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【摘要】在初中英语教学中，阅读教学往往采用满堂灌的模式，严重降低了阅读教学质量。根据现阶段的阅读教学情况来看，阅读教学的有效性比较低，学生的阅读能力较弱，对英语阅读没有很高的兴趣，因此，需要作出相应的改变，提高英阅读教学的有效性。本文针对注重英语，分析了阅读教学抵消的根本，提出了相应的调整策略。
【关键词】英语；初中；阅读教学
【作者简介】郑丽娟，福建省龙海市实验中学。
在初中教育中，英语与其他的学科存在很大不同，英语属于一门语言学科，教师进行教学的过程中，应该让学生具有一定听、说、读、写能力。为了学好英语，阅读能力是必不可少的能力，对其他的能力提升也具有促进作用。在现阶段的英语教学中，阅读教学具有了新的要求。多数英语教师能够认识阅读能力的重要性，不过，在阅读教学中，教学水平依然比较低，因此，研究了英语阅读教学具有重要的意义。
一、初中英语阅读教学低效的原因
1.教学观念落后。在英语阅读教学中，很多教师的教学观念比较传统，始终将自己看作是课堂教学的主人翁。当教师提出主题之后，开展课文内容的讲解，而学生只是倾听，过于被动。对英语阅读进行讲解的过程中，学生自主阅读的时间比较太少，师生间的互动不足。在“满堂灌”的模式下，学生只能被动学习，自主性的阅读严重缺失，学生的阅读技能很难得到改善，学生的自主性、创造性也无法得到有效的培养。
2.教学方法单一。对于初中英语阅读教学来说，教师受到了传统教学的影响很大，在创新精神方面不足，教师没有对英语阅读教学进行深入研究，始终采用比较陈旧的教学手段。由于教师只是讲解词义、句子以及语法等，使课堂缺少活动性，大部分教师会认为，英语阅读教学主要是拼读生词，背诵单词，对语法结构进行分析。这就是教学方法归于单一，在单调乏味的课堂氛围中，学生很难对英语阅读产生兴趣，常常表现为注意力不集中，阅读效率低下。
3.教学内容枯燥。在初中英语阅读教学中，教学材料主要围绕教材、复习资料，以及相关试卷等，在教师的指导下，学生进行阅读选择、判断等，在实际阅读中，学生仅仅是机械地做题，在教学内容方面，无法激发学生的阅读热情。对于阅读教学来说，不仅要让学生掌握丰富的语言知识，还要掌握相应的文化知识，在跨文化差异的作用下，很容易调动学生的积极性。不过，一直以来，在英语阅读教学中，往往重视语言形式，再加上教师教学水平有限，在教学内容上，渗透的文化知识不足。
二、初中英语阅读教学策略
1.发挥学生的自主性。在课堂教学中，教师不能一直处于主导思维，应该加强师生之间的互动，提高课堂教学的有效性，在课堂活动中，调动学生的积极性。为了实现初中英语阅读教学目标，英语教师一定要从教学本义追收，保证学生的主体地位，做好角色转换，明确阅读教学的重心。当学生积极配合教师教学时，也会提升阅读质量，而且，英语阅读的有效性也会得到改善，所以，教师应该激发学生的学习热情，拉近师生距离，激发学生阅读的热情。对英语阅读教学进行实施的过程中，作为教师，还应该给学生提供相应的帮助，让学生掌握正确的阅读方法，在实际阅读中，遇到生词的时候，能够独立解决，根据阅读中的相关线索，把握文章的整体性，进而提升学生英语阅读的自主性。
2.创新教学方法。作为英语教师，应该让学生积极阅读，养成良好的自主性，需要深入研究教学方法，对教学内容进行合理设计，提高阅读教学的有效性。在课前，教师应该做好备课，选择是适合的英语阅读内容，教学目标要明确，突出重点、难点，然后，不同的阅读内容应该具有相应的预习要求，学生通过预习，可以增强阅读的主动性，进而养成预习的习惯，学生经过预习之后，在课堂教学中，学生会积极参与阅读教学活动，进而提高阅读速度。此外，在预习要求前提下，还应该检查学生的预习情况，在阅读教学中，对学生提高相应的指导，让学生掌握閱读方法，比如：略读、跳读，以及寻读等，这样学生会快速识别所需的信息。
3.丰富阅读教学渠道。在阅读教学中，现有的教学资源应该合理应用，按照课程标准，参照学生的具体学习情况，适当引入一些课外内容，还可以结合中西方文化，以及时事热点等，对教学内容进行补充，比如，引入中西饮食文化，国外的节假日，以及音乐艺术等，这样的阅读材料具有很大的吸引力，能够调动学生的阅读兴趣，进而积极参与到阅读教学中，另外，学生也会主动学习一些西方文化知识。不仅如此，教师还也要引导学生充分利用网络、报纸杂志、小说等，通过不同的渠道，获取阅读材料。将课内补充与课外阅读进行结合，增加学生的英语阅读量，丰富阅读视野，进而提升阅读能力。
三、结语
综上所述，在初中英语阅读教学中，教师应该积极探索，不断提升自身的教学水平，及时反思，作好总结，对落后的教学观念给予摒弃，全面丰富阅读教学内容，并且，积极应用先进的教学方法，保持创新精神，提高阅读教学的有效性，培养学生的英语兴趣，让学生享受阅读教学的乐趣，从而培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流， 2011（3）：12.
[2]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考， 2011（4）：123-124.
【关键词】英语；初中；阅读教学
【作者简介】郑丽娟，福建省龙海市实验中学。
在初中教育中，英语与其他的学科存在很大不同，英语属于一门语言学科，教师进行教学的过程中，应该让学生具有一定听、说、读、写能力。为了学好英语，阅读能力是必不可少的能力，对其他的能力提升也具有促进作用。在现阶段的英语教学中，阅读教学具有了新的要求。多数英语教师能够认识阅读能力的重要性，不过，在阅读教学中，教学水平依然比较低，因此，研究了英语阅读教学具有重要的意义。
一、初中英语阅读教学低效的原因
1.教学观念落后。在英语阅读教学中，很多教师的教学观念比较传统，始终将自己看作是课堂教学的主人翁。当教师提出主题之后，开展课文内容的讲解，而学生只是倾听，过于被动。对英语阅读进行讲解的过程中，学生自主阅读的时间比较太少，师生间的互动不足。在“满堂灌”的模式下，学生只能被动学习，自主性的阅读严重缺失，学生的阅读技能很难得到改善，学生的自主性、创造性也无法得到有效的培养。
2.教学方法单一。对于初中英语阅读教学来说，教师受到了传统教学的影响很大，在创新精神方面不足，教师没有对英语阅读教学进行深入研究，始终采用比较陈旧的教学手段。由于教师只是讲解词义、句子以及语法等，使课堂缺少活动性，大部分教师会认为，英语阅读教学主要是拼读生词，背诵单词，对语法结构进行分析。这就是教学方法归于单一，在单调乏味的课堂氛围中，学生很难对英语阅读产生兴趣，常常表现为注意力不集中，阅读效率低下。
3.教学内容枯燥。在初中英语阅读教学中，教学材料主要围绕教材、复习资料，以及相关试卷等，在教师的指导下，学生进行阅读选择、判断等，在实际阅读中，学生仅仅是机械地做题，在教学内容方面，无法激发学生的阅读热情。对于阅读教学来说，不仅要让学生掌握丰富的语言知识，还要掌握相应的文化知识，在跨文化差异的作用下，很容易调动学生的积极性。不过，一直以来，在英语阅读教学中，往往重视语言形式，再加上教师教学水平有限，在教学内容上，渗透的文化知识不足。
二、初中英语阅读教学策略
1.发挥学生的自主性。在课堂教学中，教师不能一直处于主导思维，应该加强师生之间的互动，提高课堂教学的有效性，在课堂活动中，调动学生的积极性。为了实现初中英语阅读教学目标，英语教师一定要从教学本义追收，保证学生的主体地位，做好角色转换，明确阅读教学的重心。当学生积极配合教师教学时，也会提升阅读质量，而且，英语阅读的有效性也会得到改善，所以，教师应该激发学生的学习热情，拉近师生距离，激发学生阅读的热情。对英语阅读教学进行实施的过程中，作为教师，还应该给学生提供相应的帮助，让学生掌握正确的阅读方法，在实际阅读中，遇到生词的时候，能够独立解决，根据阅读中的相关线索，把握文章的整体性，进而提升学生英语阅读的自主性。
2.创新教学方法。作为英语教师，应该让学生积极阅读，养成良好的自主性，需要深入研究教学方法，对教学内容进行合理设计，提高阅读教学的有效性。在课前，教师应该做好备课，选择是适合的英语阅读内容，教学目标要明确，突出重点、难点，然后，不同的阅读内容应该具有相应的预习要求，学生通过预习，可以增强阅读的主动性，进而养成预习的习惯，学生经过预习之后，在课堂教学中，学生会积极参与阅读教学活动，进而提高阅读速度。此外，在预习要求前提下，还应该检查学生的预习情况，在阅读教学中，对学生提高相应的指导，让学生掌握閱读方法，比如：略读、跳读，以及寻读等，这样学生会快速识别所需的信息。
3.丰富阅读教学渠道。在阅读教学中，现有的教学资源应该合理应用，按照课程标准，参照学生的具体学习情况，适当引入一些课外内容，还可以结合中西方文化，以及时事热点等，对教学内容进行补充，比如，引入中西饮食文化，国外的节假日，以及音乐艺术等，这样的阅读材料具有很大的吸引力，能够调动学生的阅读兴趣，进而积极参与到阅读教学中，另外，学生也会主动学习一些西方文化知识。不仅如此，教师还也要引导学生充分利用网络、报纸杂志、小说等，通过不同的渠道，获取阅读材料。将课内补充与课外阅读进行结合，增加学生的英语阅读量，丰富阅读视野，进而提升阅读能力。
三、结语
综上所述，在初中英语阅读教学中，教师应该积极探索，不断提升自身的教学水平，及时反思，作好总结，对落后的教学观念给予摒弃，全面丰富阅读教学内容，并且，积极应用先进的教学方法，保持创新精神，提高阅读教学的有效性，培养学生的英语兴趣，让学生享受阅读教学的乐趣，从而培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流， 2011（3）：12.
[2]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考， 2011（4）：123-124.