一
　　“幸福，时时刻刻围绕在你的身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友们的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福……”爱尔兰作家巴克莱说过：“幸福有三种不可或缺的因素：一是有希望，二是有事做，三是有人爱。”
　　当前的学生眼中看不到自己的幸福，认识上出现偏移，对理想教育反感，只重视个人物质生活。他们不谈理想，在市场经济的消极因素刺激下，世俗化的心态使他们变得自私，崇尚拜金主义和享乐主义，把金钱和利益看得至高无上，理想信念趋于淡化。因此，基于部分学生的人生信仰严重错位，笔者在班级内开展了一次以“幸福”为话题的写作课。
　　二
　　写作课的时间到了。
　　“大家觉得写点什么好呢？要不以‘幸福’为话题？”笔者虽直入正题，但还是试探的语气。
　　“太俗了。”大家几乎异口同声，表情不屑一顾。
　　“不好写，有什么好写的！”一个声音超刺耳。
　　“要不写点‘人与自然的关系’方面的话题？”笔者的灵感来自本册第三单元的文章。
　　学生陷入一片沉思。
　　“还是写以‘幸福’为话题的文章吧。”出奇的是多数人赞成。
　　看样子第二个题目更难整出新意来。
　　当走近学生中间的时候，才能感受到他们说话的真实，笔者于是走下讲台，说：“我猜，你们不想写以幸福为话题的文章，可能有的同学认为幸福就是吃得要好，穿得要好，玩得要好。是吗？”
　　“哎……对了！”一名学生有点嬉皮笑脸。
　　“请同学们闭上眼睛去想，当你放学回家的时候，如果妈妈端上来热热的汤，放到你手中的时候，那是什么？当你独坐一隅，静思遐想，求得了心灵的宁静，那是什么？像老师我一样，选择了自己喜欢的职业，又有你们这么一群活泼可爱的学生，这是什么？我认为这就是幸福。”
　　笔者说完还觉得不痛快，接着又说：“现在我每天都忙碌着，把同学们手写的稿子在键盘上一个个地敲击出来，不久你们的大作要变成一行行整齐的铅字。做着自己喜欢做的事，有事做，我觉得很幸福。”
　　所有的学生们不约而同地把掌声送给了笔者。既然话题开了头，那么就继续下去：“其实幸福的含义很多，不要老想着让别人为你付出多少，如果你能给别人带来快乐，那不也是幸福吗？马上就要到国庆节了，出去领略大自然的美景，愉悦身心。不又是另一种意义上的幸福吗？”
　　“是啊，是啊。”学生们茅塞顿开，豁然开朗。
　　“那我们就以‘如果我……那就是幸福’这个句式做接龙好吗？谁先来？”笔者把“如果我……那就是幸福”板书在了黑板上。
　　不一会儿功夫，小手就高高扬起，跃跃欲试的学生是越来越多了。
　　带着喜悦倾听，学生们的幸福之事瞬间迸发出来。
　　李同学：“不求荣华富贵，能平平安安过一生，那就是幸福；我孤独苦恼时，朋友一句温馨的话语，那就是幸福；每当过春节时，一家坐在一起，吃顿年夜饭、说说话，那就是幸福。”（多么朴实的想法，赢来一阵掌声。）
　　张同学：“如果在朋友最难过伤心的时候，我对他说一句肺腑之言安慰他，那就是我的幸福。”（一个重友情的孩子。）
　　王同学：“在学习中遇到困难时同学的帮助，老师的鼓励，那就是幸福。”（懂得感恩。）
　　尹同学：“如果我能无忧无虑地在母亲的爱里面成长，那就是幸福。”（渴望母亲的温暖。）
　　彭同学：“如果我为绿化栽一棵小树，那就是幸福。”（环境保护永记心中，这一直是个善于思考的孩子。）
　　庄同学：“如果我能像天空的雄鹰一样，自由地展翅高飞，那就是幸福；如果我的努力能改变现在，蒸蒸日上，那就是幸福。”（有理想，有目标。）
　　张同学：“如果我从父母的嘴里得到一句赞美的话语，那就是幸福；如果我从祖父母的脸上得到一丝丝笑容，那就是幸福；如果我能向社会奉献出一份爱心，那就是幸福；如果我走进大自然享受，与大自然成为朋友，那仍是一种幸福。”（对幸福的理解很深刻。）
　　王同学：“如果我的快乐能和别人分享，那就是幸福。”（这是个内向的孩子。）
　　李同学：“当我生病的时候，妈妈总是在我的旁边照顾我，不让受到一丝伤害，这就是幸福。”（家里就这一个独生子，能体会到母亲的爱。）
　　马同学：“如果在我失败时，老师对我一个鼓励的眼神，父母的一句慰语，朋友的一句关心，那就是幸福；如果回到家可以看到父母的身影，那就是幸福；如果一家人都健健康康、快快乐乐的，那便是幸福；如果在我幸福时，我将这份幸福同他人分享，那也是幸福。”（父母常年在外，所以她说，如果回到家可以看到父母的身影，那就是幸福。）
　　毛同学：“当我漫步在田野间，享受大自然之美，陶冶自己的情操，那就是幸福。”（追求美的启示。）
　　揭同学：“幸福就是你对别人付出，别人对你一笑，那就是幸福。”