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阅读是高中语文很重要的一方面,占据了语文学习的半壁河山。不管是读现代文还是文言文,不管是读中国的作品还是外国的作品,要想理解文意,必须具备一定的阅读能力。在阅读能力中,自主阅读能力是极其重要的一项,学生只有具有自主阅读能力才能自己理解文章的意思,才能从中获取新的知识,才能深入地理解知识,才能提高自身的其他能力。因此,教师在语文教学中必须培养学生的自主阅读能力。那么,如何在语文教学中培养学生的自主阅读能力呢?
一、转变传统观念
传统的阅读教学是教师讲学生听,教师分析学生记忆,学生没有一点自主的权利,更谈不上自主阅读能力的培养了。随着教育教学的发展,传统的教学方法已经不适应现在的教学了,新的教学理念要求教师必须转变传统的教学观念,改变原来的灌输式教学方式,把学习的自主权交给学生,让学生自主学习,获得学习知识的方法和技能。因此,我们在阅读教学中必须转变传统的教学方式,给学生自主阅读的时间,不能让教师的分析代替学生的阅读,要让学生真正成为课堂的主人,使他们在阅读中锻炼自主阅读的能力。除了教师要转变观念外,学生也要转变观念。学生受传统教学的影响,对教师依赖心理强,不能独立地进行阅读,所以我们教师还要让学生摆脱对教师的依赖心理,具备自主阅读的能力,能在阅读中运用能力,从而取得好的阅读效果。
二、激发阅读兴趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣是学生学习的动力。学生只有对阅读产生了兴趣,才会有阅读的冲动,才会主动地投入到学习中来。因此,在阅读教学中我们必须激发学生阅读的兴趣,调动学生阅读的情感。只有这样,才能让学生主动克服阅读中所遇到的困难,解决问题,获得自主阅读的能力。例如,在教学《林黛玉进贾府》时,教师可以播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节,让学生通过对比电视剧和原文的不同,进一步理解文意,引起学生对《红楼梦》的兴趣,使学生自主阅读《红楼梦》。
三、营造阅读氛围
营造良好的阅读氛围是培养学生自主阅读能力必不可少的一项。良好的阅读氛围更能激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。教师要想营造良好的阅读氛围,使学生自主阅读,可以每周找出一节课作为阅读课,让学生自主阅读书籍或文章。这样做可以激发学生的竞争意识,在浓厚的阅读氛围中积极阅读,避免了一些学生产生惰性心理,还避免了学生因为课业重而导致没有阅读的时间。教师也能在第一时间掌握学生的阅读情况及出现的问题,能及时解决问题,使学生的自主阅读能力得到提高。教师还可以在教室内设置图书推荐角,让学生推荐自己喜欢的文章和书籍,并署上推荐的理由及名字,然后教师过段时间评比一下谁推荐的书最好,谁的推荐理因写得最好。这样做不但检查了学生阅读的效果,锻炼了学生的写作能力,还进行了阅读的交流,给了学生一个展示自我的平台,更激发了学生的阅读兴趣,使得学生的自主阅读能力不断提高。
四、确定阅读目标
目标是前进的方向,是阅读的动力,因此在阅读前一定要制定一个适合学生自己的目标。我们一定要根据学生的实际情况,制定出符合学生具体情况的,多角度、多层次的阅读目标。在实际教学中,我们可以根据学生理解力的好坏设计出一些具体的、典型的、有针对性的、跳一跳就能够得着的目标,让各个层次的学生都能得到锻炼和发展,不会出现“好生吃不饱,差生吃不了”的现象。而且只有一个一个小的目标实现了,才能激发学生的阅读兴趣,使之产生阅读的动力,使学生的自主阅读能力得到提高。此外,教师还要指导学生学会根据自己的能力设置目标,使学生学会抓住重点内容、捕捉最重要的知识点设置目标的方法,为进一步提高自主阅读能力打下基础。
五、养成阅读习惯
叶圣陶先生指出:“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现出来,好的方法才能随时随地得以应用,好像出于本能,一辈子享用不尽。”由此可见,只有养成好的阅读习惯,才能提高学生的学习效率。因此,我们必须让学生养成认真读书的习惯,边读书边思考的习惯,边读边圈画的习惯和使用工具书的习惯,使学生养成阅读的习惯,在不知不觉中锻炼自己的自主阅读能力。
除上述几点外,教师还要培养学生的一些阅读方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”中华文化浩如烟海,教师是永远讲不完的。只有交给学生一定的学习方法,培养他们的能力,让学生借助一定的工具,自己去探索、辨析、历练,才能真正得益。阅读方法是语文学习指导的重要内容,指导学生用正确的方法阅读可以事半功倍,很快掌握知识。
首先,教师要培养学生的语感。古人云:“书读百遍,其义自见。”由此可见,读是掌握语言最重要的一种方式。学生只有用大量的时间朗读课文,才能理解文章中准确、生动、形象的语言,形成语感;才能加深对文章内容的感悟、理解和体验;才能把握作者的思想感情,体味文章的情趣,获得美感。因此在朗读中培养学生的语感及对文章的感悟能力,是培养学生自主阅读的能力必不可少的一步。
其次,教师要指导学生根据不同的文章、不同的目的选用不同的方法,比如浏览式、批划式、笔记式等。阅读不同文章选择不同的方法可以使学生快速地掌握文章的中心,理解文章的内涵,使学生的阅读能力不断提高。
再次,教师要鼓励学生进行创新阅读。创新阅读是指学生对文章有自己的理解,有自己的领悟,不局限于教师给的标准答案,不迷信教师的讲解。这就要求教师要鼓励学生自己理解文章的内涵,不急于给出问题的答案,让学生自己寻找答案,培养学生的质疑释疑能力。古人说过:“学起于思,思源于疑。”这就说明了思考、质疑在学习中的重要地位。因此,我们在教学中要鼓励学生不迷信权威,敢于质疑、创新。这是让学生对文章理解更透彻,阅读收获更大的有效途径。所以在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,引导学生思考,大胆质疑,让学生在阅读教学中,发现问题、解决问题,真正做到以疑促思、以思释疑。
总之,我们教师要变原来的学习主宰者为学习的指导者,放下师道尊严的架子,调整好与学生之间的关系,在教学中教学生学会自主学习、自主构建、自主运用,培养学生的自主阅读能力,使学生成为学习的主人,不让阅读成为学生学习的绊脚石。
一、转变传统观念
传统的阅读教学是教师讲学生听,教师分析学生记忆,学生没有一点自主的权利,更谈不上自主阅读能力的培养了。随着教育教学的发展,传统的教学方法已经不适应现在的教学了,新的教学理念要求教师必须转变传统的教学观念,改变原来的灌输式教学方式,把学习的自主权交给学生,让学生自主学习,获得学习知识的方法和技能。因此,我们在阅读教学中必须转变传统的教学方式,给学生自主阅读的时间,不能让教师的分析代替学生的阅读,要让学生真正成为课堂的主人,使他们在阅读中锻炼自主阅读的能力。除了教师要转变观念外,学生也要转变观念。学生受传统教学的影响,对教师依赖心理强,不能独立地进行阅读,所以我们教师还要让学生摆脱对教师的依赖心理,具备自主阅读的能力,能在阅读中运用能力,从而取得好的阅读效果。
二、激发阅读兴趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣是学生学习的动力。学生只有对阅读产生了兴趣,才会有阅读的冲动,才会主动地投入到学习中来。因此,在阅读教学中我们必须激发学生阅读的兴趣,调动学生阅读的情感。只有这样,才能让学生主动克服阅读中所遇到的困难,解决问题,获得自主阅读的能力。例如,在教学《林黛玉进贾府》时,教师可以播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节,让学生通过对比电视剧和原文的不同,进一步理解文意,引起学生对《红楼梦》的兴趣,使学生自主阅读《红楼梦》。
三、营造阅读氛围
营造良好的阅读氛围是培养学生自主阅读能力必不可少的一项。良好的阅读氛围更能激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。教师要想营造良好的阅读氛围,使学生自主阅读,可以每周找出一节课作为阅读课,让学生自主阅读书籍或文章。这样做可以激发学生的竞争意识,在浓厚的阅读氛围中积极阅读,避免了一些学生产生惰性心理,还避免了学生因为课业重而导致没有阅读的时间。教师也能在第一时间掌握学生的阅读情况及出现的问题,能及时解决问题,使学生的自主阅读能力得到提高。教师还可以在教室内设置图书推荐角,让学生推荐自己喜欢的文章和书籍,并署上推荐的理由及名字,然后教师过段时间评比一下谁推荐的书最好,谁的推荐理因写得最好。这样做不但检查了学生阅读的效果,锻炼了学生的写作能力,还进行了阅读的交流,给了学生一个展示自我的平台,更激发了学生的阅读兴趣,使得学生的自主阅读能力不断提高。
四、确定阅读目标
目标是前进的方向,是阅读的动力,因此在阅读前一定要制定一个适合学生自己的目标。我们一定要根据学生的实际情况,制定出符合学生具体情况的,多角度、多层次的阅读目标。在实际教学中,我们可以根据学生理解力的好坏设计出一些具体的、典型的、有针对性的、跳一跳就能够得着的目标,让各个层次的学生都能得到锻炼和发展,不会出现“好生吃不饱,差生吃不了”的现象。而且只有一个一个小的目标实现了,才能激发学生的阅读兴趣,使之产生阅读的动力,使学生的自主阅读能力得到提高。此外,教师还要指导学生学会根据自己的能力设置目标,使学生学会抓住重点内容、捕捉最重要的知识点设置目标的方法,为进一步提高自主阅读能力打下基础。
五、养成阅读习惯
叶圣陶先生指出:“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现出来,好的方法才能随时随地得以应用,好像出于本能,一辈子享用不尽。”由此可见,只有养成好的阅读习惯,才能提高学生的学习效率。因此,我们必须让学生养成认真读书的习惯,边读书边思考的习惯,边读边圈画的习惯和使用工具书的习惯,使学生养成阅读的习惯,在不知不觉中锻炼自己的自主阅读能力。
除上述几点外,教师还要培养学生的一些阅读方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”中华文化浩如烟海,教师是永远讲不完的。只有交给学生一定的学习方法,培养他们的能力,让学生借助一定的工具,自己去探索、辨析、历练,才能真正得益。阅读方法是语文学习指导的重要内容,指导学生用正确的方法阅读可以事半功倍,很快掌握知识。
首先,教师要培养学生的语感。古人云:“书读百遍,其义自见。”由此可见,读是掌握语言最重要的一种方式。学生只有用大量的时间朗读课文,才能理解文章中准确、生动、形象的语言,形成语感;才能加深对文章内容的感悟、理解和体验;才能把握作者的思想感情,体味文章的情趣,获得美感。因此在朗读中培养学生的语感及对文章的感悟能力,是培养学生自主阅读的能力必不可少的一步。
其次,教师要指导学生根据不同的文章、不同的目的选用不同的方法,比如浏览式、批划式、笔记式等。阅读不同文章选择不同的方法可以使学生快速地掌握文章的中心,理解文章的内涵,使学生的阅读能力不断提高。
再次,教师要鼓励学生进行创新阅读。创新阅读是指学生对文章有自己的理解,有自己的领悟,不局限于教师给的标准答案,不迷信教师的讲解。这就要求教师要鼓励学生自己理解文章的内涵,不急于给出问题的答案,让学生自己寻找答案,培养学生的质疑释疑能力。古人说过:“学起于思,思源于疑。”这就说明了思考、质疑在学习中的重要地位。因此,我们在教学中要鼓励学生不迷信权威,敢于质疑、创新。这是让学生对文章理解更透彻,阅读收获更大的有效途径。所以在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,引导学生思考,大胆质疑,让学生在阅读教学中,发现问题、解决问题,真正做到以疑促思、以思释疑。
总之,我们教师要变原来的学习主宰者为学习的指导者,放下师道尊严的架子,调整好与学生之间的关系,在教学中教学生学会自主学习、自主构建、自主运用,培养学生的自主阅读能力,使学生成为学习的主人,不让阅读成为学生学习的绊脚石。