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今年是课改20周年。20年来,课改最为冲突的部分可能还表现在观念层面。同样的理念,有人支持,有人反对,还有一些人可能是在错误地诠释。比如,备受人们关注的山东杜郎口中学的课改经验,有人从中看到了“少教多学”的改革机会,有人看到的是教师专业素养不高导致课堂深度不够的风险,还有人则洞见的是对教师主导地位的威胁和改革止于方法的窠臼。