摘 要：阅读是语文教学中的重要组成部分，在语文教育中的占比较大，也是教学中的难点。对于小学四年级的学生而言，他们已经积累了一定的语文知识，此时小学语文教师需要重视学生思维能力的培养，帮助学生领悟语文精髓，引导学生深层次的分析阅读内容，使学生从中获得感悟，以此提高教学的有效性。在新时期下，小学语文教师要坚持与时俱进的教学理念，把教育面向未来，与实际生活相联系，明确教学目标，以学生为主体，所开展的教学活动围绕着学生进行，以此促进课堂教学质量提升，有效达成教学目标。
　　关键词：小学四年级语文;阅读教学;教学目标
　　
　　小学四年级的学生已具备一定的思考分析能力，语文教师要懂得放权，把课堂时间交给学生，让学生自主探究，使学生的主体作用发挥出来，以此提高课堂教学的有效性。阅读世界多姿多彩，教师需要打破僵硬的教学形式，给学生营造良好的学习氛围，和学生共同探索阅读世界，让学生感受到世界的奇妙，不断从阅读中汲取营养，使学生学习中取得进步与发展。教学模式与学生的学习效率直接相关，小学语文教师需要积极探索符合学生学习的教学方式，为学生构建智慧课堂，使学生的各方面能力得以提升，以此促进学生综合发展。
　　一、 联系生活，品味阅读内容含义
　　阅读取材于生活，用之于生活，与生活息息相关。因小学生本身的特性，活泼爱动，他们对微不足道的生活现象也能产生研究兴趣，把阅读教学与生活联系起来，可以激发学生的探索欲望，使学生更好地品味阅读内容含义，有助于提高学生的学习效率，使教师有效地达成教学目标。比如，以《走月亮》这篇课文为例，本文通过美丽的月色描写，抒发了作者与阿妈之间的浓浓亲情，体现了作者在月光下的无限乐趣，课文题目用“走”这个动词表现了作者对月色的喜爱。在课堂教学中，小学语文教师可以与学生熟悉的生活联系起来，让学生说一说自己对月亮的想法，回顾自己的生活，有没有和作者有过相同的经历，和家人一起“走月亮”，以此引发学生回忆，把课堂氛围调动起来，使学生积极参与到学习讨论中，从而提高学生学习的有效性。小学语文教师可从生活角度出发，引导学生分析课文内容，尤其是重点语句，教师要诱导学生明白其潜藏的深意，使学生受到感悟，把握全文主旨，增強对课文内容的理解，以此有效完成教学目标。
　　二、 结合教学内容构建情境，调动学生学习积极性
　　小学语文教师需要把握学生的心理特征，站在学生的立场上，采用喜闻乐见的方式展开教学活动，使学生保持愉悦的心情参与到学习之中，提高学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。结合教学内容构建情境，可以引发学生情感共鸣，把学生调动起来，能够拉近学生与文本之间的距离，使学生融入文字之中，有助于提高课堂教学的有效性，增强学生的学习感受，帮助学生更好地完成教学任务。比如，以《黄继光》这篇课文为例，课文写出了黄继光的英雄气概，体现了黄继光的爱国精神。这种精神值得我们赞美与传承，小学生是祖国呵护的花朵，是祖国未来的希望，语文教师有义务要培养学生的爱国精神，使学生建立坚定的信念，爱护我们的祖国。在阅读课堂上，小学语文教师可以借助多媒体教学资源，使课文中的情景再现，让学生看到黄继光的勇往直前，一马当先，百折不挠，以此激发学生的情感，使学生感同身受，触碰学生的内心世界，从而调动学生学习的积极性。另外，教师可让学生分段朗读，读出课文中的气势，加深学生对课文的理解，激发学生的爱国情怀，以此实现对学生情感态度价值观的培养，增强教学的实效性，从而高效完成教学任务。
　　三、 采用合作学习教学方式，发挥学生主体作用
　　小学语文教师需要尊重学生的主体性，明确教学的主次关系，善于对学生做出指导，竭尽全力帮助学生学到有用的知识，使学生在学习过程中取得更多收获。合作学习是打开学生思维的重要途径，使学生的智慧在碰撞中产生新的火花，对激发学生的创造性思维具有重要意义。小学语文教师可把学生组织起来，采用合作学习教学法，给予学生足够的思考探索时间，让学生自主对阅读内容进行分析，在阅读内容中做好批注，写出自己的看法，使学生的主体作用发挥出来，强化学生对课文内容的理解。比如，以《巨人的花园》这篇课文为例，小学语文教师可以问题为导向，让学生在合作探索中解决问题，给学生提供思路，帮助学生有效地对课文内容进行分析。教师可结合教学内容设置以下这些问题：本文主要概况了什么？为什么巨人的花园时而冬天时而春天？巨人看到孩子们在花园里说了些什么？做了些什么？巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？巨人最后明白了什么？你有哪些话想要对巨人说？在问题的导向下，学生会积极投入到合作探究中，有效的课文内容进行分析，能够加深学生对课文的印象，这可以推动教学活动实施，在一定程度上可以降低教师的教学难度，使教师更好地完成教学目标。
　　四、 开展实践活动，丰富学生精神世界
　　通过实践活动的开展，能够增加学生的经历，丰富学生的精神世界，有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生学习的参与度。小学语文教师可以定期组织学生开展阅读活动，或者以单元为主题，举办“阅读会”，以此加强与学生的交流，走入学生的内心世界，了解学生的学习规律，在此基础上，有针对性地实施教学计划，使学生取得最大收获，从而实现教学质量提升。另外，小学语文可以从阅读课文中提炼出有争议性的话题，组织学生开展辩论赛，促使学生主动搜集相关资料，了解更多资讯，以此促进学生的认知水平不断提升。教师还可以让学生编排演绎课文内容，使学生更好地了解文章中的人物特征及抒发的情感。通过丰富多样的实践活动开展，能够让学生感受到阅读的魅力，使学生对阅读学习产生兴趣，有助于提高阅读教学质量，使教师有效达成教学目标。
　　五、 结束语
　　总而言之，小学语文教师需要贯彻“以生为本”理念，尊重学生的主体性，关注学生的学习感受，采用新型的教学方式展开教学活动，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到学习之中，以此提高课堂教学效率，有效地完成教学目标。
　　参考文献：
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　　[2]张邦勇.小学四年级语文阅读教学效率提高的策略分析[J].新课程：小学，2017（12）：23.
　　[3]孙艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.
　　作者简介：
　　佘先丽，贵州省遵义市，贵州省遵义市桐梓县九坝镇中心学校。