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【摘要】信息技术无处不在，信息技术正在推动教育转型，同时在学科教学中应充分合理利用信息技术手段，创建智慧教育环境，转变课堂教学模式和学生学习方式，真正实现因材施教，个性化学习，达到有效甚至高效教学目的。
【关键词】传统教学 信息技术 智慧教育 英语教学 课程资源 有效教学
科技的发展改变了人们的生活方式，教育技术的发展正在改变着人们的学习方式，人们对教育需求也在不断提高，传统的课堂教学逐渐暴露出许多劣势，比如，因材施教的原则，在目前的课堂教学中很难实施；以语言讲述和文字呈现为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学表达能力也较为有限，基本上限于依靠口语和黑板表达教学内容，全班学生被迫以同样的速度学习同样的内容；教师无法了解每个学生的理解程度，无法向学生提供针对性的练习和及时的反馈，等等。上述诸多局限抑制了课堂教学的有效性。而最近几年的科技发展迅猛，信息技术已经无处不在，信息技术改变了人类的工作和学习方式，并赋予教育新的内涵和要求。由于信息化技术方法与手段的深入使用，学校的办学模式和教学模式也将随之发生革命性变革。为了克服传统的以学生被动式学习为标志的课堂教学模式的弊端，利用信息技术来改进课堂教学模式、转变学习方式，提高学生主动学习能力，是当前学校教育改革的一条重要思路。本文结合了笔者所在学校的教学实际着重针对英语教学提出一些设想。
一、学校英语课程教学现状
在中等职业教育教学中，教师普遍认为文化基础课程教学要比专业课程教学效果差，而笔者认为，在文化基础课程教学中，英语课程教学效果更不理想，在笔者二十年的职业学校英语教学实践中似乎越发感觉英语课堂教学困难重重，虽经过不断探索和改进教学方法，教学效果始终不尽如人意。
二、探索新型教学模式
在最近几年的教学中，笔者始终坚持教学改革研究，包括在教学内容中增加校本内容，更加贴近学生的“最近发展区”，注重学生外语文化意识的培养；教学方法上通过多媒体辅助教学，尝试了KWL教学策略（Know Want to know Learned），但是教学效果仍不理想。
1.在多媒体教学基础上，充分利用好网络和教学软件，实施富媒体辅助教学。在课堂教学前的备课是实现有效教学的前提，教师必须充分利用教材之外的辅助手段丰富教学内容，并能有效呈现。
2.在传统教学方式基础上，逐渐改变被动学习模式，实施翻转课堂教学模式。目前的课堂教学仍是班级授课制，但在国内外的一些高校中已经尝试通过信息技术手段颠覆传统的课堂教学模式，即采取翻转课堂教学模式。
3.在创建智慧学习环境过程中，整合教学资源，实现网络在线辅助教学。
在当前国内外推进的一对一数字化学习、翻转课堂的探索与教学实践中，均要求构建数字化学习环境，即智慧学习环境。在传统评价机制的基础上，通过信息技术手段增加过程性（形成性）评价，建立完整的评价体系。
三、新型教学模式对师生自身发展提出了挑战
1.教师和学生都需要不断学习日新月异的信息技术，掌握各种信息技术手段。学校的信息化建设发展应用离不开师生的信息素养发展，教师应能较快掌握各种信息技术设施设备的操作与应用方法，将各种信息技术手段作为教学用具恰当有效地应用于教学中，同时学生也需要及时学会应用各种学习信息技术工具和平台提升自主学习能力。
2.教师需要提供更多的教学资源和素材，增加教师的备课量。教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。历来的有效教学往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。
3.学生需要在不断更新的学习环境中主动学习。因为目前各学校的信息技术条件参差不齐，多数学校尤其职业学校的教学环境还相对滞后于信息化管理，教育部在2015年1月发布了《职业院校数字校园建设规范》，这会促进信息技术在学校的充分应用，笔者所在学校在数字化校园建设基础上开始建设艺术专业领域的智慧学习环境，需要一段时间的学习和应用后才能较好地满足学生的学习条件。与此同时，教师如何引导学生进行主动学习也将成为另一个研究课题。
四、信息技术环境下的有效教学需要继续深入研究和探索
上述思考只是笔者经过最近几年的不断学习和教学实践摸索总结出部分较为粗浅的想法，但是在具体实施过程中会遇到各种困难或挑战，如何在提高信息技术环境下的教学效果，还需要进一步深入研究，包括建立本学科新型教学模式，直至推动学校教育教学形式成功转型，都需要我们不断去探索和尝试。
参考文献：
[1]苗敬红.信息技术环境下学生创新能力的培养[N].科技创新导报，2015，2.
[2]高慎英，刘良华.有效教学论，2004.5.
[3]教育部.职业院校数字校园建设规范，2015.1.
【关键词】传统教学 信息技术 智慧教育 英语教学 课程资源 有效教学
科技的发展改变了人们的生活方式，教育技术的发展正在改变着人们的学习方式，人们对教育需求也在不断提高，传统的课堂教学逐渐暴露出许多劣势，比如，因材施教的原则，在目前的课堂教学中很难实施；以语言讲述和文字呈现为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学表达能力也较为有限，基本上限于依靠口语和黑板表达教学内容，全班学生被迫以同样的速度学习同样的内容；教师无法了解每个学生的理解程度，无法向学生提供针对性的练习和及时的反馈，等等。上述诸多局限抑制了课堂教学的有效性。而最近几年的科技发展迅猛，信息技术已经无处不在，信息技术改变了人类的工作和学习方式，并赋予教育新的内涵和要求。由于信息化技术方法与手段的深入使用，学校的办学模式和教学模式也将随之发生革命性变革。为了克服传统的以学生被动式学习为标志的课堂教学模式的弊端，利用信息技术来改进课堂教学模式、转变学习方式，提高学生主动学习能力，是当前学校教育改革的一条重要思路。本文结合了笔者所在学校的教学实际着重针对英语教学提出一些设想。
一、学校英语课程教学现状
在中等职业教育教学中，教师普遍认为文化基础课程教学要比专业课程教学效果差，而笔者认为，在文化基础课程教学中，英语课程教学效果更不理想，在笔者二十年的职业学校英语教学实践中似乎越发感觉英语课堂教学困难重重，虽经过不断探索和改进教学方法，教学效果始终不尽如人意。
二、探索新型教学模式
在最近几年的教学中，笔者始终坚持教学改革研究，包括在教学内容中增加校本内容，更加贴近学生的“最近发展区”，注重学生外语文化意识的培养；教学方法上通过多媒体辅助教学，尝试了KWL教学策略（Know Want to know Learned），但是教学效果仍不理想。
1.在多媒体教学基础上，充分利用好网络和教学软件，实施富媒体辅助教学。在课堂教学前的备课是实现有效教学的前提，教师必须充分利用教材之外的辅助手段丰富教学内容，并能有效呈现。
2.在传统教学方式基础上，逐渐改变被动学习模式，实施翻转课堂教学模式。目前的课堂教学仍是班级授课制，但在国内外的一些高校中已经尝试通过信息技术手段颠覆传统的课堂教学模式，即采取翻转课堂教学模式。
3.在创建智慧学习环境过程中，整合教学资源，实现网络在线辅助教学。
在当前国内外推进的一对一数字化学习、翻转课堂的探索与教学实践中，均要求构建数字化学习环境，即智慧学习环境。在传统评价机制的基础上，通过信息技术手段增加过程性（形成性）评价，建立完整的评价体系。
三、新型教学模式对师生自身发展提出了挑战
1.教师和学生都需要不断学习日新月异的信息技术，掌握各种信息技术手段。学校的信息化建设发展应用离不开师生的信息素养发展，教师应能较快掌握各种信息技术设施设备的操作与应用方法，将各种信息技术手段作为教学用具恰当有效地应用于教学中，同时学生也需要及时学会应用各种学习信息技术工具和平台提升自主学习能力。
2.教师需要提供更多的教学资源和素材，增加教师的备课量。教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。历来的有效教学往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。
3.学生需要在不断更新的学习环境中主动学习。因为目前各学校的信息技术条件参差不齐，多数学校尤其职业学校的教学环境还相对滞后于信息化管理，教育部在2015年1月发布了《职业院校数字校园建设规范》，这会促进信息技术在学校的充分应用，笔者所在学校在数字化校园建设基础上开始建设艺术专业领域的智慧学习环境，需要一段时间的学习和应用后才能较好地满足学生的学习条件。与此同时，教师如何引导学生进行主动学习也将成为另一个研究课题。
四、信息技术环境下的有效教学需要继续深入研究和探索
上述思考只是笔者经过最近几年的不断学习和教学实践摸索总结出部分较为粗浅的想法，但是在具体实施过程中会遇到各种困难或挑战，如何在提高信息技术环境下的教学效果，还需要进一步深入研究，包括建立本学科新型教学模式，直至推动学校教育教学形式成功转型，都需要我们不断去探索和尝试。
参考文献：
[1]苗敬红.信息技术环境下学生创新能力的培养[N].科技创新导报，2015，2.
[2]高慎英，刘良华.有效教学论，2004.5.
[3]教育部.职业院校数字校园建设规范，2015.1.