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常言说：字如其人。现在不少小学生写字的现状令人担忧：有的低年级学生写字不规范，中高年级学生写字不端正、写错字的现象屡见不鲜。能写一手正确、整洁、漂亮的字的学生越来越少。笔者尝试在小学语文写字教学中按照低、中、高三个年级段分别进行“激发兴趣—掌握技巧—学会欣赏”三段式写字教学实验，收到了较好的效果。
一、激发兴趣
小学低年级识字量大，在“听、说、读、写”训练过程中，“写”成为学生掌握汉字的主要方式。但一味地写，只能使初入学的学生把写字当作一种负担。因此，除了严格要求学生养成良好的写字习惯，还要想办法激发学生写字的兴趣。
1.讲述故事
根据小学生爱听、爱讲故事的特点，我在班里讲名人故事。例如：欧阳修沙盘练字，自强不息；怀素秃笔成冢，持之以恒；王羲之临池学书，清池变墨池，孜孜不倦……这些名家练字故事，是激发学生写字兴趣的最生动教材。
2.开展竞赛
在教学过程中，我与各任课教师加强联系，将学生写字与平时的各项练习相结合，发现学生作业中写得比较好的字，就用红圈或者红线标示，累计记分，每周评比一次，并在作业本上加盖红花章，带回去给家长审阅。学生的写字成果得到教师、同学、家长的三方肯定后，自然兴趣大增。
3.榜样激励
我们在班级墙报中开辟了“写字展览栏”，将学生写得较好的作业复印后张贴在上面，利用校本课程写字课的时间进行交流，评比“小书法家”。在教学实践中，学生的写字兴趣形成以后，教师不要“吝啬”自己的奖励。精神和物质上的小小奖励，可收到事半功倍的效果。
二、掌握技巧
学生进入小学中年级后，只有掌握一定的写字技巧，才能真正体会到写字的乐趣。历代书法名家总结了许多字体的结构规则和书写技巧，如“永”字八法，欧阳询的《三十六法》等。名家技法应让学生在写字过程中逐步了解、学习体会。根据教学实践，我认为学生要掌握以下三点写字技巧：
1.突出主笔
汉字笔画都有主次之分，写字时应将汉字主笔写得相对放开，其他笔画则相对收缩，作为辅助。比如宝盖头，“家”字的宝盖头是主笔，应写得宽些，覆盖下部；而“安”字的宝盖头则不是主笔，就应该写得窄些，让主笔的一横写得伸展开来。对于独体字则更应注意主笔的写法，如“中华”的“中”的主笔中竖就应写长些，而“华”作为合体字，竖和横结合成主笔，要写大些，对整个字起到支撑作用。
2.稳住字脚
汉字讲究稳、方正。如“永”字的最后一笔捺，就是“永”的字脚，其落笔平稳，“永”字才能方正。又如“方、家、母”等字，应在斜中求正。而对于竖画比较多的字，如“川”，就应该将竖写得正、直，这样字才能显得端正。对“人、乙、刁”等笔画较少的字，在书写的时候，就应该注重字的各部分之间的协调，才能把字写得端正。
3.伸展笔画
汉字中有许多如“日、曰、田”等外观近似几何图形的字，为了将其写得美观，应将笔画伸展开来，同时要避免僵直。
三、学会欣赏
高年级的小学生，已经有了自己的独立性，正处于人生重要时期。教师借助学生的写字兴趣和从写字中所得到的人生感悟使他们“学会欣赏，锤炼人格”，对他们的健康成长十分有益。
1.交换写字作业本
开展“我当书法小老师”活动，同学们交换写字作业本，在别人的作业上，用红笔圈出认为写得好的字，认为写得不够好的字，则在旁边写出示范字以供借鉴。在这个活动中，学生学会了发现他人的优点，取长补短，并学会了虚心接受别人的意见。
2.参加书法比赛
我们鼓励学生参加各种书法比赛，从而提高习字水平。刚开始时，许多学生没有自信心，我们就先在班内开展比赛，请其他班的学生当评委。当他们听到同龄人的由衷赞美时，更坚定了练好字的决心。接着，我们又举办了不同年龄、不同程度的书法展示比赛活动，使学生“自信—坚持—求美”的写字观念逐步形成。
总之，在“激发兴趣—掌握技巧—学会欣赏”三段式写字教学过程中，学生除了掌握写字技巧，更重要的是体会到写字没有捷径可走，必须严格要求自己，持之以恒地练习。要动手、动脑，手脑协调，才能练就一手规范、漂亮、有个性、能体现个人良好品格的字。
（责 编 晓 月）
一、激发兴趣
小学低年级识字量大，在“听、说、读、写”训练过程中，“写”成为学生掌握汉字的主要方式。但一味地写，只能使初入学的学生把写字当作一种负担。因此，除了严格要求学生养成良好的写字习惯，还要想办法激发学生写字的兴趣。
1.讲述故事
根据小学生爱听、爱讲故事的特点，我在班里讲名人故事。例如：欧阳修沙盘练字，自强不息；怀素秃笔成冢，持之以恒；王羲之临池学书，清池变墨池，孜孜不倦……这些名家练字故事，是激发学生写字兴趣的最生动教材。
2.开展竞赛
在教学过程中，我与各任课教师加强联系，将学生写字与平时的各项练习相结合，发现学生作业中写得比较好的字，就用红圈或者红线标示，累计记分，每周评比一次，并在作业本上加盖红花章，带回去给家长审阅。学生的写字成果得到教师、同学、家长的三方肯定后，自然兴趣大增。
3.榜样激励
我们在班级墙报中开辟了“写字展览栏”，将学生写得较好的作业复印后张贴在上面，利用校本课程写字课的时间进行交流，评比“小书法家”。在教学实践中，学生的写字兴趣形成以后，教师不要“吝啬”自己的奖励。精神和物质上的小小奖励，可收到事半功倍的效果。
二、掌握技巧
学生进入小学中年级后，只有掌握一定的写字技巧，才能真正体会到写字的乐趣。历代书法名家总结了许多字体的结构规则和书写技巧，如“永”字八法，欧阳询的《三十六法》等。名家技法应让学生在写字过程中逐步了解、学习体会。根据教学实践，我认为学生要掌握以下三点写字技巧：
1.突出主笔
汉字笔画都有主次之分，写字时应将汉字主笔写得相对放开，其他笔画则相对收缩，作为辅助。比如宝盖头，“家”字的宝盖头是主笔，应写得宽些，覆盖下部；而“安”字的宝盖头则不是主笔，就应该写得窄些，让主笔的一横写得伸展开来。对于独体字则更应注意主笔的写法，如“中华”的“中”的主笔中竖就应写长些，而“华”作为合体字，竖和横结合成主笔，要写大些，对整个字起到支撑作用。
2.稳住字脚
汉字讲究稳、方正。如“永”字的最后一笔捺，就是“永”的字脚，其落笔平稳，“永”字才能方正。又如“方、家、母”等字，应在斜中求正。而对于竖画比较多的字，如“川”，就应该将竖写得正、直，这样字才能显得端正。对“人、乙、刁”等笔画较少的字，在书写的时候，就应该注重字的各部分之间的协调，才能把字写得端正。
3.伸展笔画
汉字中有许多如“日、曰、田”等外观近似几何图形的字，为了将其写得美观，应将笔画伸展开来，同时要避免僵直。
三、学会欣赏
高年级的小学生，已经有了自己的独立性，正处于人生重要时期。教师借助学生的写字兴趣和从写字中所得到的人生感悟使他们“学会欣赏，锤炼人格”，对他们的健康成长十分有益。
1.交换写字作业本
开展“我当书法小老师”活动，同学们交换写字作业本，在别人的作业上，用红笔圈出认为写得好的字，认为写得不够好的字，则在旁边写出示范字以供借鉴。在这个活动中，学生学会了发现他人的优点，取长补短，并学会了虚心接受别人的意见。
2.参加书法比赛
我们鼓励学生参加各种书法比赛，从而提高习字水平。刚开始时，许多学生没有自信心，我们就先在班内开展比赛，请其他班的学生当评委。当他们听到同龄人的由衷赞美时，更坚定了练好字的决心。接着，我们又举办了不同年龄、不同程度的书法展示比赛活动，使学生“自信—坚持—求美”的写字观念逐步形成。
总之，在“激发兴趣—掌握技巧—学会欣赏”三段式写字教学过程中，学生除了掌握写字技巧，更重要的是体会到写字没有捷径可走，必须严格要求自己，持之以恒地练习。要动手、动脑，手脑协调，才能练就一手规范、漂亮、有个性、能体现个人良好品格的字。
（责 编 晓 月）