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基于项目式教学理论,整合逆向理解教学设计“目标先行、评价优先、情境迁移”的理念,从“明确项目教学要求-解构项目学习目标-预设项目评价方案-制定项目教学计划-实践项目、教学反思”架构项目式教学新路径。以“工业合成氨发展历程”为例,阐释如何指向高阶思维发展的逆向理解教学设计。
基于逆向理解的项目式教学设计--以“工业合成氨发展历程”为例
【摘 要】
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基于项目式教学理论,整合逆向理解教学设计“目标先行、评价优先、情境迁移”的理念,从“明确项目教学要求-解构项目学习目标-预设项目评价方案-制定项目教学计划-实践项目、教学反思”架构项目式教学新路径。以“工业合成氨发展历程”为例,阐释如何指向高阶思维发展的逆向理解教学设计。
【机 构】
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厦门市教育科学研究院,厦门双十中学,福建教育学院化学教育研究所
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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全国教育科学规划2018年度课题“STEM视域下中学理化项目式学习课程实践研究”(课题编号:FHB180605),福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“STEM视域下中学化学项目式学习课程实践研究”(课题编号:Fjjgzx19-059)。
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