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【摘要】中小学的视听说课程教学可以快速的提高学生的英语学习水平，而在教学中使用英文歌曲是一种新的教学尝试。英文歌曲有利于培养学生智力的多元化发展。通过分析中小学英语视听课堂中英文歌曲的应用，探讨英文歌曲对促进英语教学的作用和意义。
【关键词】英文歌曲 中小学英语教学 视听课堂 意义
中小学阶段的英语视听课程的设置是根据中小学生的心理发育的特点，培养学生学习英语的兴趣和积极的态度，提高学生听说读写的能力，并形成良好的英语语感，为高中的学习做铺垫。基于中小学视听英语课程的内容特点，许多可以使用英文歌曲来进行表达，有助于激发学生的学习兴趣。因此在中小学的英语视听课堂中使用英文歌曲，帮助学生创设英语学习的情景，让学生自然的投入到英语的学习中。
一、中小学英语视听课程中应用英文歌曲的理论依据
1.运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律。
1.符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡。抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言。通过教唱英文歌曲的教学手段.将语言与情景结合，将音乐引入英语视听课堂教学中，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时对英语学习产生较大的学习兴趣。
2.符合学生的认知规律。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入中小学英语视听课堂教学中，正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，为学生搭起了由感性认识向理性认识转变的桥梁，使学生产生浓厚的学习兴趣，并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。
二、中小学英语视听课堂中应用英文歌曲的意义
1.激发兴趣，培养学习积极性。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育若不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动就会带来疲倦。”英语听力学习同样如此，它需要教师在教学过程中不断激发学生的情绪和兴趣，很多英文歌曲都具有优美的旋律，喜欢唱歌的中小学生常常会被这些歌曲吸引打动。
2.纠正发音，强化语音知识。在英语听力训练中，很多教师发现：学生阅读时辨识的词汇量大于辨听的词汇量，他们经常会听不出自己认识且会写的单词。出现这种情况的主要原因是学生的语音知识比较薄弱，无法综合地辨听句子的弱读、同化、连读等语音现象。通过在听力课程中引入英文歌曲的方式能使这一现象得到极大的改变，因为英文歌曲本身就是一种很好的语音知识练习素材，各种语音现象都有所涉及，学生在模仿的过程中就能在一定程度上纠正发音，强化学生的语音知识。
3.扩大词汇量，巩固语法知识。词汇量少、语法知识不牢固也是学生提高英语听力水平的绊脚石。由于英文歌曲的主题丰富多样，涉及面广，仿佛是一个巨大的知识宝库，大量的单词、词组、习惯用语、固定句型以及语法结构都频繁出现。学生对英文歌词记忆和掌握的同时，也能够掌握住英文歌曲中的单词和语法。
三、英文歌曲在中小学英语视听课堂中的应用
1.课前或课间的英文歌曲MV欣赏，创立英语视听课堂环境。在课前的几分钟，教师可以播放一些能迅速吸引学生的MV，不仅能使学生尽快地适应英语课堂环境，而且教师可以借助英文歌曲内容进行课堂导入。如果两个课时之间有休息时间，教师也可以播放英文歌曲MV，既有利于语言环境的持续性，又能使学生放松身心，提高后半节课的学习效果。例如在歌曲MV的选择上，可以选用一家非盈利性组织以歌曲《One Day》为背景音乐，拍摄了公益MV，让学生在欣赏MV歌曲的时候记住歌词的内容，提高英语视听的水平。
2.听歌词练习，强化语音知识，提高听力理解能力。在英语视听课堂中组织学生学习英文歌曲可以有效地纠正学生容易混淆的音标，并强化学生的发音情况，改善学生的英语语音和语调，让学生更流利的使用英语表达。音乐和语言具有相似之处，学习英文歌曲可以有助于学生培养英语的语感华为语调。音乐有自身的节拍和旋律，英语有自身的重音和节奏，学生在学习英文歌曲时能够掌握英语的重音和节奏，掌握英语学习的语调。学习在学习英文歌曲时往往需要克服自身的发音障碍，吐字清晰，因此可以有效地纠正学生学习英语的发音。学生听英文歌曲的同时可以提高自身的听力能力，掌握英语语音的基本技能，锻炼口语表达的能力。由于学生的个性特点不同，因此在挑选英文歌曲的同时要注重给学生的个性特点，掌握难度适中、循序渐进的原则。
总结：在中小学的英语视听课堂中引用英文歌曲，教师要选择合适的英文歌曲，控制好课堂的教学氛围，发挥英文歌曲的有利作用，提高学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣，从而提高学生的英语视听水平。
参考文献：
[1]周晓晓.英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[2]戴晓西.英语歌曲——英语课堂的一道亮丽风景[J].科技信息，2011，（01）：679 821.
[3]盖颖颖.运用英文歌曲优化英语课堂教学的探索[J].艺术教育，2015，（08）：166-167.
【关键词】英文歌曲 中小学英语教学 视听课堂 意义
中小学阶段的英语视听课程的设置是根据中小学生的心理发育的特点，培养学生学习英语的兴趣和积极的态度，提高学生听说读写的能力，并形成良好的英语语感，为高中的学习做铺垫。基于中小学视听英语课程的内容特点，许多可以使用英文歌曲来进行表达，有助于激发学生的学习兴趣。因此在中小学的英语视听课堂中使用英文歌曲，帮助学生创设英语学习的情景，让学生自然的投入到英语的学习中。
一、中小学英语视听课程中应用英文歌曲的理论依据
1.运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律。
1.符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡。抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言。通过教唱英文歌曲的教学手段.将语言与情景结合，将音乐引入英语视听课堂教学中，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时对英语学习产生较大的学习兴趣。
2.符合学生的认知规律。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入中小学英语视听课堂教学中，正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，为学生搭起了由感性认识向理性认识转变的桥梁，使学生产生浓厚的学习兴趣，并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。
二、中小学英语视听课堂中应用英文歌曲的意义
1.激发兴趣，培养学习积极性。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育若不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动就会带来疲倦。”英语听力学习同样如此，它需要教师在教学过程中不断激发学生的情绪和兴趣，很多英文歌曲都具有优美的旋律，喜欢唱歌的中小学生常常会被这些歌曲吸引打动。
2.纠正发音，强化语音知识。在英语听力训练中，很多教师发现：学生阅读时辨识的词汇量大于辨听的词汇量，他们经常会听不出自己认识且会写的单词。出现这种情况的主要原因是学生的语音知识比较薄弱，无法综合地辨听句子的弱读、同化、连读等语音现象。通过在听力课程中引入英文歌曲的方式能使这一现象得到极大的改变，因为英文歌曲本身就是一种很好的语音知识练习素材，各种语音现象都有所涉及，学生在模仿的过程中就能在一定程度上纠正发音，强化学生的语音知识。
3.扩大词汇量，巩固语法知识。词汇量少、语法知识不牢固也是学生提高英语听力水平的绊脚石。由于英文歌曲的主题丰富多样，涉及面广，仿佛是一个巨大的知识宝库，大量的单词、词组、习惯用语、固定句型以及语法结构都频繁出现。学生对英文歌词记忆和掌握的同时，也能够掌握住英文歌曲中的单词和语法。
三、英文歌曲在中小学英语视听课堂中的应用
1.课前或课间的英文歌曲MV欣赏，创立英语视听课堂环境。在课前的几分钟，教师可以播放一些能迅速吸引学生的MV，不仅能使学生尽快地适应英语课堂环境，而且教师可以借助英文歌曲内容进行课堂导入。如果两个课时之间有休息时间，教师也可以播放英文歌曲MV，既有利于语言环境的持续性，又能使学生放松身心，提高后半节课的学习效果。例如在歌曲MV的选择上，可以选用一家非盈利性组织以歌曲《One Day》为背景音乐，拍摄了公益MV，让学生在欣赏MV歌曲的时候记住歌词的内容，提高英语视听的水平。
2.听歌词练习，强化语音知识，提高听力理解能力。在英语视听课堂中组织学生学习英文歌曲可以有效地纠正学生容易混淆的音标，并强化学生的发音情况，改善学生的英语语音和语调，让学生更流利的使用英语表达。音乐和语言具有相似之处，学习英文歌曲可以有助于学生培养英语的语感华为语调。音乐有自身的节拍和旋律，英语有自身的重音和节奏，学生在学习英文歌曲时能够掌握英语的重音和节奏，掌握英语学习的语调。学习在学习英文歌曲时往往需要克服自身的发音障碍，吐字清晰，因此可以有效地纠正学生学习英语的发音。学生听英文歌曲的同时可以提高自身的听力能力，掌握英语语音的基本技能，锻炼口语表达的能力。由于学生的个性特点不同，因此在挑选英文歌曲的同时要注重给学生的个性特点，掌握难度适中、循序渐进的原则。
总结：在中小学的英语视听课堂中引用英文歌曲，教师要选择合适的英文歌曲，控制好课堂的教学氛围，发挥英文歌曲的有利作用，提高学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣，从而提高学生的英语视听水平。
参考文献：
[1]周晓晓.英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[2]戴晓西.英语歌曲——英语课堂的一道亮丽风景[J].科技信息，2011，（01）：679 821.
[3]盖颖颖.运用英文歌曲优化英语课堂教学的探索[J].艺术教育，2015，（08）：166-167.