一名合格的教师，不但应具备向学生传授和培养知识和技能的能力，而且应具备较强的组织教学的能力。他们作为未来的小学英语教师不仅要精通自己所教的学科，而且要经常钻研教育科学理论知识，懂得英语教育的规律和小学生身心发展的规律，掌握教育学、英语教育心理学和小学英语教学法的知识，了解英美国家的历史、文化背景，将其用以指导自己的教育实践，提高教育质量。此外，小学教育英语本科学生还应具有广泛的文化艺术修养和兴趣爱好，以使将来自己的英语教学更加透彻、生动、精彩。小学生具有广泛的兴趣，求知欲强烈，现代信息载体扩大了他们的生活视野，他们有可能提出各种问题。如果一个英语教师能在相邻学科、文艺、劳动技能等方面有自己的见地或一技之长，将更有利于接近学生，给学生提供有益的启示，增强其学习英语的兴趣。“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”。学生的知识离不开教师的传授，作为未来的小学英语教师，其专业学科知识应该是系统而全面的，而不是一知半解。
要适合小学生的认识规律和心理特征，小学英语教学就必须通过适合小学生的认知规律和心理特征的生动活泼的课堂活动，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的氛围中保持积极的学习态度，养成良好的英语学习习惯。所有这一切都需要小教英语专业的大学生掌握教育学和心理学知识,熟悉教学规律和原则，才能使英语教学达到最优化。
3.要具备运用现代教育技术的能力，一定的才艺，以及游戏和活动的组织能力
目前小学教育的主要问题并不在于教什么或是教多少，而是如何把知识传授给接受能力尚低的小学生。这一切都对小教英语专业的学生未来教学水平和能力提出了较高的要求。如何根据小学生的生理心理特点，合理开发和利用各种教学辅助手段开展现代化教学，因材施教，是每一个小教英语专业学生必须面对的问题。同时，课堂上使用游戏只是一种手段，它是为教学服务的，并不只是为了增强课堂趣味，因为游戏是英语教学的载体，如果没有英语教学这个内核，载体就没有存在的价值。因此，在游戏中如何减少盲目性，使游戏教学具有明确的目的性、针对性和足够的英语语言的含量，如何把游戏引入课堂，教师的文体技能、绘画、唱歌、编导等艺术能力如何在课堂中具体实施，何种教学方式和方法才能让学生更容易地接受，等等，这些都是在校小教英语专业学生在平日教法课、绘画课、体育课上，以及现实生活中需要关注和解决的问题。
4.要具备较高的中英两种文化素养
语言作为文化载体，蕴涵着丰富的文化内涵，因此，学习英语的过程也是了解其文化背景的过程。培养学生跨文化交际的意识和能力是英语课程的目标之一，这就要求小教英语专业的大学生必须具备较高的文化素养，了解主要英语国家的历史地理、生活方式、思维方式、价值观念、传统习俗、文学艺术等知识。同时，还要熟悉“本土”文化，并要具有较好的汉语表达能力。只有达到这样的水平，在未来的从教中他们才能适应新课程并不断检验、完善和发展新课程，通过实施新课程而达到自身教学水平的提高，加速实现自身的成长与发展。
总之，小学教育英语专业的大学生要成为未来合格的人民教师，必须具备以上各方面的基本素质，而这些素质并不是孤立存在的，它们相互联系从而构成小学英语教师素质的完整体系，这样才能保证他们在未来的教学活动中从容应对一切可能出现的问题。
参考文献：
［1］张巧文.对小学教育本科专业教师培养理念的思考［J］.教育探索，2006，（9）.
［2］魏华.小学英语游戏教学对教师的要求［J］.教育实践与研究，2003，（11）.