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摘 要： 高中的美术教育是培养跨世纪人才素质工程的重要组成部分，美术课的教学目的始终是培养学生的鉴赏能力。本文旨在分析美术教学与品质教育如何有机结合，在美术教学中运用美术塑造人的品质人格，从而通过品质人格的提高促进学生美术作品创作水平的提高。
关键词： 高中美术教学 品质教育 重要性
高中美术教学内容以鉴赏为主线，强调学生“心到”、“眼到”。过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久之美术课开始走过场，一堂美术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式不太适合，美术课不可能达到预期的教学效果。
从现阶段来看，美术大纲鼓励教师灵活机动。在美术教学中加强学生有礼、爱心、乐观、责任、独立、自信的品质教育，运用美术塑造人的品质人格，通过品质人格的提高促进美术作品创作就显得格外重要。
高中美术教育是培养跨世纪人才素质工程的重要组成部分，每个学生都应享受这种教育，它是一种素质教育、专门教育，在美术教学中加强品质教育，即运用美术塑造人的品质人格，通过品质人格的提高促进美术作品创作。
美术教学应与品质教育有机结合起来，两者应相互渗透，相互辉映。我结合在美术教育中的一些亲身经历和感想，谈谈在高中美术教学中的品质教育问题。
一、加强学生有礼、有爱心的品质教育
美术往往通过典型的形象反映生活，通过欣赏不同的美术作品，认识不同时代、不同国家、不同民族的具体生活情景，从而认识真理，认识历史，认识现实，分辨美和丑，评价优和劣。欣赏，可以培养学生鉴赏能力，审美能力和爱好美术作品的心境，甚至是在陶冶崇高品格等方面都有极其重要的作用。高中美术欣赏课适宜选择一些反映高中生活较具象的作品；与学生生活接近，并且容易接受和理解的作品；视觉效果较好，有一定技能技巧的作品给学生欣赏。在欣赏教学中，学生对于较为“具象”的画面基本能讲出自己的感受，也能将感受转化成自己的画。而对于一些较为抽象的画，学生是不能理解的。要让学生接触除书本以外的更多画家和作品，在多看、多读、多交流的氛围中提高学生审美力。在欣赏作品时，尽量做到让学生多谈感受，理解作品，找出自己对作品理解中的满意或不满意之处。敢于对作品提出自己的看法。如鉴赏罗中立的油画《父亲》，从中分析出形象特征、历史背景、表现手法等，使学生深切体会到老农的勤劳、朴实、善良的内在品质。知道他代表的是中华民族千千万万的农民，“父亲左耳夹了一支圆珠笔”是文革期间最为流行的艺术思想，一切艺术品都贴上了政治标签，是那个时代抹不去的标记。这些东西对学生来讲，有很强的吸引力。又如拿一张写意作品，让学生分析感受。等学生有了很强的绘画欲望后，再让他们动手画，适时点拨，自然水到渠成。教学中充分运用美术欣赏有效地灌输博爱精神，切实影响学生的行为，积极引导学生待人大方、热诚有礼、与人分享宽仁厚度的处世态度。当学生觉得自己也受人尊重之后他也会成为坚强、自尊、有能力和有价值的人。
二、加强学生乐观、责任的品质教育
高中美术教育并不一定要教学生多么高深的绘画技法，最重要的目的是让学生对艺术充满浓厚的兴趣和求知的欲望，让潜在能力充分发挥出来。在教学之余，引导学生搞一些收藏，如邮票、精美图片、书法作品等，这些东西收藏成册就是一种资料，也是一种爱好，收藏的过程本身就能培养学生的审美能力，适当的时候再组织一些收藏展览，进一步激励学生，坚持下去，既培养了学生的审美能力、鉴赏能力，又丰富了学生的业余生活，更培养了学生的兴趣，陶冶了情操。为学生的全面发展奠定了良好的基础，也为学生将来进一步提高绘画技巧打下了扎实的基础。
在进行漫画一课教学时，为了开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会、关注世界。让学生根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。以精彩的画面表现新闻场景，一件平凡小事，一张简单图画，在学生身上种下一棵有责任心的种子。我感受到学生们都拥有一颗火热的心，他们对美与丑、善于恶也有正确的评价，由此我也尝到了利用学科调动学生情感因素的甜头。
在美术教学中还应加强学生独立自信的品质教育。在绘画中，鼓励学生独立思考，按自己想法画，使学生保持独立精神。组织学生参加各类绘画比赛，用鼓励代替责备；鼓励学生在绘画比赛中培养夺标精神和团队合作态度，建立完成任务的信心；总之，让学生多看、多想、多画，想方设法提高学生的兴趣，开发学生的聪明才智，培养学生的艺术才华，调动学生丰富的想象力。让学生通过自己的想象力找寻乐趣，抓住闪光点，创作作品，参加比赛，长期在这种气氛中，学生看到自己的进步都感到非常自豪，也促使他们逐渐独立起来。
教师是教学情境的创设者，是学生心语的倾听者，美术教学是教师与学生共同合作的过程，相互沟通的过程，只有加强学生品质教育，让学生感受到老师的爱和付出，才会在情感上产生共鸣，才能进一步提高学生的审美能力和创造能力。
参考文献：
［1］尹少淳.普通高中美术课程标准解读［M］.南京：江苏教育出版社，2003.
［2］王宏建，袁宝林主编.美术概论.高等教育出版社，1994.
［3］杨忠明.探究高中美术课堂教学综合实践途径.教育教学参考，2011，（4）.
关键词： 高中美术教学 品质教育 重要性
高中美术教学内容以鉴赏为主线，强调学生“心到”、“眼到”。过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久之美术课开始走过场，一堂美术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式不太适合，美术课不可能达到预期的教学效果。
从现阶段来看，美术大纲鼓励教师灵活机动。在美术教学中加强学生有礼、爱心、乐观、责任、独立、自信的品质教育，运用美术塑造人的品质人格，通过品质人格的提高促进美术作品创作就显得格外重要。
高中美术教育是培养跨世纪人才素质工程的重要组成部分，每个学生都应享受这种教育，它是一种素质教育、专门教育，在美术教学中加强品质教育，即运用美术塑造人的品质人格，通过品质人格的提高促进美术作品创作。
美术教学应与品质教育有机结合起来，两者应相互渗透，相互辉映。我结合在美术教育中的一些亲身经历和感想，谈谈在高中美术教学中的品质教育问题。
一、加强学生有礼、有爱心的品质教育
美术往往通过典型的形象反映生活，通过欣赏不同的美术作品，认识不同时代、不同国家、不同民族的具体生活情景，从而认识真理，认识历史，认识现实，分辨美和丑，评价优和劣。欣赏，可以培养学生鉴赏能力，审美能力和爱好美术作品的心境，甚至是在陶冶崇高品格等方面都有极其重要的作用。高中美术欣赏课适宜选择一些反映高中生活较具象的作品；与学生生活接近，并且容易接受和理解的作品；视觉效果较好，有一定技能技巧的作品给学生欣赏。在欣赏教学中，学生对于较为“具象”的画面基本能讲出自己的感受，也能将感受转化成自己的画。而对于一些较为抽象的画，学生是不能理解的。要让学生接触除书本以外的更多画家和作品，在多看、多读、多交流的氛围中提高学生审美力。在欣赏作品时，尽量做到让学生多谈感受，理解作品，找出自己对作品理解中的满意或不满意之处。敢于对作品提出自己的看法。如鉴赏罗中立的油画《父亲》，从中分析出形象特征、历史背景、表现手法等，使学生深切体会到老农的勤劳、朴实、善良的内在品质。知道他代表的是中华民族千千万万的农民，“父亲左耳夹了一支圆珠笔”是文革期间最为流行的艺术思想，一切艺术品都贴上了政治标签，是那个时代抹不去的标记。这些东西对学生来讲，有很强的吸引力。又如拿一张写意作品，让学生分析感受。等学生有了很强的绘画欲望后，再让他们动手画，适时点拨，自然水到渠成。教学中充分运用美术欣赏有效地灌输博爱精神，切实影响学生的行为，积极引导学生待人大方、热诚有礼、与人分享宽仁厚度的处世态度。当学生觉得自己也受人尊重之后他也会成为坚强、自尊、有能力和有价值的人。
二、加强学生乐观、责任的品质教育
高中美术教育并不一定要教学生多么高深的绘画技法，最重要的目的是让学生对艺术充满浓厚的兴趣和求知的欲望，让潜在能力充分发挥出来。在教学之余，引导学生搞一些收藏，如邮票、精美图片、书法作品等，这些东西收藏成册就是一种资料，也是一种爱好，收藏的过程本身就能培养学生的审美能力，适当的时候再组织一些收藏展览，进一步激励学生，坚持下去，既培养了学生的审美能力、鉴赏能力，又丰富了学生的业余生活，更培养了学生的兴趣，陶冶了情操。为学生的全面发展奠定了良好的基础，也为学生将来进一步提高绘画技巧打下了扎实的基础。
在进行漫画一课教学时，为了开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会、关注世界。让学生根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。以精彩的画面表现新闻场景，一件平凡小事，一张简单图画，在学生身上种下一棵有责任心的种子。我感受到学生们都拥有一颗火热的心，他们对美与丑、善于恶也有正确的评价，由此我也尝到了利用学科调动学生情感因素的甜头。
在美术教学中还应加强学生独立自信的品质教育。在绘画中，鼓励学生独立思考，按自己想法画，使学生保持独立精神。组织学生参加各类绘画比赛，用鼓励代替责备；鼓励学生在绘画比赛中培养夺标精神和团队合作态度，建立完成任务的信心；总之，让学生多看、多想、多画，想方设法提高学生的兴趣，开发学生的聪明才智，培养学生的艺术才华，调动学生丰富的想象力。让学生通过自己的想象力找寻乐趣，抓住闪光点，创作作品，参加比赛，长期在这种气氛中，学生看到自己的进步都感到非常自豪，也促使他们逐渐独立起来。
教师是教学情境的创设者，是学生心语的倾听者，美术教学是教师与学生共同合作的过程，相互沟通的过程，只有加强学生品质教育，让学生感受到老师的爱和付出，才会在情感上产生共鸣，才能进一步提高学生的审美能力和创造能力。
参考文献：
［1］尹少淳.普通高中美术课程标准解读［M］.南京：江苏教育出版社，2003.
［2］王宏建，袁宝林主编.美术概论.高等教育出版社，1994.
［3］杨忠明.探究高中美术课堂教学综合实践途径.教育教学参考，2011，（4）.